【正文】 上 語文 （ 學(xué) 習(xí) ） ，愛上語文， （ 這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。對此我認(rèn)為可以嘗試著 （ 改革 ）做些改變 ， 如 除了期中期末考試， 在 單元測驗(yàn) 中 教師 （ 方 ） 可 以 “放手”：頭天考，第二天自評自改 ， 老師講評時做好評改指導(dǎo)， 學(xué)生個人無法把握的可詢問老師。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了 學(xué)生的 創(chuàng)造熱情， 它 對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。 (動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。 如 何 營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手： 一、課堂教學(xué)開始時 上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且 還 能集中學(xué)生的注意力，為新課 程 的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。 作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗 低效。 七、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣 多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素?！皩W(xué) 起于思，思源于疑。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望， 就會 自覺地去思考 問題（ ， ）、 分析問題和解決問題。其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建 立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。 五、在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的自評與互評 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評， 這 實(shí)質(zhì)上 （ 也 ）是 漠視 （ 了 ） 學(xué)生主體能動性的一種表現(xiàn)， （ 尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法 ） 什么意思改為：在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)的更為明顯 。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己， 正所謂： “好孩子是夸出來的”。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢 ? 關(guān)鍵詞：課堂氣氛 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ） 動手操作 是 建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)， 它能 把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象， 使 課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。我認(rèn)為，學(xué)生“講” 、 教師‘聽”， 有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生；二是通過“聽”常常被學(xué)