【正文】 變量、等距變量和等比變量 D．稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量 2．下列不屈于觀察的設(shè)計和準(zhǔn)備內(nèi)容的是 ( D )o A．問題、目的對象的確定 B．理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計 C．試探性觀察與觀察取樣 D．籌備觀察資金 3．下列關(guān)于區(qū)分度的說法中不正確的是 ( A )。 1按結(jié)構(gòu)分，調(diào)查訪問法類型有 結(jié)構(gòu) 型訪問法、 半結(jié)構(gòu) 型訪問法、無結(jié)構(gòu)型訪問法三種。 10．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于 非接觸性 方法。 8．觀察計劃和方案的內(nèi)容包括：觀察目的、觀察 對象 、觀察 類型 、觀察的取樣和時間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等。 6．以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)，問卷法可劃分為 結(jié)構(gòu) 、 無結(jié)構(gòu) 兩種類型。 4．文獻(xiàn)法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻(xiàn)、 整理文獻(xiàn) 和進(jìn)行 文獻(xiàn)綜述 。二是為實際 應(yīng)用 ，為提高工作效率、改造客觀世界和完善人類自身。電大《教育研究方法》期末復(fù)習(xí)題及答案 一、填空題 (每空 1． 5分，合計 30分 ) 1．科學(xué)研究的類型大致可以分為這樣三類：探索性研究、 敘述 性研究和 因果 性研究。 2．教育研究的目的同其它學(xué)科一樣：一是尋求 科學(xué) 知識。 3．影響研究信度的因素主要有： 被試 方面的因素、主試方面的因素、研究設(shè)計方面的因素和研究實施方面的因素。 5．以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)，問卷法可劃分為 結(jié)構(gòu)型 型、 無結(jié)構(gòu)型 型兩種類型。 7．搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種： 檢索工具 查找方式和 參考文獻(xiàn) 查找方式。 9．一個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常 一致 的。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于 定量分析 。 二、單項選擇題 (每題 3分，合計 15分 ) 1．研究變量的四種類型分別是 ( A)。 A．區(qū)分度指標(biāo)等于 o． 2時，評價為優(yōu)良 B．難度在 o． 5時，區(qū)分度最大 C．區(qū)分度 分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析 D．一般講，區(qū)分度越接近 l時越好 4．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，不正確的是 ( C )。 A．以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B．完整性原則 C．簡明、可行性原則 D．經(jīng)濟(jì)性原則 三、名詞解釋 (每題 2分，合計 l0分 ) 1．觀察法 觀察法是研究者憑借自身的感覺器官和其他輔助工具，在教育活動的自然狀態(tài)下，對研究對象進(jìn)行的有目的、有計劃的考察與研究的方法。 3．結(jié)構(gòu)型訪問法 結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。 5．操作性定義 操作定義就是用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做出具體的界定、說明。 觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假象”。 (3)對發(fā)展過程進(jìn)行動態(tài)的觀察，不要只抓 一兩次的現(xiàn)象就做分析。故拉丁方設(shè)計能夠抵消實驗中因?qū)嶒烅樞?、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 簡單隨機(jī)取樣法，等距隨機(jī)取樣法，分層隨機(jī)取樣法，整群隨；鞏取樣法，多段隨機(jī)取樣法。 (1)兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。 5．對自變量的控制應(yīng)注意哪些問題 ? 對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面： (1)給自變量規(guī)定操作定義， (2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或?qū)嶒炋幚怼? （ 2)題目是否切合 研究假設(shè)的需要。并設(shè)法避免三類問題：太普遍化的問話，使受測者不知真正目的；語意不清的措詞；包含兩個或兩個以上的觀念與事實，使受測者不知如何選擇。 (5)要避免或減少社會稱許性。 (7)題目是否超出受測的知識和能力。 提出研究問題的基本途徑大致包括這樣幾個方面： (1)通過對人類教育行為仔細(xì)、認(rèn)真的觀察， 提出各種研究的問題，確定科學(xué)研究的起點； (2)尋求各種教育現(xiàn)象之間的關(guān)系，各種行為與周圍環(huán)境的關(guān)系； (3)探討經(jīng)驗事實與已有理論之間的矛盾； (4)揭示已有理論的邏輯矛盾，或者是為了驗證別人的理論； (5)文獻(xiàn)資料的啟發(fā)，廣泛的查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)研究問題； (6)與各行各界學(xué)者的交流； (?)社會實際問題的探討； (8)交叉學(xué)科所產(chǎn)生的空白區(qū)。 ，相應(yīng)的數(shù)據(jù) 不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量 時，可以采用 — 相關(guān)法計算變量之間的相關(guān)性。 有 、 與 三種功能。 、半結(jié)構(gòu)訪間法、無結(jié)構(gòu)型訪間法又被稱作 、 、。 中， 是在描述 或解釋研究對象時，所使用的最小的、最基本的單位。 二、單項選擇題 ，不正確的是 ( )。 ，至少有這樣兩種情況 :變量 X是變量 Y的原因 (或結(jié)果 )。 ，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越 集中，變動范圍越小 異信息的個數(shù)，即誤差 (X:一又 )的個數(shù) 全貌，僅用集中量數(shù)來描述是不夠的。 A. 030分鐘 B. 3040分鐘 C. 4050分鐘 D. 5060分鐘 三、名詞解釋 四、簡答題 。 中，可以在哪些情況下運用訪談?wù){(diào)查 ? . 五、論述題 。 教育研究方法一參考答案 一、填空題 、線性關(guān)系 體、小于 等級 、實驗處理 法或測驗量表法 、評估、預(yù)側(cè) 、題目 8.封閉型、半封閉型、開放型 10.分析單位 二、單項選擇題 1. C 2. A 3. D 三、名詞解釋 動，而是冷靜旁觀。 ，主要用于人的個性及其它個別心理差異和 人的行為個別差異方面的定量化研究，具有評估、診斷與預(yù)測三種功能。 變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的 變量，由于它起中介作用 .因而得名 . 四、簡答題 兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。 三個好處 :(l)可以使研究者的思考具體而清晰 .(幻操作定義可以增進(jìn)科學(xué)研究者之間溝通的正確性。因為只有在操作定義明顯不同時，才增加新概念或新變量。集體訪談，適合于了解某個群體 (比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等 )的情況和想法 。了解各種不同的情況 和觀點。 下三個步驟 :規(guī)定總體、選定抽樣方法、確定樣本容量并選取樣本。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原 因的不同而有所不同。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變童在整個研究過程中保持恒定不 變 .它 也是控制無關(guān)變量的基本方法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取 某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法 .平衡法主要采 用對比組方法和循環(huán)法。 (3)有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性。 (5)有利于研究的評價、結(jié)果的檢驗和重復(fù)。 答：①零次文獻(xiàn) ②一次文獻(xiàn) ③二次文獻(xiàn) ④ 三次文獻(xiàn) . 答 :文獻(xiàn)法的一般過程包括五非基本環(huán)節(jié) .分別是 :提出課題或假設(shè) ,研究設(shè)計 .搜集文獻(xiàn) ,整理文獻(xiàn) ,進(jìn)行文獻(xiàn)綜合述 . . 答 :積累文獻(xiàn)是另外一種搜集文獻(xiàn)的工作形式 .每一個研究課題都需要匯集 .積累一定的文獻(xiàn)資料 ,而每一個課題的研究過程同時也是一個新文獻(xiàn)資料的積累過程 . . 答 :文獻(xiàn)集聚到一定程度 .就需分門別類地保存起來 .逐漸使之系統(tǒng)化 .可通過做卡片 ,寫讀書摘要 .作筆記等方式 ,有厘點地采集文獻(xiàn)中與自己研究課題相關(guān)的部分 . 。 。 答：評判記錄是根據(jù)已確定的分析維度（類目）和分析單位對樣本中的信息做分類記錄，登記下一個分析單位中分析維度是否存在和出現(xiàn)的頻率，為計數(shù)方便，分析維度和分析單位可排列成表格形式，編上序號。 答：文獻(xiàn)法主要是搜集，鑒別，整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。 答：分析法與文獻(xiàn)法的相同點是對教育文獻(xiàn)進(jìn)行研究的方法。并根據(jù)這些數(shù)據(jù)對文獻(xiàn)內(nèi)容作出定量分析，進(jìn)而作出關(guān)于事實的判斷和推論。 程。一是題目的用語可以不同，二是回答格式自由，沒有結(jié)構(gòu)。 談各自適用的情況。后者適合于了某個群體的情況和想法，進(jìn)行類型學(xué)的分析研究，了解各種不同的情況和觀點。 答：分為取樣，設(shè)計調(diào)查發(fā)與試測，計劃及調(diào)查訪問程序。 答：結(jié)構(gòu)型訪 問法，又稱標(biāo)準(zhǔn)型，這種方法的特點是把問題標(biāo)準(zhǔn)化，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式訪問。 答：：這種方法是指實現(xiàn)不預(yù)定表格，也不按固定的順序去問，訪問者可以就某些問題與被訪問者進(jìn)行自由的交談，以了解某些想研究的心理問題，這種方法適合于探索性研究。后者是雙方不直接見面，而是通過電話，電腦等工具進(jìn)行信息交流的方式。 答：前者是由一個研究者和一個被訪者所構(gòu)成的訪談 ，后者是由一至三名研究者和兩名以上的被訪者所構(gòu)成的訪談。在教育領(lǐng)域，觀察者的教育觀念和教學(xué)理論水平非常重要。不注意學(xué)生的表情，神態(tài)，不關(guān)注學(xué)生的獨特理解和語言，不注意師生之間的互動性，同時理論不反決定觀察什么也會影響觀察之后的分析內(nèi)容和評價方法 43. 選擇觀察的位置要注意什么要求？ 答：選擇適合的觀察位置，是實施觀察必須考慮的，它對觀察的效果產(chǎn)生一定的影響。 44．觀察過程中要反思哪些問題？為什么？ 答：觀察過程中要反思的問題。 答：①內(nèi)容②施測③測驗分?jǐn)?shù)的組合④常模 度的方法。P292 答：①兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)。 ②兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，不滿足積差相關(guān)所要求的數(shù)據(jù)總體為正態(tài)分布條件。 件。至少是單峰對稱的分布 ③必須是成對數(shù)據(jù) .而且每對數(shù)據(jù)之間是相互獨立的 . ④兩鐘變量之間呈線性關(guān)系 . ⑤樣本容量 n≥ 30，計算出的積差相關(guān)系數(shù)才具備有效的意義 .⑥要排除共變因素的影響。 答：方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點：反應(yīng)靈敏，隨任想一個數(shù)據(jù) 的變化而變化，嚴(yán)密確定一組數(shù)據(jù)的方差及標(biāo)準(zhǔn)差有確定的值，計算簡單，適合代數(shù)計算，不反求方差和標(biāo)準(zhǔn)的過程中可以進(jìn)行代數(shù)運算，而且可以將幾個方程差和標(biāo)準(zhǔn)差綜合成一個總的方差和標(biāo)準(zhǔn)差，用樣本數(shù)據(jù)推斷總體差異量時，方差和標(biāo)準(zhǔn)差是最好的估計量。 、缺點。 缺點：①容易受極端數(shù)值的影響，如果一組數(shù)據(jù)中絕大多 數(shù)數(shù)值都較高（或較低），而其中只有一個數(shù)值極低（或極高），由于每個數(shù)據(jù)都參加運算的結(jié)果，使所計算出來的算術(shù)平均數(shù)大大下降（或上升），這時，算術(shù)平均數(shù)就不足以代表這組數(shù)據(jù)的典型水平 ②一組數(shù)據(jù)中某個數(shù)值的大小不夠確切或缺失，這時就無法計算其算術(shù)均數(shù)。 ①一組數(shù)據(jù)中的任何兩個相鄰數(shù)據(jù)之比接近與常數(shù)，既數(shù)據(jù)按一定比例關(guān)系變化。 63．簡述次數(shù) 分布表的編制步驟。 64．簡述平均數(shù)檢驗的一般步驟。 ②計算標(biāo)準(zhǔn)誤，計算臨界比率CR。 66．兩個平均數(shù)差異性的檢驗比一個平均顯著性檢驗增加了哪些前提條件？ 答：①使用的標(biāo)準(zhǔn)誤由兩個總體或樣本的標(biāo)準(zhǔn)差經(jīng)過數(shù)字變換組成 . ②兩總體都為正態(tài)分布 . ③存在相關(guān)問題等 , 法的功能。 68．簡單敘述非參數(shù)檢驗方法與參數(shù)檢驗方法相比的特點。 答： T檢驗的條件：小樣本，雖然總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，但知道樣本標(biāo)的差，總體是正態(tài)或近似正態(tài)分布，兩獨立樣本的的總體標(biāo)準(zhǔn)差被認(rèn)為相等。 答：方差及方差差異的顯著性檢驗的區(qū)別： ① 樣本方差與總體方差的差異檢驗 ② 兩個樣本方差差異顯著性檢驗 72．簡述相關(guān)系數(shù)的顯著性及差異顯著性檢驗的方法。 答：檢驗的兩類錯誤的概念： ① a錯誤： a錯誤又稱為顯著性水平， I型錯誤，是指在否定虛無假設(shè)，