【正文】 : ?? ?H ； 75820 ????? nXz ? ? ，或 758210 ??????? nXtx?? 查表， Z? ， ?P 。 ② B 錯誤： B 錯誤是指在接受 Ho 為真時所犯的錯，在接受 Ho 為真，而拒絕 H時勢必有一部分屬于 H，總體的部分樣本，被視為 H 的部分，而被否定在 H 之外。 70．單測檢驗(yàn)與雙測檢驗(yàn)的區(qū)別在哪里？ 答：單測檢驗(yàn)與雙測檢驗(yàn)的區(qū)別：它們的概念，和應(yīng)用條件各不同，答測檢驗(yàn)的應(yīng)用條件，凡是檢驗(yàn)大于、小于、高于、低與、優(yōu)于、劣與等有肯定性大小關(guān)系的假設(shè)檢驗(yàn)問題，假設(shè)檢驗(yàn)寫作： H1： M1M2或 M1M2 雙測檢驗(yàn)的應(yīng)用條件：凡理論上不能確定有兩個總體一個一定比另一個大或小的假設(shè)檢驗(yàn)， 一般假設(shè)檢驗(yàn)寫作 H1： M1≠M(fèi)2 71．簡述方差及方差差異的顯著性檢驗(yàn)的區(qū)別。 答：可以用求同時檢驗(yàn)一個因素兩項(xiàng)或多項(xiàng)分類的實(shí)際觀測數(shù)據(jù)與某理論次數(shù)分布是否相一致的問題，或有顯著差異的問題，還可用于檢驗(yàn)兩個或兩個以上因素各有多項(xiàng)分類之間是否有關(guān)聯(lián)或是否具有獨(dú)立性的問題。 答： ① 建立假設(shè)，選擇單測或雙測檢驗(yàn)方式。 ② 當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在極端數(shù)據(jù)，分布呈偏態(tài)時，算術(shù)平均數(shù)不能很好地反映數(shù)據(jù)的典型情況，此時應(yīng)使用幾何平均數(shù)或其他集中量數(shù)來反映數(shù)據(jù)的典型情況。 答：算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)： ① 反應(yīng)靈敏 ② 嚴(yán)密確定 ③ 簡明易懂，計算方便 ④ 適合代數(shù)運(yùn)算 ⑤ 受抽樣變動的確影響較小。 、缺點(diǎn)。將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的等級變量后，可采用等級相關(guān)法。 答： ① 計算題目得分（反應(yīng)）與測驗(yàn)總分之間的關(guān)聯(lián)性 — 相關(guān)系數(shù)，因計分方式不同，有不同的相關(guān)方法 ② 比較高分組與低分組在個別題目上通過百分比，求區(qū)分 度指標(biāo) 50. 自變量的種類有哪些？ 答： ① 課題方面的自變量 ② 環(huán)境變量 ③ 被試變量 ④ 暫時的被試變量 ? 答： ① 可以使研究者的思考具體而清晰 ② 操作定義可以增進(jìn) 科學(xué)研究者之間溝通的正確性 ③ 操作定義可減少一門學(xué)科所用概念 ,或變量的數(shù)目 ? 答： ① 每個因素在每個被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同 ② 每個順序在每個因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同 ③ 每個順序在每個被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同 題 ? 答： ① 給自變量規(guī)定操作定義 ② 規(guī)定自變量的不同水平 檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理 ? 答： ① 規(guī)定好反應(yīng)的操作定義 ② 因變量應(yīng)具備的特點(diǎn) ③ 反應(yīng)指標(biāo)的平衡 何控制 ? 答： ① 用指導(dǎo)語控制 ② 主試者對待被試者的態(tài)度應(yīng)予規(guī)范化 ③ 雙盲實(shí)驗(yàn)法 ④ 控制被試者的個體差異 ⑤ 實(shí)驗(yàn)組，控制組法 制 ? 答： ① 操作控制的方法 ② 設(shè)計控制的方法 ③ 統(tǒng)計控制的方法 .? 答： ① 克服實(shí)驗(yàn)的過分人工情景化 ② 增加樣本的代表性 ③ 保證測量工具的效度 58．簡述等級相關(guān)的使用條件。位置的選擇包括兩個因素：方位和距離。 ？ 答： ① 觀察的目的性和計劃性 ② 觀察對象的自然性和觀察的客觀性 ③ 觀察的直接法 42. 理論準(zhǔn)備對于觀察有什么影響？ 答：在觀察的準(zhǔn)備階段和設(shè)計過程中，最重要的是理論的準(zhǔn)備，愛因斯坦說： “ 你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象取決于你運(yùn)用什么樣的理論，理論決定著你到底能夠觀察到什么。 ： 答：前者是雙方面對面地坐在一起交談的方式。 。 答：前者適合以下情況，訪問某人特定個體的情況，了解帶有隱私性，隱蔽性和個人性的情況，作深入的，解部麻雀式的研究。 答： ① 建立研究目標(biāo) ② 確定研究總體和選擇分析單位 ③ 設(shè)計分析維度及體系 ④ 抽取分析材料 (抽樣 ) ⑤ 量化處理 ⑥ 統(tǒng)計處理 區(qū)別在哪里？ 答：無結(jié)構(gòu)式問卷，多用在研究者對某些問題尚不清楚的探崇性研究中，包含兩個意思。 不同點(diǎn)：內(nèi)容分析法將非動量的文獻(xiàn) 材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)。 。 答：文獻(xiàn)研究法，需要從浩如煙海的文獻(xiàn)中找出合適的材料，需要從搜集到資料中挑出珍品和高質(zhì)量的文獻(xiàn)，需要用這些文獻(xiàn)的記載去恢復(fù)去的事實(shí)的真相，確實(shí)并非易事，研究著沒有對資料的熟悉，沒有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和文字功底，沒有一絲不茍的精神，沒有鍥而不舍的恒心沒有清醒的歷史頭腦就搞不出有分量的研究成果。 ② B錯誤： B錯誤是指在接受 Ho為真時所犯的錯，在接受 Ho為真，而拒絕 H時勢必有一部分屬于H，總體的部分樣本，被視為 H的部分，而被否定在 H之外。 70．單測檢驗(yàn)與雙測檢驗(yàn)的區(qū)別在哪里？ 答：單測檢驗(yàn)與雙測檢驗(yàn)的區(qū)別：它們的概念，和應(yīng)用條件各不同，答測檢驗(yàn)的應(yīng)用條件，凡是檢驗(yàn)大于、小于、高于、低與、優(yōu)于、劣與等有肯定性大小關(guān)系的假設(shè)檢驗(yàn)問題，假設(shè)檢驗(yàn)寫作： H1： M1M2或 M1M2 雙測檢 驗(yàn)的應(yīng)用條件：凡理論上不能確定有兩個總體一個一定比另一個大或小的假設(shè)檢驗(yàn)，一般假設(shè)檢驗(yàn)寫作 H1： M1≠ M2 71．簡述方差及方差差異的顯著性檢驗(yàn)的區(qū)別。 答：可以用求同時檢驗(yàn)一個因素兩項(xiàng)或多項(xiàng)分類的實(shí)際觀測數(shù)據(jù)與某理論次數(shù)分布是否相一致的問題，或有顯著差異的問題，還可用于檢驗(yàn)兩個或兩個以上因素各有多項(xiàng)分類之間是否有關(guān)聯(lián)或是否具有獨(dú)立性的問題。 答：①建立假設(shè)，選擇單測或雙測檢驗(yàn)方式。 ②當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在極端數(shù)據(jù)，分布呈偏態(tài)時，算術(shù)平均數(shù)不能很好地反映數(shù)據(jù)的典型情況，此時應(yīng)使用幾何平均數(shù)或其他集中量數(shù)來反映數(shù)據(jù)的典型情況。 答：算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)：①反應(yīng)靈敏 ②嚴(yán)密確定 ③簡明易懂，計算方便 ④適合代數(shù)運(yùn)算⑤受抽樣變動的確影響較小。 、缺點(diǎn)。將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的等級變量后，可采用等級相關(guān)法。 答：①計算題目得分（反應(yīng)）與測驗(yàn)總分之間的關(guān)聯(lián)性 — 相關(guān)系數(shù)，因計分方式不同，有不同的相關(guān)方法 ②比較高分組與低分組在個別題目上通過百分比，求區(qū)分 度指標(biāo) 50. 自變量的種類有哪些？ 答：①課題方面的自變量 ②環(huán)境變量 ③被試變量 ④暫時的被試變量 么好處 ? 答：①可以使研究者的思考具體而清晰 ②操作定義可以增進(jìn)科學(xué)研究者之間溝通的正確性 ③操作定義可減少一門學(xué)科所用概念 ,或變量的數(shù)目 ? 答：①每個因素在每個被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同 ②每個順序在每個因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同 ③每個順序在每個被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同 意哪幾個問題 ? 答：①給自變量規(guī)定操作定義 ②規(guī)定自變量的不同水平 檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理 意什么問題 ? 答：①規(guī)定好反應(yīng)的操作定義 ②因變量應(yīng)具備的特點(diǎn) ③反應(yīng)指標(biāo)的平衡 試變量應(yīng)如何控制 ? 答：①用指導(dǎo)語控制 ②主試者對待被試者的態(tài)度應(yīng)予規(guī)范化 ③雙盲實(shí)驗(yàn)法 ④控制被試者的個體差異 ⑤實(shí)驗(yàn)組，控制組法 量應(yīng)如何控制 ? 答：①操作控制的方法 ②設(shè)計控制的方法 ③統(tǒng)計控制的方法 些 .? 答：①克服實(shí)驗(yàn)的過分人工情景化 ②增加樣本的代表性 ③保證測量工具的效度 58．簡述等級相關(guān)的使用條件。位置的選擇包括兩個因素：方位和距離。 些？ 答：①觀察的目的性和計劃性 ②觀察對象的自然性和觀察的客觀性 ③觀察的直接法 42. 理論準(zhǔn)備對于觀察有什么影響？ 答：在觀察的準(zhǔn)備階段和設(shè)計過程中，最重要的是理論的準(zhǔn)備，愛因斯坦說：“你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象取決于你運(yùn)用什么樣的理論，理論決定著你到底能夠觀察到什么。 法： 答：前者是雙方面對面地坐在一起交談的方式。 。 答：前者適合以下情況，訪問某人特定個體的情況，了解帶有隱私性，隱蔽性和個人性的情況，作深入的，解部麻雀式的研究。 答：①建立研究目標(biāo) ②確定研究總體和選擇分析單位 ③設(shè)計分析維度及體系 ④抽取分析材料 (抽樣 ) ⑤量化處理 ⑥統(tǒng)計處理 卷的主要區(qū)別在哪里？ 答：無結(jié)構(gòu)式問卷，多用在研究者對某些問題尚不清楚的探崇性研究中，包含兩個意思。 不同點(diǎn)：內(nèi)容分析法將非動量的文獻(xiàn)材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)。 。 答：文獻(xiàn)研究法，需要從 浩如煙海的文獻(xiàn)中找出合適的材料，需要從搜集到資料中挑出珍品和高質(zhì)量的文獻(xiàn)，需要用這些文獻(xiàn)的記載去恢復(fù)去的事實(shí)的真相，確實(shí)并非易事，研究著沒有對資料的熟悉，沒有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和文字功底，沒有一絲不茍的精神，沒有鍥而不舍的恒心沒有清醒的歷史頭腦就搞不出有分量的研究成果。 (4)有利于提高研究結(jié)果的可比性。 (3)平衡法。它是 控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。 ，或是研究目的屬于比較細(xì)致、具體的情況和探究深層原因等情況，適合使用訪談法。 ，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作探人的與“解剖麻雀”式的研究。 兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評估得到。 、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計和考慮的觀察，觀察時基本上按照設(shè)計的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。 好處 ? 3，簡答個別訪談和集體訪談各自適用的情況。或 X與 Y都是其它變量的結(jié)果 ，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系 C相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的役有區(qū)別 的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化 關(guān)系 ( )。 ，是指研究者為了解答所欲研究的間題而說明對研究中各種變量的一種簡要的計劃、結(jié)構(gòu)、方法和策略等，即資料搜集與分析的程序。 7. 是編制測驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)， 是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定側(cè)驗(yàn)好壞的重要方面。 一、填空題 ，當(dāng)兩種變量都是 連續(xù)變量，而且兩者之間存在 ，可以用積差相關(guān)法計算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。 (6)題目是否產(chǎn)生暗示作用。 (3)題目是否含混不清，引起歧義。 (2)兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評估得到。 3．寫出 4種隨機(jī)取樣的方法。 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。 4．非參與性觀察 不介入被觀察者的生活和活動，而是冷靜旁觀。 A．文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一 定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論 B．文獻(xiàn)綜述分為綜合性的和專題性的兩種形式 C．綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同 D．文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，提出目前的水平、動 態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議 5．下列不屬于設(shè)計研究指標(biāo)的原則的是 ( D)。 1按結(jié)構(gòu)分，調(diào)查訪問法類型有 結(jié)構(gòu) 型訪問法、 半結(jié)構(gòu) 型訪問法、無結(jié)構(gòu)型訪問法三種。 8．觀察計劃和方案的內(nèi)容包括：觀察目的、觀察 對象 、觀察 類型 、觀察的取樣和時間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等。 4．文獻(xiàn)法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻(xiàn)、 整理文獻(xiàn) 和進(jìn)行 文獻(xiàn)綜述 。電大《教育研究方法》期末復(fù)習(xí)題及答案 一、填空題 (每空 1． 5分，合計 30分 ) 1．科學(xué)研究的類型大致可以分為這樣三類：探索性研究、 敘述 性研究和 因果 性研究。 3．影響研究信度的因素主要有： 被試 方面的因素、主試方面的因素、研究設(shè)計方面的因素和研究實(shí)施方面的因素。 7．搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種： 檢索工具 查找方式和 參考文獻(xiàn) 查找方式。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于 定量分析 。 A．區(qū)分度指標(biāo)等于 o． 2時，評價為優(yōu)良 B．難度在 o． 5時，區(qū)分度最大 C．區(qū)分度 分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析 D．一般講，區(qū)分度越接近 l時越好 4．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，不正確的是 ( C )。 3．結(jié)構(gòu)型訪問法 結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。 觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假象”。