南京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理考研筆記-在線瀏覽
2024-11-16 11:48本頁面
【正文】 面全面發(fā)展的社會(huì)主義事 業(yè)的建設(shè)者和接班人 ” 的方針； 《教育法》 其中第五條：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人； 《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 ： 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就 ‘ 有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律 ’ 的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； （五）我國教育目的的精神實(shí)質(zhì) ★★★【 09 年真題】 我國教育目的的基本精神主要包括這幾個(gè)基本點(diǎn)：培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，或“社會(huì)主義建設(shè)人才”，堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者的觀念，堅(jiān)持全面的人才觀念，堅(jiān)持腦力勞動(dòng)者和體力勞動(dòng)者相結(jié)合的觀念；要求全面發(fā)展；具有獨(dú)立個(gè)性。 五、課程 ★★ 【 系補(bǔ)充內(nèi)容，歷年真題有 所涉及】 （一）課程與課程理論 ： ★ 【概念】 ①課程即教學(xué)科目； ②課程即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)； ③課程即文化再生產(chǎn)（鮑爾斯、金蒂斯）； ④課程即社會(huì)改造的過程（弗雷爾）； ⑤美國學(xué)者古德萊德講課程分為 理想的、正式的、領(lǐng)悟的、實(shí)行的和經(jīng)驗(yàn)的 五類課程； ： ① 大教學(xué)小課程論，其代表是蘇聯(lián)和我國教育者； ② 大課程小教學(xué)論，在北美比較普遍；事實(shí)上兩者大同小異，課程和教學(xué)是目的和手段的關(guān)系；課程與教學(xué)既有關(guān)聯(lián)，又是各不相同的兩個(gè)研究領(lǐng)域；課程強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生及其學(xué)習(xí)的范圍，教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的行為， 在一定程度上還可以看作是內(nèi)容和形式的關(guān)系； ： ★ 【理論流派的東西要掌握】 （ 1）知識(shí)中心主義課程論 ， 又稱為學(xué)科中心課程論，以斯賓塞、赫爾巴特和布魯納為代表，主張學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為中心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)；代表理論是要素主義（巴格萊）和永恒主義（赫欽斯）； （ 2） 社會(huì)中心課程理論 ，又可以稱作社會(huì)改造主義課程論，以布拉梅爾德為代表，認(rèn)為應(yīng)該把課程的重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)的問題、社會(huì)的主要功能、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，以及社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)計(jì)劃上；其核心觀 點(diǎn)在于課程不
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