理解常見文言文實詞在文中的含義-在線瀏覽
2025-07-17 01:00本頁面
【正文】 古人在書寫中用同音代替的辦法寫成的 別字。 二、偏義復詞： ——一個詞由兩個意義相近、相對（反）的語素構(gòu)成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只做陪襯。 練習： 有孫母未去，出入無完裙 《 石 》 其日牛馬嘶，新婦入青廬 《 孔 》 鴻雁出塞北，乃在無人鄉(xiāng)。 文章千古事，得失寸心知。 七月 》 ：七月流火，九月 授衣 。這是值得商榷的。聯(lián)系本詩的這一主題，“授衣”宜理解為“奴隸主把縫衣的任務交給奴隸”為好，而非分發(fā)寒衣。 ② 《 石鐘山記 》 ：酈道元之所見聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能 言 ③ 懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲 奪 之，屈平不 與 篡改 贊同 【 推敲 】 ： //聯(lián)系全篇及背景看，漁工水師知道石鐘山命名的真正原因，但因為文化水平低，沒法用文字記下來。 ④ 廣之 將兵 ，乏絕之處見水，士卒不盡飲， 廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。 B項對還是錯？ 【 推斷 】 聯(lián)系后文，既然說到“士卒不盡飲，廣不近水 ”可見是李廣對部下的關(guān)愛，帶兵有方，說的是他領(lǐng)兵的情況而不是指李廣手下的將領(lǐng)和士兵。 【 推斷 】 “ 知”字如譯為“知道”或“了解”都是不合邏輯的，因為“不知道”與“不了解”是不可能“皆為盡哀”的，這里只能翻譯為“熟知”，“不熟知”即一般了解，也“皆為盡哀”，可見李廣深得人心，這樣翻譯才合情理。 （ 02年全高考第 16題） 對稱結(jié)構(gòu)互解法 利用相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應位置 上的詞語往往在意義上 相同、相近 或 相反、相對 的特點，求得詞語正確的解釋。這個詞語中的過和非同義，那么文和飾也應該同義。 【 求全 責 備 】 全，全面。意思同?！扒蟆笔且螅柏煛币彩且螅ㄘ煶?、尋求）。 【 前 倨 后恭 】 “前”和“后”相反，“倨”和“恭”也應相反。倨，傲慢。 《 屈原列傳 》 【 推斷 】 上下句以“而”連接，表并列。 若成譯“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不對應。 圣明的君主治理國家？ 故勞苦倦 極 ，未嘗不呼天也； 疾痛慘怛（ d225。（ 《 屈原列傳 》 ） 【 推斷 】 “疾痛慘怛”分別陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、驚恐”，那么， “勞苦倦極”也是四種情況。倦是一個詞，極是一個詞。 “勞苦倦極”可譯為 “勞累、辛苦、疲倦、困憊” 。 例 1:對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 省 之
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