【摘要】浙江大學農(nóng)學院遺傳學第2章1第四章Mendel′S規(guī)律浙江大學農(nóng)學院遺傳學第2章2第一節(jié)分離規(guī)律一孟德爾的豌豆雜交試驗浙江大學農(nóng)學院遺傳學第2章3(trait):生物體所表現(xiàn)的形態(tài)特征和生理特性,并能從親代遺傳給子代。(unitt
2025-04-10 13:07
【摘要】2022/5/28安徽大學生命科學學院1第二章孟德爾遺傳分析本章學時數(shù):4-5學時本章主要內容:1、孟德爾第一定律、第二定律、2、遺傳的染色體學說3、基因間相互作用及其與環(huán)境的關系4、一些基本概念2022/5/2
2025-06-17 12:11
【摘要】第四章非孟德爾式遺傳?生物細胞中的遺傳物質可以分為兩部分,大部分存在于核或核質體中,小部分存在于核或核質體外。?與染色體外的遺傳物質有關的遺傳現(xiàn)象稱為染色體外遺傳或非孟德爾式遺傳。染色體外的遺傳因子原核微生物(細菌和放線菌)的質粒真核微生物的細胞器DNA(如葉綠體和線粒體)酵母菌的“質?!鳖愃莆锏?/span>
2025-03-04 16:22
【摘要】第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(一)第2課時教師:林曉娃(一).孟德爾為什么用豌豆做雜交實驗?(二).F2中高莖和矮莖的性狀分離比是多少?一、復習回顧:豌豆是自花傳粉、閉花受粉。3:1(三).孟德爾對分離現(xiàn)象的原因,提出了什么假
2024-12-06 15:44
【摘要】第二章遺傳的分離規(guī)律教學目的和要求一、了解孟德爾的豌豆雜交實驗和性狀分離規(guī)律二、掌握分離規(guī)律的實質三、明確基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境之間的關系四、掌握表現(xiàn)度、外顯率與環(huán)境之間的關系五、掌握顯性的幾種類型Date1Date2分離規(guī)律?分離規(guī)律的遺傳雜交實驗?分離規(guī)律的驗證?基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境?顯隱性的相對性?復等位現(xiàn)象?分
2025-06-15 23:41
【摘要】第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(一)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(一)高頻考點突破實驗專題探究基礎自主梳理命題視角剖析即時達標訓練基礎自主梳理一、一對相對性狀的雜交實驗1.實驗者:奧地利人________。2.過程:P高×
2025-07-14 01:22
【摘要】一對相對性狀雜交實驗研究對象:莖的高度高矮實驗過程:PF1F2實驗現(xiàn)象:具有一對相對性狀的純種親本雜交:1、F1只表現(xiàn)顯性性狀。2、F2出現(xiàn)性狀分離,分離比為3:1(顯性:隱性)復習回顧實驗現(xiàn)象的驗證:測交讓雜種
2025-01-11 22:58
【摘要】第二節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(二)一、兩對相對性狀的遺傳實驗這與一對相對性狀實驗中的F2的3:1的數(shù)量比有聯(lián)系嗎?粒形粒色{圓粒種子315+108=423皺粒種子101+32=133{黃色種子315+101=416綠色種子108+32=140其中圓粒:
【摘要】第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)復習提問:1、什么叫等位基因?2、分離定律的實質是什么?分離定律的內容:在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子__________,不相_______;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生_______,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨_____遺傳給后代。溫故知新成對存在
2025-07-30 18:48
【摘要】孟德爾自由組合定律(復習)——透過現(xiàn)象看本質富源一中生物組李富祥分離定律中F1形成的配子種類、比值都相等,配子結合是隨機的。F2性狀表現(xiàn)類型及其比例_______________________,遺傳因子組成及其比例為_________________________
2025-01-26 12:39
【摘要】親代與子代之間或多或少保存著相似的特征。“種瓜得瓜,種豆得豆”,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒打地洞”親代是怎樣將自己的某些性狀傳給子代的呢?什么是遺傳?亞里士多德:認為雄性提供“藍圖”,母體提供物質。柏拉圖,認為子女更象父方還是更象母方,取決于受孕時哪方的感情更投入,更濃烈些。達爾文:
2025-07-14 07:24
【摘要】§1—2孟德爾的豌豆雜交實驗(二)【問題探討】兩對以上相對性狀的遺傳一個品種的奶牛產(chǎn)奶多,另一個品種的奶牛生長快,要想培育出既產(chǎn)奶多、又生長快的奶牛,可以采用什么方法?§1—2孟德爾的豌豆雜交實驗(二)·兩對相對性狀的雜交實驗P×F1F2556315108
2025-07-18 01:03
【摘要】§孟德爾的豌豆雜交實驗(一)遺傳:親代與子代之間能保持性狀的穩(wěn)定性?!胺N瓜得瓜,種豆得豆”,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒打地洞”亞里士多德:認為雄性提供“藍圖”,母體提供物質。柏拉圖,認為子女更象父方還是更象母方,取決于受孕時哪方的感情更投入,更濃烈些。達爾文
2025-06-24 18:11
【摘要】親代與子代之間或多或少保存著相似的特征?!胺N瓜得瓜,種豆得豆”,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒打地洞”親代是怎樣將自己的某些性狀傳給子代的呢?什么是遺傳?境情設創(chuàng)?不同顏色的牡丹:紅牡丹和白牡丹雜交后,子代的牡丹花會是什么顏
2025-06-17 23:33
【摘要】第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(一)人教必修2遺傳:親代與子代之間能保持性狀的穩(wěn)定性。“種瓜得瓜,種豆得豆”,“牛生小犢,山羊生羔,人生娃兒”(Mendel,1822-1884)奧地利人,天主神父。主要工作:1856-1864經(jīng)過8年的雜交
2024-08-30 08:42