教育心理學第九章問題解決與創(chuàng)造性-在線瀏覽
2025-07-12 01:49本頁面
【正文】 目的性、認知性、序列性 常規(guī)性問題解決 創(chuàng)造性問題解決 問題解決的類型 二 . 問題解決的過程 發(fā)現(xiàn)問題 理解問題 提出假設(shè) 驗證假設(shè) （一）發(fā)現(xiàn)問題 從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。 （二）理解問題 就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，擯棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成對有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。 （三）提出假設(shè) 就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。 （四）檢驗假設(shè) 通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際，是否符合科學原理。 優(yōu)點：可以保證解決問題； 缺點：效率不高，費時費力，當問題復雜 ,問題空間很大時，人們很難依靠這種策略來解決問題，另外，有些問題也許沒有現(xiàn)成的算法或尚未發(fā)現(xiàn)其算法，對這種問題，算法是無效的， ② 啟發(fā)式 是依據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的方法。 優(yōu)點：可以迅速地解決問題； 缺點：不能完全保證問題解決的成功。 （二）創(chuàng)造性的基本特征 1. 流暢性
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