簡(jiǎn)析地方xing皖校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師教學(xué)水平的提升-在線瀏覽
2025-07-10 21:34本頁(yè)面
【正文】 DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 尤其是應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)這類(lèi)的應(yīng)用型學(xué)科。為了滿足社會(huì)的急劇需求，目前全國(guó)大中院校紛紛設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。教師是教學(xué)的組織者 。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而今，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求亦對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)教師提出了更高的要求，如何提高地方性院校應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力，則成為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量急待解決的重要問(wèn)題。 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育師資的專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化層面是設(shè)計(jì)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。由于地方教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人不足，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所得不到更新，特別是教師的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)考察等進(jìn)修任務(wù)不能按正常計(jì)劃進(jìn)行，教師的實(shí)踐能力和文化修養(yǎng)設(shè)計(jì)理念得不到提高。教師年齡層偏低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很多教師要同時(shí)擔(dān)任多門(mén)課程的教學(xué)，任務(wù)繁重，難以做到對(duì)課程的熟練和精通，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教師普遍存在著知識(shí)面較狹窄，教學(xué)能力偏低等狀況，與教學(xué)實(shí)際需要有較大差距，不能適應(yīng)設(shè)計(jì)教育高速發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)為 :A 學(xué)歷層次較低。知識(shí)結(jié)構(gòu)多限于本學(xué)科知識(shí)與技能的掌握，不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)這一綜合性學(xué)科的實(shí)際需求 。文史哲等學(xué)科知識(shí)基本上不感興趣，設(shè)計(jì)理念粗俗，沒(méi)有文化內(nèi)涵 。大部分一線教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。D 部分教師過(guò)于注重物質(zhì)利益、職業(yè)責(zé)任感淡漠、教學(xué)毫無(wú)責(zé)任心 。F 相關(guān)專業(yè)教師間缺乏知識(shí)溝通、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)的交叉、互融，各教學(xué)環(huán)節(jié)間缺乏聯(lián)貫性、整體性、綜合性。 二、彌補(bǔ)地方性院校應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平較難適應(yīng)社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)的對(duì)策。藝術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的同步成長(zhǎng)。 其次，科學(xué)技術(shù)的日新月異，引發(fā)了社會(huì)審美觀、價(jià)值觀的變化與思維方式的更新，新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用 ，也必然帶來(lái)設(shè)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1