淺析關于馬克思主義理論課教學規(guī)律的思考-在線瀏覽
2025-07-10 20:21本頁面
【正文】 教學理念，馬克思主義理論課教師還要積極參與科學研究 ，不斷提高理論水平。但是需要特別指出的是，由于現(xiàn)在的教學體制總的來說缺乏對馬克思主義理論課教師進行科學研究的激勵機制。由于缺乏科研的支撐，對馬克思主義理論的一些問題，特別是重大問題就沒有真正搞清楚， 結果在教學中就造成了“以其昏昏，使人昭昭”的狀況，不要說無法取得好的教學效果，甚至會產(chǎn)生與教學目的和要求相反的結果。馬克思主義理論課教師應以此為契機，加強科學研究，提高教學內(nèi)容的科研含量。 DOC 格式 論文 ，方便 您的 復制修改刪減 二、教學內(nèi)容方法要與時俱進，彰顯時代性 馬克思主義創(chuàng)立以來的歷史實踐證明，馬克思主義是科學的理論體系，“我們決不把馬克思的理論看作某種一成不變的和神圣不可侵犯的東西 。馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)要求馬克思主義理論課的教學內(nèi)容也要與時俱進，彰顯時代性。因為社會發(fā)展是永恒的主題，不同民族國家面對不同的社會條件，會在社會發(fā)展方式與道路上有所不同。 不僅教學內(nèi)容要與時俱進，教學方法也要不斷改進，以適應教學對象的要求和變化。出 現(xiàn)這種情況的原因之一，就是傳統(tǒng)的教學手段過于單一，課堂教學缺乏感染力和吸引力。可以采用下列一些教學方法。為了激發(fā)學生自主學習的積極性，提高馬DOC 格式 論文 ，方便 您的 復制修改刪減 克思主義理論課的教學實效性，將課程內(nèi)容問題化，教師可以把材料中定論形式的知識和理論轉(zhuǎn)化為問題形式，變學生被動接受式學習為積極自主學習，變教師單純講授的課堂為師生相互交流、積極互動的課堂。但教師要認真設計和組織，使辯論、討論有序進行，準確公正評析學生在討論、辯論中出現(xiàn)的不同觀點，指出對錯及理由，并根據(jù)學生在辯論、討論過程中普遍提出的問題進行總結講解，使學生對一些疑難問題有一個比較清楚的認識。 其二，實踐教學法。通過實踐教學，使教師既是學生學習的引路人，也是共同的探討者、合作者，使學生從被動的接受知 識、儲存知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣谂小⒋竽戀|(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的狀態(tài)。 DOC 格式 論文 ，方便 您的 復制修改刪減 其三，傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結合。當前要特別注意運用網(wǎng)絡教育的方法和手段來進行馬克思主義理論教育。馬克思主義理 論教育要充分利用網(wǎng)絡，改傳統(tǒng)的灌輸教育模式為互動式教育模式。 三、教學效果要注重實效性，強化育人功能 馬克思主義理論課不同于其他專業(yè)課，它承擔著對大學生進行思想政治教育的任務，是具有政治說服功能的理論課。因而，馬克思主義理論課的教學不僅僅是讓學生掌握馬克思主義的理論和原則，更要注重實效性，教學效果最終要落腳于實現(xiàn)育人功能。通過學習“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”等馬克思主義理論課可以使得青年學生了解什么是馬克思主義，為什么要始終堅DOC 格式 論文 ，方便 您的 復制修改刪減 持馬克思主義，如
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