【正文】 批改規(guī)定 一、作業(yè)布置及批改的總要求 作業(yè)練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段和途徑，是學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固知識和反饋教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。布置作業(yè)應(yīng)有層次，既要面向全體、又要因材施教。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動性、實(shí)踐性、閱讀性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個性特長的和諧發(fā)展。 3．作業(yè)量要適當(dāng)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一、二年級書面課堂作業(yè)總量不超過 20 分鐘，其他年級書面課堂作業(yè)總量不超過 30分鐘。 4．學(xué)生作業(yè)本保持整潔，書寫規(guī)范，字體端正、大小適中、濃淡適度。練習(xí)冊統(tǒng)一不劃記分格，教師批改在相應(yīng)的作業(yè)的最后。 5．收發(fā)、批改作業(yè)及時，一般當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)并訂正。三至六年級語文作業(yè)有錯均需在作業(yè)下面寫上“訂正”兩字并要求學(xué)生訂正在后面。一至六年級語、數(shù)練習(xí)冊中的錯誤均在原地訂正，但是一至六年級數(shù)學(xué)作業(yè)本上的錯誤需全部訂正在后面，英語作業(yè)本上的錯誤全部訂正在原地。 6．批改作業(yè)后要及時講評、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普遍存在的問題。面批時要幫助學(xué)生指出錯誤之處，耐心輔導(dǎo)其明白正確的解答方法。 7. 對學(xué)生作業(yè)、考試的評定要公開客觀，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。批改認(rèn)真細(xì)致，每題一批或每行一批，防止誤批、漏批。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)、自行修改的好習(xí)慣。對有進(jìn)步或突出作業(yè)應(yīng)給予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡寫表揚(yáng)性、 鼓勵性的評語。測驗(yàn)、考試的評價先以卷面分結(jié)分，期末進(jìn)行終結(jié)性評價時再折合成等第。記分格標(biāo)準(zhǔn)為：方格本占三格；雙線格語文本：長為 4cm，寬為一細(xì)行一粗行；練習(xí)本：長為約 4cm，寬為兩行。 2. 抄寫生字、新詞時要有一定的格式，把本子一折四。鉛筆用 HB 型號，鋼筆用藍(lán)、黑兩種墨水，不得用圓珠筆。 3. 用以造句的詞句后面用破折號連接，關(guān)聯(lián)詞造句時用省略號連接。一個大問題中有兩個小問題的，回答第二個小問題時也應(yīng)另起一行。 6. 雙線本、練習(xí)本每一頁天頂?shù)啬_不能占用，左側(cè)要留有 1cm 左右的空隙 ,右側(cè)也要留有適當(dāng)邊距。 8. 如果訂正的詞只有 1— 2 個，就橫訂正，如訂正的詞有 3 個以上的就豎訂正。正確使用批改符號。 2．作文的題目寫在第一行的中間。 3．文中每個自然段的開頭要空兩格。逗號、句號等不能寫在一行的第一格，引號、書名號的前半個不能寫在一行的最后一個，兩個標(biāo)點(diǎn)連續(xù)使用的合一格。評語要具體、明白，有針對性、啟發(fā)性。 7．每次作文的等第打在題目的右上角，作文等第應(yīng)以鼓勵為主。 8．每次批改時教師要適當(dāng)摘錄學(xué)生作文情況，以作為講評時的依據(jù)。 10．作文訓(xùn)練篇目保證在每單元一篇。 中高年級：習(xí)字冊、 1 號本（詞語抄寫）、 2 號本（精選的綜合練習(xí)）、3 號本（默生詞、句子聽寫）、大作本、小作本、練習(xí)冊、閱讀筆記本。 三年級：習(xí)字冊 和 1 號本試著用鋼筆書寫，其余用 HB 鉛筆書寫。 五六年級統(tǒng)一用鋼筆書寫。 2．記分格為長約 3cm，寬占兩格的長方形。 四、英語作業(yè)分類及書寫要求 (一 )作業(yè)本的分類 一年級：補(bǔ)充練習(xí)、從下學(xué)期始加 A 本（抄寫字母、單詞）、 B 本（默寫字母、單詞）。 中年級： A 本（抄寫單詞、詞組）、 B 本（默寫單詞、詞組）、 C 本（精選的綜合練習(xí)）、補(bǔ)充練習(xí)。 除書面作業(yè)之外，老師可布置錄音作業(yè)、收集信息作業(yè)和合作型作業(yè) ——編輯手抄報(bào)等實(shí)踐性作業(yè)，但每一項(xiàng)作業(yè)布置之后均要認(rèn)真地檢查、記錄和反饋。 2. 抄寫單詞、詞組、句子時要有一定的格式，把本子一折四。 3．每次作業(yè)要在前次作業(yè)下空一行再寫。 5．一律用 HB型號鉛筆書寫，不得用自動筆、鋼筆、水筆或圓珠筆。 2．本規(guī)定若與前面的各學(xué)科計(jì)劃制定、備課、作業(yè)布置、書寫規(guī)范有不同的地方，以本規(guī)定為準(zhǔn)。我縣 “小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究 ”課題，通過縣教科所 4 年的研究和實(shí)踐，形成了《大足縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法》。 二、評價依據(jù) 新《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（小學(xué)）》、《小學(xué) 管理規(guī)程》，以及上級有關(guān)教育的政策法規(guī)。 四、評價對象 我縣各類學(xué)校全體小學(xué)生。 1．過程性評價 每學(xué)期期末之前，根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，分學(xué)科對學(xué)生運(yùn)用知識的能力和形成的技能 進(jìn)行測評。 數(shù)學(xué)：測評運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題的能力。 社會：測評學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。 音樂：測評學(xué)生視唱、音樂欣賞等方面的能力。 體育：測評學(xué)生的體能、體質(zhì)、健康意識方面的能力。 綜合實(shí)踐活動：評價學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、收集和處理信息、分析解決問題的能力，以及社會責(zé)任感等。每個學(xué)生一門學(xué)科的測評時間不超過 15 分鐘。 單元學(xué)習(xí)效果評價和綜合實(shí)踐活動評價，既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以 “優(yōu) ”、 “良 ”、 “中 ”、 “差 ”評定等級（簡稱 “等級 ”，下同），避免簡單打分量化的評價方式。階段性評價以等級的形式出現(xiàn)，不得 以分?jǐn)?shù)的方式評價，更不能以分?jǐn)?shù)排名。期末考試、期末考查由教管中心統(tǒng)一安排，學(xué)校組織實(shí)施（直屬學(xué)校單獨(dú)實(shí)施）。期末評價是任課教師在平時學(xué)科過程性評價的基礎(chǔ)上，對每一個學(xué)生全學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，期末評價的學(xué)科為體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動（含信息技術(shù)）。調(diào)研測查的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、品德與社會五科，其中語文、數(shù)學(xué)分科考試，科學(xué)、英語、品德與社會綜合考查。畢業(yè)測查應(yīng)堅(jiān)持綜合性和全面性原則，測查的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會、英語五科。綜合實(shí)踐活動滲透在以上學(xué)科的內(nèi)容之中 考查，其余學(xué)科由學(xué)校組織任課教師進(jìn)行終結(jié)性評價。學(xué)校也可以自行命題，但學(xué)校命題必須經(jīng)過教科所審查同意。 期末和畢業(yè)測查，以測查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力為主。 （二）綜合素質(zhì)評價 學(xué)生成長記錄是記錄學(xué)生成長足跡，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段。 綜合素質(zhì)評價采用自評、互評、教師評、家長評等多元評價方式，以等級的形式出現(xiàn)，每學(xué)期評價一次，畢業(yè)時進(jìn)行總評，評出該生整個小學(xué)階段的綜合素質(zhì)等級。 （三）分層次評價 1．城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)?？煞诸惷}。第一類學(xué)校單獨(dú)評價；第二類學(xué)校的考核分不變；第三類學(xué)校的考核分?jǐn)?shù)乘以 110%，作為對該校的評價分?jǐn)?shù)。 五、評價機(jī)制 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度和綜合素質(zhì)為目的的評價 ,是縣教委評價小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的主要方式。 小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理制度 作者： admin 小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理制度 教學(xué)過程包括兩個方面，學(xué)生優(yōu)異成績的取得，不單靠教師認(rèn)真而科學(xué)地教，也要靠學(xué)生自覺、主動、認(rèn)真地學(xué)。特指定如下學(xué)習(xí)常規(guī)管理制度： 一、預(yù)習(xí)制度 預(yù)習(xí)新課是學(xué)習(xí)全過程的首要一環(huán)，是上課 前的準(zhǔn)備工作之一，是初步了解教材，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本知識的重要步驟。 預(yù)習(xí)時要標(biāo)記出新教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使自己對教材的學(xué)習(xí)有的放矢，做到重點(diǎn)聽記。 中、高年級預(yù)習(xí)要注意教材的前后聯(lián)系，整體把握。 二 、上課制度 上課是學(xué)習(xí)全過程的關(guān)鍵一環(huán)，是學(xué)生接受教師傳遞教學(xué)信息的主要形式。 上課前 3 分鐘，安靜地進(jìn)入教室就坐，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，思考回顧上堂課學(xué)過的知識，準(zhǔn)備回答老師的提問。 要善于動腦、動手、動口。 要善于質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表自己的見解，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。 教師布置的課內(nèi)閱讀、練習(xí)或?qū)嶒?yàn)等活動，要按時認(rèn)真完成，不能拖拉草率。 遵守課堂紀(jì)律，坐姿要規(guī)范，不搞小動作，不干擾別人的學(xué)習(xí)。應(yīng)該做到： 自習(xí) 時應(yīng)專心致志地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和做作業(yè)，不隨便說話，不做與學(xué)習(xí)無頭的任何事情，要充分合理地利用自習(xí)時間，消化所學(xué)知識。 要有計(jì)劃、有目的地完成每節(jié)自習(xí)課的任務(wù)，不能無目的地亂抓一把而浪費(fèi)時間。 要先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，做作業(yè)時要潛心思考，按時、獨(dú)立完成，不抄襲他人作業(yè)，不偷懶，不漏落作業(yè)。 作業(yè)本要善于保護(hù)，不撕裂，不涂劃，不有污跡，不缺角少棱。 學(xué)生應(yīng)該做到： 根據(jù)自己的愛好和特長參加學(xué)校或班級組織的一至二項(xiàng)課外項(xiàng)目，如文體活動、科技活動、興趣小組等活動。 要勇于參加實(shí)踐活動，使知識與實(shí)踐相結(jié)合，要德、智、體、美、勞全面發(fā)展。 考試應(yīng)做到： 考試前應(yīng)對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，理清基本概念、基本技能、知識點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)及各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 試卷書寫要工整清楚，格式要正確，不寫錯白字。 答卷要先易后難，一時記不 起答案的題目可暫時擱在一邊，待記憶重現(xiàn)再作解答。 考試的目的是檢驗(yàn)每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，要正確對待考試，杜絕作弊行為，不在分?jǐn)?shù)上斤斤計(jì)較，不搞不文明的舉動。 小學(xué)生學(xué)習(xí)過程 具體要求 小學(xué)生學(xué)習(xí)過程具體要求 教學(xué)過程包 括兩個方面，學(xué)生優(yōu)異成績的取得，不單靠教師認(rèn)真而科學(xué)地教，也要靠學(xué)生自覺、主動、認(rèn)真地學(xué)。特指定如下學(xué)習(xí)過程具體要求： 一、預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)新課是學(xué)習(xí)全過程的首要一還，是上課前的準(zhǔn)備工作之一，是初步了解教材，明確教材