【正文】 到提高。為達(dá)成有效復(fù)習(xí)，我們的復(fù)習(xí)教學(xué)遵循四項基本原則：一是吃透《說明與檢測》和語文課程標(biāo)準(zhǔn) —— 準(zhǔn)確把握命題方向； 二是立足課本 —— 熟練掌握知識內(nèi)核；三是熟悉考題 —— 細(xì)致體會考題模式和考點；四是恰當(dāng)做題 —— 舉一反三地學(xué)會知識并適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。如何將整個初中三年的語文知識點、能力點覆蓋到位，將學(xué)生的薄弱點彌補到位，將學(xué)生的應(yīng)試能力提升到位，這一直是我們中考復(fù)習(xí)教學(xué)的核心，因此，針對我們的學(xué)情特點，作出了如下的復(fù)習(xí)安排：我們的總復(fù)習(xí)從 3 月 21 日始，大體分三個階段： 第一階段：立足教材，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)既要過詞語關(guān)，又要重點掌握課標(biāo)古詩文，另一方面還要重視課本中現(xiàn)代文的“例子”功能。復(fù)習(xí)時采用了下列方法： 理字詞法。著重對九年級下冊到七年級 上冊教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類，用作文本抄寫并聽寫。詞語理解，要放在一定的語言環(huán)境中去進(jìn)行，形成在具體語言環(huán)境中靈活運用的能力。每冊教材復(fù)習(xí)時古詩文默寫都是重點，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，防止死記硬背。抽時間進(jìn)行小測驗以加強(qiáng)鞏固。古詩文的重點篇目復(fù)習(xí)要做到“字字過關(guān)，句句過關(guān)，篇篇過關(guān)”，循環(huán)檢測，逐一落實。 現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類，教師先教學(xué)生掌握這類文體相關(guān)的閱讀常識，記敘類文章以《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《背影》為例，說明類文章以《看云識天氣》、為例，議論文以《中國人失掉自信力了嗎》和課外文章《談骨氣》為例，然 后根據(jù)文章寫作特點，每篇文章確立一個閱讀方法的切入點，精練內(nèi)化，融會貫通。對這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法。 散文復(fù)習(xí) 結(jié)合語境解釋詞語含義； 對句子的理解； 關(guān)注下列句子：寫景句、肖像句、指代句、議論句、直抒胸臆句、使用系列動詞的句子、細(xì)節(jié)描寫句、側(cè)面烘托句、深刻含義句。多個人物時 —— 找準(zhǔn)主要人物。 對句子和重點段落的考查； 結(jié)構(gòu)上的作用：過渡、埋伏筆、設(shè)懸 念、照應(yīng)、點題、點明中心。 小說復(fù)習(xí) 題目含義：⑴表層義（ 2）深層義（ 3）蘊含情感 作用：（ 1）內(nèi)容上的（ 2）結(jié)構(gòu)上的 故事情節(jié)概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈 （抓住富有特色的情節(jié)先圈定范圍，再做補充） 環(huán)境寫了什么景，烘托了什么心情，渲染了什么氣氛，交代什么背景，推動故事情節(jié)發(fā)展，為什么內(nèi)容作鋪墊。 結(jié)尾的作用；（ 1）總結(jié)上文，重申論點，強(qiáng)調(diào)論點的重大意義，發(fā)出號召，提出希望。 說明文復(fù)習(xí) 把握說明對象的特征； 分析說明方法及其作用；（說明事物的什么特征）。邏輯順序的作用：利于說明事物的特征，易于讀者理解。 重點句的翻譯；在內(nèi)容上占有分量的句子（情感句） 在詞語積累上有分量的句子（ 3—— 5 句即可 ) 課文理解：理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，明確中心思想。 研讀重點段落。 情感概括本詩的思想情感 名句賞析賞析詩詞的角度： (1)內(nèi)容蘊含的哲理、畫面感 。 (3)煉字品味用字之妙 。 ?？济漕愋? 哲理句、傳神句、千古名句、情感句、用典句。（ 6 月 6 日 —— 6 月 20 日）多做幾套中考模擬題，多點評幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多見識中考范文，著力培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識。要求學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的特點，在老師指導(dǎo)下，有計劃、有目的、有主次地把字詞，古詩文默寫再過一遍，對改錯本進(jìn)行整理反思、查漏補缺，為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。中考作文從形式上有：話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文等等。我們主要從以下幾方面入手：（ 1）多讀美文，拓寬視野，厚積而薄發(fā)。（ 2）讓學(xué)生從讀報中搜集新鮮的寫作素材，激活思維，深刻思想，同時也保障考場作文有鮮活的時代氣息。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思，每周我們在保障一篇大作文的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生寫兩篇小作文，即只寫文章開頭、結(jié)尾，中間內(nèi)容列提綱或概述。 在備考中更應(yīng)該在寫作方法和技巧上給予學(xué)生以指導(dǎo)。而審好題，關(guān)鍵要抓好三點： 注重提示語； 找準(zhǔn)題眼； 看清要求。第三樂章：精選材 考場作文的材料力求新穎，盡可能做到“言人所未言”。漂亮的新娘需要美麗的衣服裝飾，美妙的文章也需要一套得體的“衣飾”以錦上添花。首先語言要生動，不妨恰當(dāng)?shù)倪\用一些修辭：生動形象的比喻；活靈活現(xiàn)的擬人；氣勢磅礴的排比；整齊典雅的對偶；文采飛揚的名言古詩??再者，字跡工整、書寫規(guī)范、卷面整潔的文章肯定會讓評卷老師賞心悅目，會多給一點“印象分”。 以上所談是我們復(fù)習(xí)時的一些不成熟的做法及點滴體會，不足之處，希望大家能給予寶貴的意見和建議。 新課程實施以來的四年初三語文教學(xué)中 ,筆者一直努力探索積極有效的復(fù)習(xí)方法。 一 .要提前做好合理的計劃 俗話說 :“凡事預(yù)則立 ,不預(yù)則廢。制定計劃時要瞄準(zhǔn)考點 ,以類型題復(fù)習(xí)為主 ,分門別類 ,擬好復(fù)習(xí)要點 ,作系統(tǒng)的布局。根據(jù)中考題型 ,我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為文言文板塊、古詩文積累板塊、語言積累與運用板塊、現(xiàn)代文閱讀板塊、寫作板塊。 具體做法 :采用把握中心 ,理清層次 ,層層鋪開的復(fù)習(xí)方法。 第一步 ,掌 握文學(xué)常識 ,了解作者。 第二步 ,明確文體。如《桃花源記》是一篇傳記文章。在《桃花源記》一文中 ,作者通過對世外桃源的描寫 ,表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實的不滿以及對沒有戰(zhàn)爭、沒有壓迫 ,人們和諧相處的理想社會的向往。全文以漁人的行蹤為線索分別寫了桃花林美景、桃花源環(huán)境以及桃花源純樸的風(fēng)尚。 第五步 ,落實字詞、句式。通假字 。詞性活用的字。句式本文主要出現(xiàn)的是省略句 ,如“便要還家 ,設(shè)酒殺雞作食” ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在翻譯時把句式特點反映出來 ,省略句要把省略的成分補出來。為了讓學(xué)生落實基本的字詞 ,舉一反三 ,具有閱讀淺近文言文的能力 ,應(yīng)給學(xué)生配備相應(yīng)的課外練習(xí)。 (二 )加強(qiáng)語言積累與運用的落實與訓(xùn)練 (1)加強(qiáng)語言題的訓(xùn)練 從考綱例卷來看 ,積累與運用占到 26分的比重 ,除去 6分左右的背誦 ,運用題有 20 分。怎樣復(fù)習(xí)好 ? 首先 ,教師要認(rèn)真研讀考綱 ,重視考綱里提到的知識點。 2021 年中考復(fù)習(xí)時我雖然注意到“變換句式”這一條 ,可沒有引起重視 ,那年中考恰恰考到短句與長句的轉(zhuǎn)換 ,學(xué)生失分較多 。 其次 ,以考促教。每份綜合卷在語言版塊上每次突出一個主題 ,然后再通過專項復(fù)習(xí)、專項訓(xùn)練鞏固落實。 (2)重視古詩文的背誦 依據(jù) :考綱要求默寫必背 50 首古詩文的名言佳句 ,從例卷看背誦占到 6 分的分值。對背誦的詩文 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要領(lǐng)悟其含義 ,特別是其中的關(guān)鍵字詞 ,要真正弄懂。對詩文中的易混字、易錯字 ,要求學(xué)生用紅筆圈點出來 ,以激起有意注意 ,重點把握。在記憶時 ,要求學(xué)生邊背誦 ,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字 ,以防“口是手非”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?,字跡清楚 ,筆畫清晰 。 為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 ,著力提高學(xué)生的能力 ,同時將復(fù)習(xí)的 知識來一個“驗收” ,有時我們會進(jìn)行“知識競賽”之類的語文活動 ,