【正文】 的分析全面透徹，站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，并為今后的科學(xué)學(xué)科指明了方向。 六位教師都能從教材的整體結(jié)構(gòu)、教材的總體特點(diǎn)、具體編排的意圖，以及具體的教學(xué)措施入手，對(duì)整個(gè) 8 個(gè)單元 的內(nèi)容選編的內(nèi)涵、梯度、彈性等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。統(tǒng)編教材對(duì)年輕老師來說是一種新的挑戰(zhàn)。大家不停的稱贊叫好，鮮花和掌聲淹沒了我們的屏幕。六位老師都不是我們專職的道法教師，但任務(wù)安排以后這些老師毫不推辭，積極踴躍的承擔(dān)本次講座，給這些老師點(diǎn)贊。講座教師告訴我們，要讀懂、弄通、靈活使用教材，注重以學(xué)生為主體、家校合一、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀意識(shí)從這些老師的講座中，我們明白了，道德與法治課是一門有思想、有溫度、有故事、有趣味、有色彩的課，只有把握好這門課的靈魂和實(shí)質(zhì)，才能真正讓這門課走進(jìn)學(xué)生的心靈世界 !同時(shí)，對(duì)任教老師提出要求，要提升自己的法制觀念，做好學(xué)生的引路人。教材分析首先要求老師要走進(jìn)文本、走進(jìn)作者，全方位讀懂教材寫了什么，怎么寫的，作者想要表達(dá)什么。最后還要根據(jù)學(xué)情提出教學(xué)策略。通過此次的線上研修活動(dòng)，感悟的不僅僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，更是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。 二、空中課堂的小結(jié) 如果說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么常規(guī)工作就是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。雖說開始有點(diǎn)手足無 措，但漸漸地一切工作都已步入正軌。 為及時(shí)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)教研工作中存在的問題，查漏補(bǔ)缺，并積極改進(jìn)下一步工作計(jì)劃， 3 月 5 日，中衛(wèi)二小教務(wù)處通過各個(gè)教研組線上研討匯報(bào)，上交空中課堂的各種資料，對(duì)線上教學(xué)常規(guī)工作也算是階段性檢查。通過教師們上傳的照片，我們看到每天的清晨孩子們?cè)谧约杭抑卸俗狼?，或預(yù)習(xí)課文，或背誦英語單詞，或做數(shù)學(xué)口算練習(xí)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍在線上彌漫，書聲瑯瑯中 ，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭絲毫不亞于在學(xué)校。所有教師在空中課堂及在線輔導(dǎo)播出期間，同步聽課，這既是一種學(xué)習(xí)，也可以通過聽課，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)遺漏和問題。這種組內(nèi)研討有效促進(jìn)了班級(jí)之間的互相學(xué)習(xí)，教師之間的共同提高。為將每天 所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，云校家作業(yè)批閱指導(dǎo)、微信群發(fā)圖片評(píng)講、釘釘直播集中輔導(dǎo)，各種輔助教學(xué)平臺(tái)哪種功能最適合于哪種輔導(dǎo)形式，哪種輔導(dǎo)最有效最實(shí)用就選用哪種。不用多說，看這優(yōu)秀的作業(yè)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效果如何一目了然。教師們閑暇之余，不忘修煉內(nèi)功，提升自我，從三八活動(dòng)上交的一份份作品中，不得不讓人感嘆，優(yōu)秀的人一直都在默默努力。上次各年級(jí)教研活動(dòng)，教師們紛紛分享自己的好經(jīng)驗(yàn)好做法，教師群里大家互相交流，共同學(xué)習(xí)提 高，這種百家爭(zhēng)鳴，桃李爭(zhēng)春的濃濃氣氛讓人欣喜。 欣喜的同時(shí)也讓我們看到了許多不足： 通過研討、交流，我們也發(fā)現(xiàn)了工作中需要改進(jìn)之處，如部分班級(jí)的作業(yè)提交率沒有達(dá)到百分之百，教師作業(yè)批閱不及時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)比較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還需加強(qiáng)，學(xué)生每天的上網(wǎng)聽課老師沒有做到心中有數(shù)、學(xué)困生沒有及時(shí)跟進(jìn)、對(duì)于一些沒有人監(jiān)管的孩子放任自流、二類課教師沒有和班主任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)推送微課，還有的老師根本沒有上網(wǎng)聽過課，也從來不過問學(xué)生等等，問題是比較多的。 三、下一階段教研活動(dòng)安排 從下周開始，各教研組長(zhǎng)組織本組教師進(jìn)行線上集體備課，第六周要在線上展示各個(gè)教研組的集體備課。 每個(gè)教研組以組為單位，就空中課堂開展情況做一份簡(jiǎn)報(bào)， 3月 20 日之前上交教務(wù)處田主任處。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)絡(luò)直播的形式為學(xué)生授課，現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)授課情況總結(jié)如下： 一、直播相關(guān)的一些舉措 (1)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，課內(nèi)做好筆記。課中也會(huì)經(jīng)常點(diǎn)名。 (4)直播后，我 們根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，“跟進(jìn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過練習(xí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)”。 (5)課后布置適量作業(yè)并及時(shí)批改、評(píng)價(jià)。 (6)不定時(shí)進(jìn)行家訪和家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)生情況并做相應(yīng)對(duì)策。通過大家集思廣益，學(xué)生中的不良情況得到了好轉(zhuǎn)。跟家長(zhǎng)多次溝通，二年級(jí)有 3名學(xué)生，三年級(jí)有 4 名學(xué)生，四年級(jí)有 9 名學(xué)生仍缺勤直播課。但我們會(huì)克服困難，竭盡所能做好在線教學(xué)工作。但對(duì)不自律的學(xué)生沒有任何約束力，網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)會(huì)拉大這兩類學(xué)生的差距。愿不自律的學(xué)生能有所改變。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)絡(luò)直播的形式為學(xué)生授課，現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)授課情況總結(jié)如下： 一、直播相關(guān)的一些舉措 (1)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，課內(nèi)做好筆記。課中也會(huì)經(jīng)常點(diǎn)名。 (4)直播后，我們根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，“跟進(jìn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過練習(xí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)”。 (5)課后布置適量作業(yè)并及時(shí)批改 、評(píng)價(jià)。 （ 6）不定時(shí)進(jìn)行家訪和家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)生情況并做相應(yīng)對(duì)策。通過大家集思廣益，學(xué)生中的不良情況得到了好轉(zhuǎn)。跟家長(zhǎng)多次溝通，二年級(jí)有 3名學(xué)生，三年級(jí)有 4 名學(xué)生，四年級(jí)有 9 名學(xué)生仍缺勤直播課。但我們會(huì)克服困難，竭盡所能做好在線教學(xué)工作。但對(duì)不自律的學(xué)生沒有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)拉大這兩類學(xué)生的差距。愿不自律的學(xué)生能有所改變。也想表達(dá)一種期望一起來看看線上教學(xué)空中課堂心得體會(huì)優(yōu)秀案例 5 篇，歡迎查閱 ! 線上教學(xué)空中課堂心得體會(huì) 1 應(yīng)對(duì)疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開學(xué)，各地紛紛開啟了“停課不停學(xué)”模式。但是從很多地方和學(xué)校的理 解與執(zhí)行上來看，卻完全跑偏了。 因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源，忙著通過各種平臺(tái)當(dāng)“主播”。 孩子們本來還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機(jī)。 至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮，乃至對(duì)應(yīng)試教育的推波逐瀾，當(dāng)然，就更沒有想到。不分學(xué)科，語數(shù)外政史地生，全面開課 。不 分方式，打卡刷臉、精準(zhǔn)課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習(xí)，異曲同工?? 由此哭聲、怨聲、罵聲一片?? 人民日?qǐng)?bào)緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。 我經(jīng)常說，為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育，對(duì)應(yīng)試樂此不疲，因?yàn)閼?yīng)試教育是一種簡(jiǎn)單的教育，一種最不走心的教育，它只需要把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，拿起課本生硬灌輸知識(shí) 。 而素質(zhì)教育是一種用心的教育，它需要教育人的愛心、良心、責(zé)任心，還需要教育人的盡心、細(xì)心、精心、匠心。 而成都市大邑 縣北街小學(xué)對(duì)“停課不停學(xué)”的認(rèn)知和理解，對(duì)“停課不停學(xué)”的詮釋和做法，卻特別暖人。 大邑北街小學(xué)對(duì)“停課不停學(xué)”，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)識(shí)記和文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書”，也不是一味地將學(xué)生的成長(zhǎng)囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐，只盯著屏幕聽老師講課，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)上，把更多的心思用在對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。全國(guó)所有中小學(xué)校都在推 行“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式，通過線上教育平臺(tái)或者各大官方教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。 在全國(guó)上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時(shí)期，教育部提出“停課不停學(xué)”，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)際卻引來了一片亂象。各大 在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號(hào)大肆宣傳 。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課，幼兒園、小初高全面開課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細(xì)、家長(zhǎng)人人當(dāng)全天候助教、網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)課效率低效果差，導(dǎo)致新的形式主義等等 ...... 話說回來，疫情下教育部門的無奈之舉，也是一次重要嘗試，即使最后教學(xué)效果沒有想象中那么理想，也可能給學(xué)生們帶來一些新知識(shí)新理念。 對(duì)于網(wǎng)課，需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件，這對(duì)年輕老師來說，學(xué)習(xí)起來暫且不難，但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)還比較稚嫩，而對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富、年長(zhǎng)一點(diǎn)的老師來說，他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡(luò)直播或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課的技巧，難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。這個(gè)矛盾不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。疫情形勢(shì)下，不少教師接到上級(jí)行政部門或?qū)W校任務(wù)后，倉促上陣，于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù)，很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。班主任在家長(zhǎng)群發(fā)布好線上授課安排，家長(zhǎng)及時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，盡自己最大努力讓自己孩子準(zhǔn)時(shí)高效去學(xué)習(xí)。但 是對(duì)于一些沒有責(zé)任感的家長(zhǎng)，這種授課方式，家長(zhǎng)的管教能力和輔導(dǎo)能力是否能滿足課堂“助教”的角色需要呢 ? 同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品的支持。在家需要家長(zhǎng)監(jiān)督孩子及時(shí)上課，不分散注意力 。這兩點(diǎn)，在實(shí)際實(shí)施過程中，很難做到，因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對(duì)中小學(xué)來說可想而知 。但是對(duì)于學(xué)校所有科目都是通過這種線上授課方式進(jìn)行，可能是第一次遇見。因?yàn)樵趯W(xué)?？词謾C(jī)玩電腦是嚴(yán)令禁止的，學(xué)生們都是躲躲藏藏的，而現(xiàn)在終于可以公開去看了。一天，學(xué)生可能會(huì)很努力去跟上老師去學(xué) 。 硬件設(shè)施沒保障 對(duì)于很多中小學(xué)校教師家庭，教師人手一臺(tái)具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡(luò)配置還沒有全面達(dá)到，這就造成了教師網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量較差?！巴Ｕn不停學(xué)”的倡議發(fā)出后，學(xué)校教師和家長(zhǎng)學(xué)生都是倉促迎接這一授課方式，硬件設(shè)施影響了全員參與和全員教學(xué)的保障。授課教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)電子資料，但這些資料在使用時(shí)需要打印，而擁有 打印機(jī)的家庭少之又少，特殊時(shí)期外出無疑會(huì)增加很多風(fēng)險(xiǎn)，因此資料很難保證到位。至從教育部提出“停課不停學(xué)”的要求后，各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號(hào)大肆宣傳。湖北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)授課，從微信群到 群、釘釘，再到雨課堂、云課堂以及各個(gè)地市的教育平臺(tái)