【正文】 學(xué)習(xí)討論學(xué)校課題計劃，確立自己的子課題完成計劃。 3 召開家長會，把本學(xué)期培養(yǎng)計劃告知家長，做到家校教育同步。 在課堂教學(xué)中探索研究，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時采取研究策略。 及時與家長交流，收集和反饋成果和不足。 在課堂教學(xué)中探索研究，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時采取研究策略。 及時與家長交流，收集和反饋成果和不足。 課題研究階段小結(jié) 對課題研究中的過程性資料進(jìn)行整理。本學(xué)期重點是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。 二、研究目標(biāo)： 繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進(jìn)語文教學(xué)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以“預(yù)習(xí) —— 上課 —— 練習(xí) —— 復(fù)習(xí) —— 檢測”為主線的語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 三、課題研究的主要內(nèi)容： 在中高年級語文教學(xué)中怎樣具體細(xì)化單課語文教學(xué)目標(biāo)，以利于目標(biāo)的落實和檢測。 在中高年級語文教學(xué)中怎樣實施單課驗收。 積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協(xié)作。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法并適時調(diào)整，做好實驗記錄 五、具體工作安排： 三月份 學(xué)習(xí)《中高 年級語文“目標(biāo)引路，自主學(xué)習(xí)，單課驗收”教學(xué)方式的應(yīng)用研究》課題研究方案。 四月份 召開課題組會議，專題理論學(xué)習(xí)。 3 做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作，完善個人課題計劃 五月份 上好課題組的一人一課。 收集整理個人教學(xué)設(shè)計，寫好教學(xué)隨筆 六月份 參加課題組會議，開展課題研究，及時總結(jié)。 上交課題組各項材料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學(xué)生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。我校為了引導(dǎo)學(xué)生自我 設(shè)計、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進(jìn)師生間、家校間的長效而良性的互動，創(chuàng)建和實施《學(xué)生成長記錄袋》。 通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。 在評價過程中，有效地改善師 生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。 為加強管理，學(xué)校成立“學(xué)生成長袋建立探索”管理領(lǐng)導(dǎo)小組： ： 組長：黃正甫 副組長：謝素梅 成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長蘭、郭玉明、樊傳圣、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習(xí)芬、水懷玉 ： 組長：黃正甫 副組長：謝素梅 成員：黃友為、胡 忠業(yè)、周玉平、戴本燕 ： 組長：黃正甫 副組長：謝素梅 成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習(xí)芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在充分學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況，制定學(xué)校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃，并組織實施。 （二）研究內(nèi)容 — “小學(xué)生成長檔案袋”的構(gòu)成： 基本情況： 姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務(wù)、興趣愛好、身體、經(jīng)濟狀況、教師的變動及簡介等。教師和家長都要做好指導(dǎo)，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生制定出切實可行的學(xué)初計劃，一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)。這樣由家長和老師配合制定出計劃。 各種成績： 此項可先按學(xué)科分類， 然后在按照比賽的級別分類，級別包括班級比賽、學(xué)校比賽、社區(qū)、局級以上比賽。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對未來充滿信心。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數(shù)不限。要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面，關(guān)注學(xué)生個性，對學(xué)生的評價法要多種多樣，可分為自評、教師評及組員評、家長評。 1）、自評。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評定自己作品能力的反思。 2）、 教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學(xué)生作品集，評價的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的，教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。在一定情景中與家長、管理者及他人，交流教師對學(xué)生成績的判斷。家長要細(xì)心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。一個學(xué)期后家長和學(xué)生在一起交流，對 學(xué)生是一種激勵。觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的的、有計劃地考察事物現(xiàn)象的方法。就是研究者根據(jù)研究目的，確定實驗班與對照班，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過實驗班與對照班變化的事實進(jìn)行比較，確認(rèn)事物間因果關(guān)系的方法。采用邊實踐邊研究的方法，實施過程中允許突破方案，碰到實際問題，可以修改方案調(diào)整目標(biāo)。對少數(shù)或個別具有典型性、代表性的學(xué)生，采用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、匯總。組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解教育評價發(fā)展的特點與新概念，了解實現(xiàn)評價主體多元的內(nèi)涵與價值，更新教學(xué)觀念，以現(xiàn)代的科學(xué)理論指導(dǎo)課題的實驗。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進(jìn)自我成長，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo) 學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生成長記錄袋評價實施的過程中，學(xué)校要為教師、學(xué)生、家長創(chuàng)設(shè)相互交流、溝通的機會，定期組織專題研討、成果展示活動， 引導(dǎo)家長參與。 學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)評價與記錄的