【正文】 子學(xué)業(yè)有成，老師要盡力啊！你的學(xué)生萬萬千，我的孩子只有一個，你要對我的孩子好，要對我的孩子方方面面都要好，要對我的孩子好上加好，要只對我的孩子好?？己说膬?nèi)容有些東西不認(rèn)為是重要的，自己認(rèn)為重要的必須教給學(xué)生傳承給學(xué)生的東西又可能得不到充足支持和認(rèn)可。有思想有個性的老師會感受到諸多的掣肘。老師跟我們的孩子沒有血緣關(guān)系，她們是用自己的光和熱，關(guān)注我們的孩子，關(guān)心我們的孩子，關(guān)愛我們的孩子，我們用熱烈的掌聲表達(dá)一 下我們的謝意吧！ 家庭的氛圍。我們都是資深家長，榮任家長已經(jīng) 123 年了，是否就駕輕就熟、游刃有余了呢？一個人開車十年的話，肯定老司機了，但是我們做家長不是這樣，不同階段不同時期新問題層出不窮，不可能一勞永逸，發(fā)言稿《初一家長會發(fā)言稿發(fā)言稿》。支持者，就是以孩子為中心，尊重孩子意愿，提供孩子自主發(fā)展必須的幫助。喜歡畫畫，咱就幫孩子分析需要做什么，可能遇到的問題是什么，哪些方面需要針對性加強，制定詳細(xì)的實施計劃。合作者，就是不要跟孩子對抗。引導(dǎo)者，就是適當(dāng)?shù)臅r候給以適當(dāng)?shù)奶崾?，必要的時候給以點撥。簡單的飯食，下面條，孩子要問我水怎么算開？面條下多少？多少鹽合適？這些問題我一概不作答。孩子是主廚我打下手，燃?xì)庥形ｋU必須提示，油要著了必須提示，糊鍋之前要提示。比如講題。有時候確實比較難的，我 會提示她自己找什么關(guān)系解決什么難點，這樣我告訴她其實每一步都是自己做的，只要耐心細(xì)致就 Ok 了！比如提問題。我想她會發(fā)現(xiàn)更多的問題吧，這個正是我們想要的，多鼓勵孩子吧。我們這批人都沒接受過好的性教育，有些事不知道說什么，不知道怎么說，我就找了很好的性教育電子書，弄個快捷方式放到電腦桌面，孩子玩游戲的時候順便就看了。丫頭的回答統(tǒng)統(tǒng)是沒有，也許是我們家丫頭太爺們了，小伙子們太娘們了。孩子說想到北京發(fā)展。一般家長，面對孩子遞過來的東西，都會說“媽媽不吃，你吃吧”。請一定要接受孩子的愛意回報，并且積極的回應(yīng)，享受養(yǎng)育孩子的幸福時光。媽媽可以對男孩講：爸爸不在家，你是咱就唯一的男人，媽媽就靠你了！天黑我會害怕，你陪我出去一趟。我累了你給我捏肩，我餓了你給我做飯，你懂事自信勤快，生了你真是我們上輩子修來的福分哪！我們猜想一下孩子會是什么表情？會成為什么樣的人呢？ 關(guān)于學(xué)習(xí)。王陽明這樣表述：“學(xué)者，覺也；習(xí)者，練也，效也。比如說公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，記住幾個知識點是沒有用的，只有學(xué)生在自己的腦子里建立一個動態(tài)的模型才是有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我有一次出差，在車上靜靜的回想，從小對我有過幫助的人。我重新感受到自己成長的幸福經(jīng)歷，感覺特別溫馨。 以上是我的發(fā)言，說的不到的地方，說的不當(dāng)?shù)牡胤?，敬請老師和家長朋友批評指正。 轉(zhuǎn)眼間，孩子們升入中學(xué)已兩個月了。 召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長、家長與家長、家長與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。 成績回顧 我們班現(xiàn)共有學(xué)生 25 人。在一種關(guān)愛、寬容的環(huán)境中，在一種教學(xué)相長的氛圍里，老師的悉心教育，家長的正確引導(dǎo)，使我們班 基本形成了一個有凝聚力，有戰(zhàn)斗力的班集體。 同學(xué)們越來越喜歡自己的班、喜歡自己的老師。 學(xué)生在成績進(jìn)步的同時，其它各方面的能力也有了較大的提高，從他們自我組織參加的各種活動就可以明顯的看出來。既讓同學(xué)們得到了鍛煉，也展示了他們的才能，為他們增加了自信。 我相信，我們的學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、生活、品德上都會有更大的進(jìn)步。我的指導(dǎo)思想是：一切 以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點，不求一時一刻的榮譽，不求華而不實的虛名，只求學(xué)生的成績和能力能有一點一滴的提高。 在學(xué)習(xí)方面，我從不以成績論英雄，而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展，著眼于學(xué)生的努力程度。因為我知道：班級管理的對象是學(xué)生，而學(xué)生是有情感有思想的人。他們接受教育不是被動的，而是有選擇的。我常想，沒有制度談不上管理，但同時又必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的作用。 根據(jù)自己和班級學(xué)生特點，在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時，我一般采取較溫和的態(tài)度。針對這種情況，我一般不過于嚴(yán)厲，而是采取溫和的態(tài)度，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。 個別學(xué)生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點，在校的表現(xiàn)如：早讀到班級后不能立即抓緊時間早讀，上課思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，聽講效率不高，課后作業(yè)沒有真正弄明白，甚至于有抄襲作 業(yè)的現(xiàn)象。 從表面上看，這似乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，但我認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法問題。 在中學(xué)，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的主動性，可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識。 我總有一個美好的愿望，想讓同學(xué)們配合老師學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會思考問題，不要完全依靠老師，特別是成績暫時落后的同學(xué)這點尤為重要。所以我提倡同學(xué)們多思、多問。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過程從來就不是一帆風(fēng)順，會遇到許多困難和波折，作為學(xué)校，作為班主任，作為課任老師，我們有義務(wù)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，有針對性的幫助學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué) 習(xí)。盡管現(xiàn)在還存著這這樣或那樣的問題，但我們會一直朝這個方向努力。 有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級里學(xué)習(xí) ，授課的時間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。為此，我們必須在以下幾個方面形成共識。 他們精力充沛，好奇心強 ，但自己的愿望與實際能力有著很大的距離，他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動和好奇是他們的最大特征。在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激??家長要盡量抽時間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，學(xué)會平等地與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。 關(guān)注孩子的心理問題，關(guān)注青春期的早戀問題。在教育孩子的時候要把握好尺度。這中方法很好，彼此都避免了情緒上的問題，也很容易接受。 二、要全面而準(zhǔn)確地估計自己的孩子。錯誤和不準(zhǔn)確的估計會影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。農(nóng)村有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的時候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計不準(zhǔn)確造成的。 三、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。愛因斯坦初中未能畢業(yè)、愛迪生小學(xué)被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、發(fā)明家；比爾。您的孩子學(xué)習(xí)成績好，并不意味著思想好、能力高，您的孩子暫時學(xué)習(xí)成績落后，并不意味著思想差、能力低。既要 與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。 四、要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。 第四篇：初一家長會發(fā)言稿 尊敬的各位家長：大家上午好！感謝你們抽出時間來學(xué)校參加家長會，對學(xué)校工作的理解支持，感謝你們對 **學(xué)校的信賴，把孩子送往 **學(xué)習(xí)。 一學(xué)校情況：我校在創(chuàng)校之初就提出了“三年打基礎(chǔ)，五年上臺階，十年成名校”的目標(biāo)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)造就“志向高遠(yuǎn)，基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)全面，特長明顯，人格健全”的新一代為學(xué)校的出發(fā)點，銳意改革，依法治校，提出了“重管理、重德育、重教學(xué)、重科研”的“四重”教育教學(xué)和管理模式。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各位家長的支持下，通過我們初中部全體師生的共同努力，我們已經(jīng)圓滿完成了三步目標(biāo)中的前兩步。取得了令同行刮目相看的成績，也受到了社會和每一位家長的關(guān)注。老師情況：初一年級老師 27 位，是 **近幾年來初一年級實力較強的一屆老師，像 **、 **、 **、 **、 **、 **、 **、等老師執(zhí)教初三教學(xué)具有很豐富的經(jīng)驗。初一年級 12 名班主任老師經(jīng)過學(xué)部行政仔細(xì)考慮與斟酌，家長完全可以放心把孩子交到他們手上。學(xué)部的教育教學(xué)都是經(jīng)過集體備課、教研后去實施的。初一學(xué)生 638人，絕大多數(shù)來自 **、 **、 **等地。目前孩子們正處于轉(zhuǎn)型狀態(tài)。75%的學(xué)生能積極配合老師、聽從老師指揮，有板有眼按照老師的教育在運行。各學(xué)科學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí) 安排時間，學(xué)習(xí)自習(xí)課安排自己的學(xué)習(xí)。生活自理能力也很不錯。班級布置就是學(xué)生參與下完成的，雖然稚嫩，但以他們的眼光已經(jīng)很好了。始終要老師守著。讀一遍沒了。 3%左右的學(xué)生更是學(xué)習(xí)不得法，心理年齡還在小四階段。作業(yè)要單獨提 醒與指導(dǎo)。行為習(xí)慣事事教還非得老師講，同學(xué)提醒不聽沒用。針對此情況怎么辦？為了讓孩子盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)與生活，家庭與學(xué)校一定聯(lián)手，形成受教育的大環(huán)境、好環(huán)境。教育專家呼吁：孩子不要隔代帶養(yǎng)，這是做父母的責(zé)任不可推卸。許多通學(xué)生、周寄學(xué)生雙休日回家 ，周日時間如何安排： 5+2=7 還是 =位。要相信：只有我們的決不言棄，用滿腔的熱情、百倍的耐心、科學(xué)的方法、園丁的心態(tài)，孩子一定有進(jìn)步，會進(jìn)步。我們的目標(biāo)： 希望把每個孩子培養(yǎng)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛祖國，尊老愛幼，講文明有禮貌，講衛(wèi)生守紀(jì)律。 三但許多年輕的父母教育孩子感到困難：孩子不聽話缺乏耐心。即是由交流也比較隨意，很用心地抽出時間陪同孩子關(guān)注孩子心理是否健康比例少。我們一行幾個老師遇上接學(xué)前班或是小一年級的婆孫倆，走在路窄地方，小孩子主