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寫人特點(diǎn)的作文[5篇]-在線瀏覽

2025-06-23 15:48本頁(yè)面
  

【正文】 :“河?xùn)|獅子吼一吼,嚇得丫頭抖三抖。 (二) 我拿著試卷膽戰(zhàn)心驚地回到家,精明的媽媽一看就知道我這次考試不理 想。我知道,喋喋不休的數(shù)落就此開始:“又是粗心吧?跟你說多少次了,你就是沒放在心上,叫你做題細(xì)心點(diǎn)你還那么馬虎, ()你看看你??你想想你??你瞧瞧你??你問問你??你下回要再粗心,我就罰你每天都做五張?jiān)嚲?!”老媽的“妙語(yǔ)連珠”大概持續(xù)了一個(gè)小時(shí)。每天送我上學(xué)時(shí),她都要將自己整理清爽,還說送閨女上學(xué)也要注意自己的形象,這也是讓閨女有面子。不知道她看到我說她“河?xùn)|獅吼” ,還把她美好的形象比喻成獅子時(shí),她會(huì)有什么反應(yīng)??蓻]想到,媽媽看完這篇作文,反而笑呵呵地說:“我就是獅子,如果你再不規(guī)規(guī)矩矩地好好學(xué)習(xí),當(dāng)心我‘吃’了你!”我吐了吐舌頭,心想:可別再惹怒這頭讓我既怕又愛的“獅子”??! 這就是我的“獅子”媽媽,對(duì)我嚴(yán)格、負(fù)責(zé)又慈愛! ◆江蘇海門市三和小學(xué) 五( 2)班指導(dǎo)老師:陳海燕 (題目新穎,特點(diǎn)突出。 情節(jié)生動(dòng),從語(yǔ)言和動(dòng)作入手,突出“獅子”媽媽聲音大、動(dòng)作猛的特點(diǎn)。 通過媽媽注重形象和當(dāng)她得知被“我”比喻成“獅子”后的描寫,來(lái)展現(xiàn)媽媽愛美又寬容的特點(diǎn)。 第三篇:寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作文 五年級(jí)小學(xué)生寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作文 500 字 400 字 600 字 又是一個(gè)雨天,雨兒像斷了線的珠子從天上滑落下來(lái)!這綿綿細(xì)雨勾起了我的回憶??我在四川有個(gè)小表妹叫做婉兒,她是個(gè)很乖的小女孩。但我們畢竟是肉身啊,怎么可能不累呢?我們拖著沉重的步子走到車站。轉(zhuǎn)眼間又到了一站,后門沒有一個(gè)人下,前門卻又一群人蜂擁而上。我無(wú)奈得嘆了口氣,婉兒卻站起來(lái),我不知道她要做什么就給她讓道,她和司機(jī)說:“我要下車,快點(diǎn)停車!”我一把拉過了她“還沒到站呢!”“我又一點(diǎn)事要先下去一趟。司機(jī)無(wú)奈地打開了車門,老奶奶也趁機(jī)擠 了上來(lái)。 “你辦什么事去了?”我忙問 “沒事,就是要下車!” 婉兒笑笑“你糊涂了吧?”我更奇怪了。 原來(lái)如此??我恍然大悟。我走出家門,像感受一下在雨中的滋味,此時(shí),我感覺婉兒就在眼前,她,她的精神以及這蒙蒙細(xì)雨組成了一幅山水畫,這幅畫的名字叫做《難忘??》 這年僅 10 歲的女孩竟有如此高尚的品德,試問現(xiàn)在的 大人能有幾個(gè)和她一樣呢?婉兒是我永遠(yuǎn)的榜樣! 第四篇:寫人特點(diǎn)的作文 寫人特點(diǎn)的作文(精選 5 篇) 大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,尤其是在作文中有重要意義的寫人作文,寫人作文的根本目的在反映人物的某個(gè)方面的特點(diǎn),這也是寫人作文的中心所在。 寫人特點(diǎn)的作文 1 我有一個(gè)健忘的媽媽,她是怎么健忘的呢?那就讓我慢慢地說吧! 有一次,我和媽媽睡過頭了,連早餐都沒有吃就出門 了。剛接完電話,媽媽就尖叫一下“唉呀!”把我嚇了一跳?!甭犃艘院?,我還沒有說話呢,媽媽就匆忙地回家找鑰匙去了。 還有一次,我在睡覺,媽媽在梳頭發(fā)的時(shí)候,發(fā)卡找不到了,就一邊拍我 一邊說:“潔潔,潔潔,你看見我的發(fā)卡的嗎?”我睡眼朦朧地說:“沒有啊,是不是放在什么地方了?”媽媽說:“沒有啊!”說完,我和媽媽就分頭去找發(fā)卡了。我一抬頭,發(fā)卡在老媽衣服上呢,我氣急敗壞地對(duì)老媽說:“媽媽,這發(fā)卡不是在你衣服上呢嗎!”媽媽一低頭,看見了自己的發(fā)卡,傻呵呵地看著我笑了。”“哦,來(lái)了。 他個(gè)子高高的,一雙有神的大眼睛閃著智慧,高鼻梁上駕著一幅黑框眼鏡,認(rèn)識(shí)他的人都認(rèn)為他除了是個(gè)“書呆子”,也是個(gè)“帥氣王”。老師也對(duì)他充滿了信心。 有一次,上科學(xué)課時(shí),當(dāng)老師問:“是誰(shuí)發(fā)明的造紙術(shù)呢?”我們班里鴉雀無(wú)聲,連掉了一根針都能聽見。”老師向他舉起了一個(gè)大拇指,此時(shí),我們都在心里嘆息自己沒有多看書啊! 經(jīng)過這件事,我更加佩服王一安這個(gè)書 呆子了,要多讀書,也做一枚書呆子?!暗蹲幼臁?。恰好那天是星期一,我是需要領(lǐng)讀的,需要早到校,可姥姥也沒早叫我起床,害得我來(lái)不及吃早飯。出了家門,我又覺得忘了一件事:還沒給蠶寶寶換葉子呢!又連忙跑回家里,對(duì)姥姥說:“姥姥,幫我換下桑葉!”恰好姥姥因?yàn)槲也怀栽顼埳鷼饽?,她說道:“我才不呢!誰(shuí)去幫你換桑 葉?。∧阕约喝グ?!正好還礙事兒!”我實(shí)在沒有時(shí)間了,只好生氣地跑向?qū)W校,一路在心里罵著姥姥。”姥姥說完就先回去了。結(jié)果姥姥已經(jīng)把我想吃的炒餅擺在了桌上?!崩牙颜f:“切,是我自己想吃了,才不是因?yàn)槟隳?!? 唉!我這個(gè)“刀子嘴、豆腐心”的姥姥?。? 寫人特點(diǎn)的作文 4 我有一個(gè)小氣的爸爸,他有一張方方的國(guó)字臉,一雙大大的眼睛,高高的鼻梁。 終于找到機(jī)會(huì)了,那一天我和爸爸都沒有事,很無(wú)聊,我想看一會(huì)兒電視,但我爸說:“還不如去外面呢,你看看外面的空氣,多清新。我想到了一個(gè)好辦法:去書店。”爸爸一聽同意了?!闭l(shuí)知爸爸裝作遺憾的樣子,對(duì)我說:“我沒有帶錢,只能看沒有被塑料皮包了的書。你包里裝了三四百元,憑什么不給我買,哼!誰(shuí)知爸爸又說:“就算你買了這本書,也要看好長(zhǎng)時(shí)間,你看看這書,這么厚,你一天能看完嗎?肯定不能。要是買了這本書,你就沒日沒夜 地看,你本來(lái)就近視,你再?zèng)]日沒夜地看,你眼睛還要吧!而且還影響學(xué)習(xí)??” 于是這件事以“失敗”而告終了。 這不,母親節(jié)的時(shí)候,她晚上十二點(diǎn)還拿著手機(jī)忙個(gè)不停,一會(huì)兒打著電話叫著大家一塊搶,一會(huì)兒又因?yàn)闆]搶著氣得跺腳,弄得鄰居都跑上來(lái)找過好幾趟了。我和爸爸都搖著頭說:“好一個(gè)購(gòu)物狂?。 ? 再到了節(jié)假日,也是我和爸爸最痛苦的日子。爸爸靈機(jī)一動(dòng),說:“你干嘛非要我們陪著你???你自己去不行嗎?”媽媽理直氣壯地說:“不行!反正你們兩個(gè)必須要留下一個(gè)!”爸爸把我向前一推,說:“我先走一步嘍!拜拜!”說完就跑了。 媽媽拉著我跑東跑西,一會(huì)去服飾區(qū),一會(huì)兒去鞋區(qū),一會(huì)又去了裝飾區(qū) ,全然不顧豆大般的汗珠向下掉。到了晚上,我們兩個(gè)人才拎著各式各樣的大包小包回家了,爸爸則嬉皮笑臉地出來(lái)迎接。它以記敘和描寫人物為主,敘寫的內(nèi)容具體、形象、生動(dòng),符合初中生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過作文,幫助學(xué)生夯實(shí)記敘和描寫的基本功。 (2)通過引導(dǎo),幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫人的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn):通過一件具體事例來(lái)體現(xiàn)人物形象性格特征。 一、啟發(fā)回憶,確定寫作素材 為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,教師可采用“迂回”的方式向?qū)W生提出作文的要求,啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活入手,幫助確定寫作的素材。在這些人中,有你熟悉的人,有你喜歡的
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