【正文】 ：“河?xùn)|獅子吼一吼，嚇得丫頭抖三抖。 （二） 我拿著試卷膽戰(zhàn)心驚地回到家，精明的媽媽一看就知道我這次考試不理 想。我知道，喋喋不休的數(shù)落就此開始：“又是粗心吧？跟你說多少次了，你就是沒放在心上，叫你做題細(xì)心點(diǎn)你還那么馬虎， ()你看看你??你想想你??你瞧瞧你??你問問你??你下回要再粗心，我就罰你每天都做五張?jiān)嚲?！”老媽的“妙語(yǔ)連珠”大概持續(xù)了一個(gè)小時(shí)。每天送我上學(xué)時(shí)，她都要將自己整理清爽，還說送閨女上學(xué)也要注意自己的形象，這也是讓閨女有面子。不知道她看到我說她“河?xùn)|獅吼” ,還把她美好的形象比喻成獅子時(shí)，她會(huì)有什么反應(yīng)?？蓻]想到，媽媽看完這篇作文，反而笑呵呵地說：“我就是獅子，如果你再不規(guī)規(guī)矩矩地好好學(xué)習(xí)，當(dāng)心我‘吃’了你！”我吐了吐舌頭，心想：可別再惹怒這頭讓我既怕又愛的“獅子”??！ 這就是我的“獅子”媽媽，對(duì)我嚴(yán)格、負(fù)責(zé)又慈愛！ ◆江蘇海門市三和小學(xué) 五（ 2）班指導(dǎo)老師：陳海燕 （題目新穎，特點(diǎn)突出。 情節(jié)生動(dòng)，從語(yǔ)言和動(dòng)作入手，突出“獅子”媽媽聲音大、動(dòng)作猛的特點(diǎn)。 通過媽媽注重形象和當(dāng)她得知被“我”比喻成“獅子”后的描寫，來(lái)展現(xiàn)媽媽愛美又寬容的特點(diǎn)。 第三篇：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作文 五年級(jí)小學(xué)生寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作文 500 字 400 字 600 字 又是一個(gè)雨天，雨兒像斷了線的珠子從天上滑落下來(lái)！這綿綿細(xì)雨勾起了我的回憶??我在四川有個(gè)小表妹叫做婉兒，她是個(gè)很乖的小女孩。但我們畢竟是肉身啊，怎么可能不累呢？我們拖著沉重的步子走到車站。轉(zhuǎn)眼間又到了一站，后門沒有一個(gè)人下，前門卻又一群人蜂擁而上。我無(wú)奈得嘆了口氣，婉兒卻站起來(lái)，我不知道她要做什么就給她讓道，她和司機(jī)說：“我要下車，快點(diǎn)停車！”我一把拉過了她“還沒到站呢！”“我又一點(diǎn)事要先下去一趟。司機(jī)無(wú)奈地打開了車門，老奶奶也趁機(jī)擠 了上來(lái)。 “你辦什么事去了？”我忙問 “沒事，就是要下車！” 婉兒笑笑“你糊涂了吧？”我更奇怪了。 原來(lái)如此??我恍然大悟。我走出家門，像感受一下在雨中的滋味，此時(shí)，我感覺婉兒就在眼前，她，她的精神以及這蒙蒙細(xì)雨組成了一幅山水畫，這幅畫的名字叫做《難忘??》 這年僅 10 歲的女孩竟有如此高尚的品德，試問現(xiàn)在的 大人能有幾個(gè)和她一樣呢？婉兒是我永遠(yuǎn)的榜樣！ 第四篇：寫人特點(diǎn)的作文 寫人特點(diǎn)的作文（精選 5 篇） 大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，尤其是在作文中有重要意義的寫人作文，寫人作文的根本目的在反映人物的某個(gè)方面的特點(diǎn)，這也是寫人作文的中心所在。 寫人特點(diǎn)的作文 1 我有一個(gè)健忘的媽媽，她是怎么健忘的呢？那就讓我慢慢地說吧！ 有一次，我和媽媽睡過頭了，連早餐都沒有吃就出門 了。剛接完電話，媽媽就尖叫一下“唉呀！”把我嚇了一跳?！甭犃艘院?，我還沒有說話呢，媽媽就匆忙地回家找鑰匙去了。 還有一次，我在睡覺，媽媽在梳頭發(fā)的時(shí)候，發(fā)卡找不到了，就一邊拍我 一邊說：“潔潔，潔潔，你看見我的發(fā)卡的嗎？”我睡眼朦朧地說：“沒有啊，是不是放在什么地方了？”媽媽說：“沒有啊！”說完，我和媽媽就分頭去找發(fā)卡了。我一抬頭，發(fā)卡在老媽衣服上呢，我氣急敗壞地對(duì)老媽說：“媽媽，這發(fā)卡不是在你衣服上呢嗎！”媽媽一低頭，看見了自己的發(fā)卡，傻呵呵地看著我笑了。”“哦，來(lái)了。 他個(gè)子高高的，一雙有神的大眼睛閃著智慧，高鼻梁上駕著一幅黑框眼鏡，認(rèn)識(shí)他的人都認(rèn)為他除了是個(gè)“書呆子”，也是個(gè)“帥氣王”。老師也對(duì)他充滿了信心。 有一次，上科學(xué)課時(shí)，當(dāng)老師問：“是誰(shuí)發(fā)明的造紙術(shù)呢？”我們班里鴉雀無(wú)聲，連掉了一根針都能聽見。”老師向他舉起了一個(gè)大拇指，此時(shí)，我們都在心里嘆息自己沒有多看書啊！ 經(jīng)過這件事，我更加佩服王一安這個(gè)書 呆子了，要多讀書，也做一枚書呆子?！暗蹲幼臁?。恰好那天是星期一，我是需要領(lǐng)讀的，需要早到校，可姥姥也沒早叫我起床，害得我來(lái)不及吃早飯。出了家門，我又覺得忘了一件事：還沒給蠶寶寶換葉子呢！又連忙跑回家里，對(duì)姥姥說：“姥姥，幫我換下桑葉！”恰好姥姥因?yàn)槲也怀栽顼埳鷼饽?，她說道：“我才不呢！誰(shuí)去幫你換桑 葉?。∧阕约喝グ?！正好還礙事兒！”我實(shí)在沒有時(shí)間了，只好生氣地跑向?qū)W校，一路在心里罵著姥姥。”姥姥說完就先回去了。結(jié)果姥姥已經(jīng)把我想吃的炒餅擺在了桌上?！崩牙颜f：“切，是我自己想吃了，才不是因?yàn)槟隳?！? 唉！我這個(gè)“刀子嘴、豆腐心”的姥姥?。? 寫人特點(diǎn)的作文 4 我有一個(gè)小氣的爸爸，他有一張方方的國(guó)字臉，一雙大大的眼睛，高高的鼻梁。 終于找到機(jī)會(huì)了，那一天我和爸爸都沒有事，很無(wú)聊，我想看一會(huì)兒電視，但我爸說：“還不如去外面呢，你看看外面的空氣，多清新。我想到了一個(gè)好辦法：去書店。”爸爸一聽同意了?！闭l(shuí)知爸爸裝作遺憾的樣子，對(duì)我說：“我沒有帶錢，只能看沒有被塑料皮包了的書。你包里裝了三四百元，憑什么不給我買，哼！誰(shuí)知爸爸又說：“就算你買了這本書，也要看好長(zhǎng)時(shí)間，你看看這書，這么厚，你一天能看完嗎？肯定不能。要是買了這本書，你就沒日沒夜 地看，你本來(lái)就近視，你再?zèng)]日沒夜地看，你眼睛還要吧！而且還影響學(xué)習(xí)??” 于是這件事以“失敗”而告終了。 這不，母親節(jié)的時(shí)候，她晚上十二點(diǎn)還拿著手機(jī)忙個(gè)不停，一會(huì)兒打著電話叫著大家一塊搶，一會(huì)兒又因?yàn)闆]搶著氣得跺腳，弄得鄰居都跑上來(lái)找過好幾趟了。我和爸爸都搖著頭說：“好一個(gè)購(gòu)物狂?。　? 再到了節(jié)假日，也是我和爸爸最痛苦的日子。爸爸靈機(jī)一動(dòng)，說：“你干嘛非要我們陪著你??？你自己去不行嗎？”媽媽理直氣壯地說：“不行！反正你們兩個(gè)必須要留下一個(gè)！”爸爸把我向前一推，說：“我先走一步嘍！拜拜！”說完就跑了。 媽媽拉著我跑東跑西，一會(huì)去服飾區(qū)，一會(huì)兒去鞋區(qū)，一會(huì)又去了裝飾區(qū) ，全然不顧豆大般的汗珠向下掉。到了晚上，我們兩個(gè)人才拎著各式各樣的大包小包回家了，爸爸則嬉皮笑臉地出來(lái)迎接。它以記敘和描寫人物為主，敘寫的內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)，符合初中生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過作文，幫助學(xué)生夯實(shí)記敘和描寫的基本功。 （２）通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫人的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過一件具體事例來(lái)體現(xiàn)人物形象性格特征。 一、啟發(fā)回憶，確定寫作素材 為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，教師可采用“迂回”的方式向?qū)W生提出作文的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活入手，幫助確定寫作的素材。在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的