【正文】 ２．示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句佳美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。你有信心把自己的作文初稿修改得更完美些嗎？ （２）學(xué)生自改作文。 ２．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)作文有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑 稽可笑。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；”“左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。”對(duì)于貝多芬的描寫是從整體到局部，最終定格到他的臉上，向我們展現(xiàn)了一位性格堅(jiān)毅的音樂家形象。上衣的背后似乎還拖著什么東西。第一，進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。不管男女老少都一樣。抓住人物特點(diǎn)寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢 ?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。就是我們?cè)诿鑼懭宋飫?dòng)作的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，這是基礎(chǔ)，然后在這個(gè)動(dòng)詞前或者后加上表示方向、程度、輕重、快慢、數(shù)量的詞語。第一，將動(dòng)作分解開。 除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。 王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。 “上幾屆的同學(xué)。這就是說 ,我們不能簡單地照搬生活中人物的語言 ,而要將生活中的人物語言進(jìn)行提煉和典型化。 《音樂巨人貝多芬》貝多芬神往地說：“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè) 人好??”他接著說：“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。所謂看出人物來 ,就是從人物的語言看出人物的性格來 ,看出人物的身分 ,地位 ,職業(yè) ,年齡 ,文化層次等等。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師要注意強(qiáng)調(diào)寫人類文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。新老師明天就到。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個(gè)鐘頭??”直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運(yùn)動(dòng)褲。”當(dāng)時(shí)，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道長長的口子。她學(xué)習(xí)很好，人一點(diǎn)也不自私。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法，如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題，等等。在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人??能不能把他（她）們介紹給老師呢？今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。教學(xué)重點(diǎn)：通過一件具體事例來體現(xiàn)人物形象性格特征。教師引導(dǎo)學(xué)生通過作文，幫助學(xué)生夯實(shí)記敘和描寫的基本功。到了晚上，我們兩個(gè)人才拎著各式各樣的大包小包回家了，爸爸則嬉皮笑臉地出來迎接。爸爸靈機(jī)一動(dòng)，說：“你干嘛非要我們陪著你??？你自己去不行嗎？”媽媽理直氣壯地說：“不行！反正你們兩個(gè)必須要留下一個(gè)！”爸爸把我向前一推，說：“我先走一步嘍！拜拜！”說完就跑了。 這不，母親節(jié)的時(shí)候，她晚上十二點(diǎn)還拿著手機(jī)忙個(gè)不停，一會(huì)兒打著電話叫著大家一塊搶，一會(huì)兒又因?yàn)闆]搶著氣得跺腳，弄得鄰居都跑上來找過好幾趟了。你包里裝了三四百元，憑什么不給我買，哼！誰知爸爸又說：“就算你買了這本書，也要看好長時(shí)間，你看看這書，這么厚，你一天能看完嗎？肯定不能?！卑职忠宦犕饬?。 終于找到機(jī)會(huì)了，那一天我和爸爸都沒有事，很無聊，我想看一會(huì)兒電視，但我爸說：“還不如去外面呢，你看看外面的空氣，多清新。結(jié)果姥姥已經(jīng)把我想吃的炒餅擺在了桌上。出了家門，我又覺得忘了一件事：還沒給蠶寶寶換葉子呢！又連忙跑回家里，對(duì)姥姥說：“姥姥，幫我換下桑葉！”恰好姥姥因?yàn)槲也怀栽顼埳鷼饽兀f道：“我才不呢！誰去幫你換桑 葉啊！你自己去吧！正好還礙事兒！”我實(shí)在沒有時(shí)間了，只好生氣地跑向?qū)W校，一路在心里罵著姥姥?！暗蹲幼臁?。 有一次，上科學(xué)課時(shí)，當(dāng)老師問：“是誰發(fā)明的造紙術(shù)呢？”我們班里鴉雀無聲，連掉了一根針都能聽見。 他個(gè)子高高的，一雙有神的大眼睛閃著智慧，高鼻梁上駕著一幅黑框眼鏡，認(rèn)識(shí)他的人都認(rèn)為他除了是個(gè)“書呆子”，也是個(gè)“帥氣王”。我一抬頭，發(fā)卡在老媽衣服上呢，我氣急敗壞地對(duì)老媽說：“媽媽，這發(fā)卡不是在你衣服上呢嗎！”媽媽一低頭，看見了自己的發(fā)卡，傻呵呵地看著我笑了。”聽了以后，我還沒有說話呢，媽媽就匆忙地回家找鑰匙去了。 寫人特點(diǎn)的作文 1 我有一個(gè)健忘的媽媽，她是怎么健忘的呢？那就讓我慢慢地說吧！ 有一次，我和媽媽睡過頭了，連早餐都沒有吃就出門 了。 原來如此??我恍然大悟。司機(jī)無奈地打開了車門，老奶奶也趁機(jī)擠 了上來。轉(zhuǎn)眼間又到了一站，后門沒有一個(gè)人下，前門卻又一群人蜂擁而上。 第三篇：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作文 五年級(jí)小學(xué)生寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作文 500 字 400 字 600 字 又是一個(gè)雨天，雨兒像斷了線的珠子從天上滑落下來！這綿綿細(xì)雨勾起了我的回憶??我在四川有個(gè)小表妹叫做婉兒，她是個(gè)很乖的小女孩。 情節(jié)生動(dòng)，從語言和動(dòng)作入手，突出“獅子”媽媽聲音大、動(dòng)作猛的特點(diǎn)。不知道她看到我說她“河?xùn)|獅吼” ,還把她美好的形象比喻成獅子時(shí)，她會(huì)有什么反應(yīng)。我知道，喋喋不休的數(shù)落就此開始：“又是粗心吧？跟你說多少次了，你就是沒放在心上，叫你做題細(xì)心點(diǎn)你還那么馬虎， ()你看看你??你想想你??你瞧瞧你??你問問你??你下回要再粗心，我就罰你每天都做五張?jiān)嚲恚　崩蠇尩摹懊钫Z連珠”大概持續(xù)了一個(gè)小時(shí)。我嚇得一吐舌頭，三下五除二地穿好衣服，喃喃自語：“河?xùn)|獅子吼一吼，嚇得丫頭抖三抖。我總說：和媽媽在一起，就如同和一頭“獅子”在一起，不信你瞧！ （一） 早晨，鬧鐘響個(gè)不停，可我賴在床上一動(dòng)不動(dòng)。要求：事例得當(dāng)、主次分明、邏輯清晰。 好一個(gè)購物狂媽媽呀！ 第二篇：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作文 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作文 怎樣寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人 想寫好、寫活一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，首先問自己三個(gè)問題：我想寫誰？為什么選他 /她？他 /她有什么特別之處？ 一、開頭簡單引出習(xí)作對(duì)象。我真是把自己往坑里推??！于是，我便開始了消磨時(shí)光。但媽媽還是完全不在乎，她的手指還屏幕上點(diǎn)來點(diǎn)去，忽然又從沙發(fā)上彈起來，像小孩子得到棒棒糖一樣高興，歡呼道：“耶！太棒嘍！終于搶上了！”于是便抱著手機(jī) 開心地笑起來。你看你哥看完一套花了多少時(shí)間。 到了書店，我對(duì)爸爸