【正文】 正在惡化，正氣就在其中被壓了下去。其三，不怕學(xué)校發(fā)展慢，怕自己學(xué)歷低。結(jié)果自己的學(xué)歷 提高，工作的效率和質(zhì)量卻下降。 2．目標(biāo)追求上，重視作大，輕視作強(qiáng)；重視評(píng)估達(dá)標(biāo)，輕視內(nèi)功提高。對(duì)各高校進(jìn)行人才培養(yǎng)評(píng)估是國家促進(jìn)高校提高辦學(xué)水平的重要手段，但在迎接評(píng)估中也出現(xiàn)了形式主義偽評(píng)現(xiàn)象。 3．工作方式上，重過程，輕結(jié)果，甚至把過程當(dāng)結(jié)果。這些都是表面文章，因其內(nèi)容較少就成了主次顛倒的形式主義。 1．官僚主義逼出了形式主義。有些部門不能從師生實(shí)際出發(fā)， 9 一事當(dāng)前，安排工作考慮不周全，盲目做決定，下級(jí)無法完成便走過場(chǎng)或虛報(bào)，以迎合領(lǐng)導(dǎo)的需要。也不易被接受，反而會(huì)將師生的注意力指向領(lǐng)導(dǎo)者的其它不良行為，從而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者形成習(xí)慣性的信度逆反，降低領(lǐng)導(dǎo)的誠信度，堵住了務(wù)實(shí)的路子，把自己逼在形式主義的泥坑難以自拔。個(gè)人主義是以個(gè)人利益為中心的思想和方法?！┤烁阈问街髁x就是以此為目的。 3．工作創(chuàng)新能力差，方法不當(dāng)使形式主義有 機(jī)可乘。 三、克服形式主義 要防止高校中的形式主義，就要從反對(duì)官僚主義和個(gè)人主義人手。 第一，反對(duì)官僚主義，改變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。“屋漏在下，制之在上，上漏不止，下不可居”，要克服形式主義就要從領(lǐng)導(dǎo)層人手，做到四要四不要。要慎言，知不可為則不言?？鬃尤眨骸安荒苷渖?，如正人何 ?” (《論語“其身正，不令則行。”三要善于運(yùn)用手中的權(quán)利，不要讓形式主義者得到好處。遠(yuǎn)阿諛奉承之流，親踏實(shí)工作之人。四要尊重師生，不要凌駕于師生之上。管理的過程是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者之間平等互動(dòng)的過程，廣大師生，尤其教師既是管理的客體，又是管理的主體。迎得了師生的支持，工作才能得到落實(shí)，也就為反對(duì)形式主義消除了一大思想障礙。 這是反對(duì)形式主義的又一重要手段。鄧小平同志曾說：制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法做好事。 一要完善校務(wù)公開制度。要由“要我公開”變?yōu)椤拔乙_”，不斷提高校務(wù)公開的自覺性和公開質(zhì)量，通過暴光讓其露羞，逼其收斂。提拔評(píng)聘向來都是學(xué)校的熱點(diǎn)和利益焦點(diǎn)問題。對(duì)這些問題的解決不但要有領(lǐng)導(dǎo)的決策、專家的評(píng)審、程序的公開，更要有廣大師生的參與。 三要完善職工代表大會(huì)制度。增大廣大教師參加各個(gè)委員會(huì)的比例，增加各委員會(huì)活動(dòng)的次數(shù)和擴(kuò)大其權(quán) 利，學(xué)校各部門的重大措施都應(yīng)經(jīng)過相關(guān)委員會(huì)同意通過方才能有效。 四要完善學(xué)生對(duì)教師和學(xué)校的監(jiān)督評(píng)價(jià)制度。建立領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生直接對(duì)話的平臺(tái)，確立對(duì)話制度，給學(xué)生選擇評(píng)價(jià)教師的機(jī)會(huì)，讓受教育者評(píng)判教育者，給被管理者評(píng)價(jià)管理者的機(jī)會(huì)，疏通發(fā)現(xiàn)個(gè)人主義的形式主義的通道。這是反對(duì)形式主義的最有效途徑，也是工作思路創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)。調(diào)查就是解決問題。只有高質(zhì)量的調(diào)研，才能有高明的辦法。向師生學(xué)習(xí)，尊重他們的首創(chuàng)精神，主動(dòng)接近他們，耐心地傾聽他們的想法。相信師生，依靠師生，虛心向師生請(qǐng)教。每年抽出至少 4 個(gè)月的時(shí)間去深入師生，探索規(guī)律。以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，運(yùn)用邏輯思維的形式和方法形成規(guī)律的認(rèn)識(shí)，再到師生中去檢驗(yàn)。 第四，求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是。在高校管理中內(nèi)容就是要解決問題，形式就是解決問題的方法。必須在校內(nèi)樹起求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是的正氣，這是和形式主義根本對(duì)立的工作態(tài)度和方法，也是反對(duì)形 式主義的目的所在。本著為教育事業(yè)負(fù)責(zé)，為學(xué)校利益負(fù)責(zé)，為師生負(fù)責(zé)的精神，扎扎實(shí)實(shí)去作每一件事情，不論是學(xué)校發(fā)展的大事，還是師生生活的小事，處理的結(jié)果都要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。讓求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是思想成為校園文化的主流和各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想?！扒酥Z，不如一士之諤諤”。即使有些問題反映得不夠準(zhǔn)確全面客觀，只要他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，態(tài)度是端正的，就應(yīng)予以肯定。把辦實(shí)事作為考核的依據(jù)和提拔干部的標(biāo)準(zhǔn)，讓辦實(shí)事成為通向成功的階梯。 反對(duì)形式主義并不是不要形式，而是要求形式和內(nèi)容相適應(yīng)。管理的形式要體現(xiàn)出時(shí)代性，把握規(guī)律性，還要富 于創(chuàng)造性。 首先要敢于質(zhì)疑，對(duì)于過去和他人的工作方法要一分為二地評(píng)價(jià)，去其弊而用其利，對(duì)其形式的可用性進(jìn)行質(zhì)疑。善于以小見大，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，努力增強(qiáng)決策的預(yù)見性、針對(duì)性、主動(dòng)性。要敢為人先，不怕影響個(gè)人名利，大膽設(shè)想，推陳出新，找出更適合內(nèi)容要求的形式。校園網(wǎng)上 BBC(公告欄 )是發(fā)表各種意見的重要場(chǎng)所，那我們可開辟這個(gè)新途徑，到網(wǎng)上去看一看。過去是出了問題找對(duì)策，現(xiàn)在可未雨綢繆改為建立問題預(yù)防機(jī)制，這樣事變形式也變，與時(shí)俱進(jìn)，開拓學(xué)校工作的新局面。 形式主義形成的原因 第一，現(xiàn)行行政管理體制的弊端。有些上級(jí)部門不下基層了解實(shí)情，一廂情愿地下達(dá)這個(gè)指標(biāo)哪個(gè)任務(wù)數(shù)，省下到市，市下到縣，縣下到鄉(xiāng)，并要硬性規(guī)定，完成任務(wù)者獎(jiǎng)，完不成任務(wù)者罰。不少形式主義的東西同上級(jí)部門落后的領(lǐng)導(dǎo)方式有關(guān)。就說農(nóng)業(yè)大田結(jié)構(gòu)調(diào)整，一些縣、一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了出政績(jī)，在公路邊、鐵路邊，上下左右容易看得到的地方，進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整，美其名日“示范基地”，實(shí)際在搞“面子工程”、“形象工程”，結(jié)果大多數(shù)是失敗的，不但起不了積極作用，而且勞民傷財(cái)，挫傷農(nóng)民的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整積極性。然而，雖然群眾深受其苦，深惡痛絕這樣的事，但當(dāng)?shù)氐墓賳T還是照樣搞。所以心存私心雜念者就想方設(shè)法搞形式主義的東西，為的是給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象，更為了自己好升官。形式主義盛行，主要是一些領(lǐng)導(dǎo)干部的群眾觀念淡化，脫離實(shí)際，不了解群眾真正想什么，指導(dǎo)不到點(diǎn)子上去。下鄉(xiāng)檢查工作，總是聽匯報(bào)多，看材料多，到群眾中走的少，詢問群眾少，聽喜多，聽?wèi)n少，被表面現(xiàn)象遮住雙眼，為一些領(lǐng)導(dǎo)“官出數(shù)字，數(shù)字出官”創(chuàng)造條件，助長了形式主義流行。對(duì)搞形式主義者監(jiān)督和查處不力，客觀上給一些熱衷于搞形式主義的人可乘之機(jī)，進(jìn)而愈演愈烈。具體到一個(gè)單位形式主義產(chǎn)生的根源有二。功利主義的私心是滋生形式主義溫床。 二是懶惰作風(fēng)。有的滿足于以文件貫徹文件，以會(huì)議貫徹會(huì)議，只滿足上級(jí)指示原本傳達(dá)，該抓的問題沒有及時(shí)抓，該解決的問題沒有很好地解決。我們的工作是為人民服務(wù)，是為大眾謀利益。 二要改革行政管理體制。政府職能重在宏觀指導(dǎo)，微觀上給群眾充分的自主經(jīng)營權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?wù)真求實(shí)，特別是在檢查工作時(shí)要深入，不能僅僅在路邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，街邊看看，要深入實(shí)地察看，深入到車問班組、田間地頭進(jìn)行調(diào)查，不為表面現(xiàn)象所迷惑。要建立科學(xué)的政績(jī)考察體系。而實(shí)績(jī)又來自于各種統(tǒng)計(jì)數(shù)字，對(duì)在統(tǒng)計(jì) 數(shù)字上耍花招的，要有點(diǎn)硬手段，要讓他們?cè)谡紊?、?jīng)濟(jì)上都占不到便宜。不搞形式主義．不做花邊政績(jī)，盆景政績(jī)，而是腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地干，干一件成一件，不是把牌子樹到路邊，而是樹到老百姓的心里，建一塊永不倒下、永不褪色的“心碑”。搞形式主義的人，做官當(dāng)老爺，全靠文山會(huì)海指導(dǎo) 4 工作。群眾講：“八點(diǎn)開會(huì)九點(diǎn)到，十點(diǎn)開始作報(bào)告，會(huì)中有會(huì)是常事，會(huì)議內(nèi)容不知道。某一大城市，僅市委收到的文件、簡(jiǎn)報(bào)和各種資料每天就達(dá) 80 余種，約有 10 至 15萬字。然而，對(duì)一些堆積如山的文件、資料去認(rèn)真閱讀的又有多少人 ?誰也不去檢查了。群眾說：“決心在嘴上，行動(dòng)在會(huì)上，落實(shí)在紙上。 ，它是以高高在上，濫用職權(quán)為其根本特征的。他們?nèi)藶榈刂朴啿磺泻蠈?shí)際的目標(biāo)，求形式、圖好看。因此， 5 所開的“藥方”只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，往往不治病，甚至起負(fù)作用。 ，好講空話， 不辦實(shí)事，這是它的重要特征。一些領(lǐng)導(dǎo)干部在大會(huì)小會(huì)上發(fā)言、作報(bào)告，自以為是，夸夸其談，空話連篇，言之無物。正如毛澤東同志所說這種人“有嘩眾取寵之心，無實(shí)事求是之意”。 ，不講效率，不負(fù)責(zé)任，這是它的第四個(gè)特征。對(duì)上級(jí)的指示，不認(rèn)真結(jié)合本地區(qū)、本單位、本部門情況研究落實(shí)的辦法，并組織實(shí)施。在工作中人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)的通知》或《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)文件》等。正如毛澤東同志批評(píng)的那樣，那種照抄照轉(zhuǎn)上級(jí) 6 文件、指示的形式主義做法，實(shí)際上是反對(duì)上級(jí)指示或者說對(duì)上級(jí)指示怠工的最妙辦法，而不可能是真正地貫徹執(zhí)行。搞形式主義的人往往安于現(xiàn)狀，怕負(fù)責(zé)任，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問題視而不見，聽而不聞，從本本出發(fā)，玩弄名詞概念?！狈彩强勘颈径皇强繉?shí)踐、靠實(shí)事求是工作的干部都會(huì)栽跟頭。它最根本的一條就是脫離黨的實(shí)事求是的思想路線，在工作中不從實(shí)際出發(fā)，不講實(shí)際效果，愛做表面文章，好裝飾門面，實(shí)在是到處害人。這種極壞作風(fēng)已經(jīng)給我們黨和人民的事業(yè)造成很大的危害，它使黨和國家為人民謀利益的一些好決議、好指示、好政策、好制度落實(shí)不到基層和群眾之中，以至影響改革開放和經(jīng)濟(jì)建 設(shè)的一些問題長期得不到解決，嚴(yán)重?fù)p害我們黨和政府在群眾中的威信，它敗壞我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，給國家、集體和群眾的利益造成嚴(yán)重的損失。其在高校中的表現(xiàn)形式多種多樣，概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。具體表現(xiàn)為三怕三不怕。他們以推卸責(zé)任為 目的，尤其是易得罪人的事，即使有權(quán)處理也不處理，推諉拖拉，片面追求集體負(fù)責(zé)集體研究的形式。既挫傷師生的工作積極性，又縱容了錯(cuò)事壞事，給學(xué)校造成了不應(yīng)有的損失。對(duì)學(xué)校中的一些錯(cuò)誤行為甚至是違法犯罪行為，發(fā)現(xiàn)不處理，批評(píng)走過場(chǎng)，處理走形式。看上去和和氣氣忙忙碌碌，實(shí)際上人際關(guān)系正在惡 化，正氣就在其中被壓了下去。其三，不怕學(xué)校發(fā)展慢，怕自己學(xué)歷低。結(jié)果自己的學(xué)歷提高，工作的效率和質(zhì)量卻下降。 2．目標(biāo)追求上，重視作大，輕視作強(qiáng)；重視評(píng)估達(dá)標(biāo)，輕視內(nèi)功提高。對(duì)各高校進(jìn)行人才培養(yǎng)評(píng)估是國家促進(jìn)高校提高辦學(xué)水平的重要手段，但在迎接評(píng)估中也出現(xiàn)了形式主義偽評(píng)現(xiàn)象。 3．工作方式上，重過程，輕結(jié)果，甚至把過程當(dāng)結(jié)果。這些都是表面文章，因其內(nèi)容較少就成了主次顛倒的形式主義。 1．官僚主義逼出了形式主義。有些部門不能從師生實(shí)際出發(fā)， 9 一事當(dāng)前，安排工作考慮不周全，盲目做決定，下級(jí)無法完成便走過場(chǎng)或虛報(bào)，以迎合領(lǐng)導(dǎo)的需要。也不易被接受，反而會(huì)將師生的注意力指向領(lǐng)導(dǎo)者的其它不良行為，從而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者形成習(xí)慣性的信度逆反，降低領(lǐng)導(dǎo)的誠信度，堵住了務(wù)實(shí)的路子，把自己逼在形式主義的泥坑難以自拔。個(gè)人主義是以個(gè)人利益為中心的思想和方法?！┤烁阈问街髁x就是以此為目的。 3．工作創(chuàng)新能力差，方法不當(dāng)使形式主義有機(jī)可乘。 三、克服形式主義 要防止高校中的形式主義，就要從反對(duì)官僚主義和個(gè)人主義人手。 第一，反對(duì)官僚主義，改變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。“屋漏在下，制之在上，上漏不止，下不可居”，要克服形式主義就要從領(lǐng)導(dǎo)層人手，做到四要四不要。要慎言，知不可為則不言?？鬃尤眨骸安荒苷渖?，如正人何 ?” (《論語“其身正 ，不令則行。”三要善于運(yùn)用手中的權(quán)利，不要讓形式主義者得到好處。遠(yuǎn)阿諛奉承之流，親踏實(shí)工作之人。四要尊重師生，不要凌駕于師生之上。管理的過程是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者之間平等互動(dòng)的過程，廣大師生，尤其教師既是管理的客體，又是管理的主體。迎得了師生的支持，工作才能得到落實(shí)，也就為反對(duì)形式主義消除了一大思想障礙。這是反對(duì)形式主義的又一重要手段。鄧小平同志曾說：制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法做好事。 一要完善校務(wù)公開制度。要由“要我公開”變?yōu)椤拔乙_”，不斷提高校務(wù)公開的自覺性和公開質(zhì)量，通過暴光讓其露羞，逼其收斂。提拔評(píng)聘向來都是學(xué)校的熱點(diǎn)和利益焦點(diǎn)問題。對(duì)這些問題的解決不但要有領(lǐng)導(dǎo)的決策、專家的評(píng)審、程序的公開，更要有廣大師生的參與。 三要完善職工代表大會(huì)制度。增大廣大教師參加各個(gè)委員會(huì)的比例，增加各委員會(huì)活動(dòng)的次數(shù)和擴(kuò)大其權(quán)利，學(xué)校各部門的重大措施都應(yīng)經(jīng)過相關(guān)委員會(huì)同意通過方才能有效。 四要完善學(xué)生對(duì)教師和學(xué)校的監(jiān)督評(píng)價(jià)制度。建立領(lǐng)導(dǎo)、 教師和學(xué)生直接對(duì)話的平臺(tái)，確立對(duì)話制度，給學(xué)生選擇評(píng)價(jià)教師的機(jī)會(huì)，讓受教育者評(píng)判教育者，給被管理者評(píng)價(jià)管理者的機(jī)會(huì)，疏通發(fā)現(xiàn)個(gè)人主義的形式主義的通道。這是反對(duì)形式主義的最有效途徑，也是工作思路創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)。調(diào)查就是解決問題。只有高質(zhì)量的調(diào)研，才能有高明的辦法。向師生學(xué)習(xí)，尊重他們的首創(chuàng)精神，主動(dòng)接近他們，耐心地傾聽他們的 想法。相信師生，依靠師生，虛心向師生請(qǐng)教。每年抽出至少 4 個(gè)月的時(shí)間去深入師生，探索規(guī)律。以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，運(yùn)用邏輯思維的形式和方法形成規(guī)律的認(rèn)識(shí)，再到師生中去檢驗(yàn)。 第四，求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是。在高校管理中內(nèi)容就是要解決問題，形式就是解決問題的方法。必須在校內(nèi)樹起求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是的正氣，這是和形式主義根本對(duì)立的工作態(tài)度和方法，也是反對(duì)形式主義的目的所在。本著為教育事業(yè)負(fù)責(zé)，為學(xué)校利益負(fù)責(zé)，為師生負(fù)責(zé)的精神，扎扎實(shí)實(shí)去作每一件事情，不論是學(xué)校發(fā)展的大事，還是師生生活的小事，處理的結(jié)果都要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。讓求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是思想成為校園文化的主流和各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想?！扒酥Z，不如一士之諤諤”。即使有些問題反映得不夠準(zhǔn)確全面客觀，只要他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，態(tài)度是端正的，就應(yīng)予以肯定。把辦實(shí)事作為考核的依據(jù)和提拔干部的標(biāo)準(zhǔn)，讓辦實(shí)事成為通向成功的階梯。 反對(duì)形式主義并不是不要形式，而是要求形式和內(nèi)容相適應(yīng)。管理的形式要體現(xiàn)出時(shí)代性，把握規(guī)律性，還要富于創(chuàng)造性。 首先要敢于質(zhì)疑，對(duì)于過去和他人的工作方法要一分為二地評(píng)價(jià)，去其弊而用其利，對(duì)其形式的可用性進(jìn)行質(zhì)疑。善于以小見大，準(zhǔn)確預(yù)測(cè) ，努力增強(qiáng)決策的預(yù)見性、針對(duì)性、主動(dòng)性。要敢為人先，不怕影響個(gè)人名利，大膽設(shè)想，推陳出新，找出更適合