【正文】 科學(xué)、辦法適 當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（寫(xiě)出教案）。 (一 )鉆研《 2021 版課程標(biāo)準(zhǔn)》 備課，先從讀課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始。語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準(zhǔn)確把握教材的訓(xùn)練要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。 （二）備教材。 研讀整冊(cè)教材、單元導(dǎo)讀和單元（組）課文和語(yǔ)文天地。 備課前讀課文。 研讀課題。 鉆研“小資料”和“金鑰匙”。 領(lǐng)會(huì)揣摩插圖。 鉆研課后問(wèn)題。 （三）備課程資源。課程資源包括圖書(shū)資料、音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史典故、名勝古跡、自然風(fēng)光、與眾不同的人和事等。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書(shū)是教師教學(xué)中的三件法寶，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用好。②教師用書(shū)貴在參考， 既要發(fā)揮它的參考作用，又不要受它束縛，要進(jìn)行整合。 （ 2）報(bào)刊資料的學(xué)習(xí)利用。 （ 3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)、借鑒有關(guān)資料。優(yōu)秀的課例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、欣賞、比較、借鑒和運(yùn)用，對(duì)教學(xué)和業(yè)務(wù)的提高很有幫助。生活是一本“百科全書(shū)”，它不僅是知識(shí)寶庫(kù)，還是思維寶庫(kù)。 （四）備學(xué)生（了解學(xué)生，以學(xué)定教）教師要上好課，既要鉆研教材，有必須去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到目中有人，讓課堂具有目的性、針對(duì)性。 教師了解學(xué)生的內(nèi)容包括。（ 2）學(xué)習(xí)時(shí)可能產(chǎn)生的困難和障礙。（ 4）不同水平學(xué)生的差異。 教師了解學(xué)生的方法和途徑。 （ 2）課堂發(fā)言。（ 4）輔導(dǎo)。（ 6）檢測(cè)與分析。它具有以下特點(diǎn)：（ 1）規(guī)劃性。 （ 2）前瞻性。 （ 3）創(chuàng)造性。 （一）教案編寫(xiě)的內(nèi)容 （ 1）課題 :說(shuō)明本課名稱(chēng)。 （ 3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和可能產(chǎn)生的困難或障礙。（ 5）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)的步驟及活動(dòng)內(nèi)容和方法。（ 7）課程資源：課內(nèi)外的拓展、運(yùn)用。 （二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)： （ 1）本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。（ 3）三維目標(biāo)的體現(xiàn)。（ 2）目標(biāo)具體，體現(xiàn)操作性。 （三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)是對(duì)教材進(jìn)行增刪、取舍、重組、加工、包裝的藝術(shù)處理過(guò)程，一增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的情趣性、生活性，化解教學(xué)內(nèi)容的難度，使內(nèi)容更趨于合理，使教育教學(xué)之功能得以充分實(shí)現(xiàn)。 （四）教學(xué)方法的選擇 （ 1）注意以舊引新，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)。 （ 3）師生共同合作、探究、交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)對(duì)新知識(shí)的掌握。（ 5）堅(jiān)持“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”的教學(xué)方法。為了使教師在教學(xué)工作中做到有章可循，檢查、評(píng)價(jià)教學(xué)工作有據(jù)。 一、備課 備課是教師上課前 要做的教學(xué)準(zhǔn)備工作，是上好課的先決條件。要使自己在教學(xué)中有創(chuàng)新，有特色，必須從備課做起。因此，在備課中必須堅(jiān)持做到六備、五有、五忌。 五有：有三維目標(biāo)設(shè)計(jì)、有教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、有練習(xí)設(shè)計(jì)、有板書(shū)設(shè)計(jì)、有課后反思。 （二）備課要求 備課標(biāo)：備課要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，落實(shí)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。 （ 2）創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材 要充分用好教材上已有的、比較適合學(xué)生實(shí)際的課程資源，暨要充分發(fā)揮這些內(nèi)容的育人功能，提高教學(xué)效率，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材上的課程資源進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，將可用的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，使教學(xué)內(nèi)容在符合數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯聯(lián)系的前提下，也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更加有利于 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。 根據(jù)教材編制的各類(lèi)題型的要求，進(jìn)行篩查分析，設(shè)計(jì)與新課相仿的基本題，加深理解的變式題，概括提高的綜合題，思維訓(xùn)練的思考題。 （ 4）注重從生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題 教師在教學(xué)時(shí)，無(wú)論是利用教材上的題材，還是補(bǔ)充、自選的教學(xué)題材，都應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活的基本理念，努力把生活中的實(shí)際問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。要認(rèn)真分析學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；要了解本班學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展水平的個(gè)體差異；分析學(xué)生的思維習(xí)慣。 教案的編寫(xiě)。因此在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法的基礎(chǔ)上，教師必須寫(xiě)出切實(shí)可行、真正能指導(dǎo)自己教學(xué)的方案。 落實(shí)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；落實(shí)單元教學(xué)計(jì)劃；落實(shí)課時(shí)教案。上課既是科學(xué)，又是藝術(shù)，也是備課方案具體實(shí)施的飛躍。 明 確目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)要求，既不能提高要求，也不能降低要求。 （ 1）課題引入要簡(jiǎn)明扼要，能根據(jù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)（或連接點(diǎn)）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的的學(xué)習(xí)愿望。 （ 3）能抓住關(guān)健，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；探究過(guò)程要做到層次分明。 （ 5）練習(xí)安排做到精講巧練，使其有針對(duì)性、層次性，靈活多樣，講求實(shí)效。 教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，貴在充分發(fā)揮師生雙方的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，使學(xué)生的思維因素處于積極狀態(tài)，主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)身心和諧、健康地發(fā)展。 （ 2）建立積極互動(dòng)、信息多向交流的教學(xué)機(jī)制。讓學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，克服只管教師講得怎樣，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果的傾向。 人性化管理課堂 有效的課堂管理制度是規(guī)范學(xué)生不良行為、建立良好的教學(xué)秩序、促使學(xué)生認(rèn)真參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。二是管理制度應(yīng)教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主制定，使制度得到學(xué)生的認(rèn)同，為他們所理解。 三、作業(yè)布置與批改 合理的作業(yè)既要利于學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力，也有利于露 頭學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 （一）布置作業(yè)的要求 課堂作業(yè)。作業(yè)量要適當(dāng)，目的性、針對(duì)性要強(qiáng)，并在課內(nèi)完成。一年級(jí)一般不留書(shū)面作業(yè)； 二、三年級(jí)的學(xué)生每天課外作業(yè)量不超過(guò) 15 分鐘，四年級(jí)不超過(guò)20 分鐘， 五、六年級(jí)不超過(guò) 30 分鐘，切實(shí)保證小學(xué)生每天的休息時(shí)間和參加其它活動(dòng)的時(shí)間。嚴(yán)禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。 （ 2）當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，不欠帳；有典型錯(cuò)誤分析記錄。批改符號(hào)要明了，利于學(xué)生判別。正確用“√”；部分有錯(cuò)用“半鉤”；并用“～”標(biāo)明錯(cuò)誤之外；全錯(cuò)用“”；運(yùn)算不合理用“？”；沒(méi)有帶單位名稱(chēng)用“（）”。 四、課外輔導(dǎo) 課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)之外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，培養(yǎng)和輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)必須有計(jì)劃，有措施、有目的。 對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，提供富有思考性的題目，滿(mǎn)足他們的求知欲。通過(guò)適度的考試和成績(jī)?cè)u(píng)定，能為檢查教學(xué)效果以及確定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度提供必要的數(shù)據(jù)和信息。對(duì)學(xué)生的成績(jī) 考核一般采取平時(shí)考查和測(cè)試形式進(jìn)行。做到“四結(jié)合”。 （ 2）階段性、終結(jié)性測(cè)試：遵循課標(biāo)、依據(jù)教材、注意基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力、內(nèi)容廣泛覆蓋面在 80%以上、難度適中、容量適當(dāng)、形式多樣，（如：口試、筆試 、操作形式出現(xiàn)）。 （ 3）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的記載要根據(jù)平時(shí)考查、單元測(cè)驗(yàn)、期末考試情況來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。內(nèi)容有：①試題范圍、知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)、各章節(jié)比例；②試卷分析統(tǒng)計(jì)；③學(xué)生得分統(tǒng)計(jì)；④錯(cuò)誤情況、基本概念、技能解題格式、方法知識(shí)遷移；⑤產(chǎn)生錯(cuò)誤原因；⑥采取的措施。 （ 5）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、質(zhì)量評(píng)價(jià)紀(jì)律，以保證學(xué)生成績(jī)的真實(shí)性。 六、教學(xué)研究 教研活動(dòng) 積極參加學(xué)校、教研組組織間周一次的集體備課、說(shuō)講評(píng)研、教學(xué)反思、案例分析等教研活動(dòng)。開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究時(shí)要通過(guò)回顧自己的教學(xué)、觀(guān)察學(xué)生的行為和思維狀態(tài)、了解學(xué)習(xí)效果、分析學(xué)生的作業(yè)等辦法，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題開(kāi)展研究；要把通過(guò)反思形成的理性觀(guān)點(diǎn)再次運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平，并形成相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)文章，使自己的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。它是教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)、教研水平的重要途徑，因此，必須以科學(xué)的態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。 教學(xué)工作總結(jié)要求要做到：①的概況；②有理念學(xué)習(xí)與應(yīng)用；③有教學(xué)業(yè)績(jī)包括教學(xué)效果（學(xué)生成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生成績(jī)平均分