【正文】 面積 169937 平方米，改造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 56660 平方米，改造圍墻 17000 米，護(hù)坡坎 10500 立方米；添置圖書 30500 冊(cè)，課桌椅 2150 套，計(jì)算機(jī)、教學(xué)儀器設(shè)備等 7740 套、基本辦學(xué)條件，校舍基本滿足教學(xué)需求。加大公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)力度，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 2021 年招聘中小學(xué)教師 206 人，選調(diào) 19 人，充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍。送教上門服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、量身定制、免費(fèi)教育的原則，每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周 1 次，每次課不少于 30 分鐘。 2021 年送教學(xué)生 39 名， 2021 年目前送教上門的學(xué)生是 58 名，堅(jiān)持一周一送，老師耐心地和殘疾孩子們交流，教給他們易懂的知識(shí)。 六、攜手各級(jí)愛心組織，助力教育 扶貧啟動(dòng)陳賡 xx 教育獎(jiǎng)助學(xué)基金， 2021 年獎(jiǎng)勵(lì) 100 名學(xué)生共 50 萬(wàn)元?！胺汉Ｖ鷮W(xué)行動(dòng)”三年來共資助建檔立卡貧困大學(xué)新生 265 名，資助金額 萬(wàn)元。 七、心理疏導(dǎo)措施多，精神壓力得消除貧困學(xué)生家庭環(huán)境差，生活狀態(tài)落后，與人交往少，比較自卑，缺乏安全感和歸屬感。 xx 市山棗鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校建檔立卡學(xué)生及留守兒童比較多，學(xué)校創(chuàng)建了“開心小屋”心理活動(dòng)室，每周二、四堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)體心理咨詢，每月進(jìn)行一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。全校學(xué)生健康、陽(yáng)光，遠(yuǎn)離心理問題帶來的困擾。全體師生及愛心人士踴躍捐款，讓貧困學(xué)生能通過資助感受到社會(huì)大家庭的溫暖，進(jìn)一步弘揚(yáng)了“扶貧濟(jì)困，崇德向善”的傳統(tǒng)美德，為每位學(xué)生上了一堂愛心教育課。 貧困學(xué)生是不幸的，人生的風(fēng)雨過早的給予了他們洗禮，但他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樯谶@個(gè)偉大的國(guó)家和偉大的時(shí)代。打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)， xx 人一直在行動(dòng)。 2021 年秋季，全 市有各級(jí)各類學(xué)校 455 所、幼兒園 286 所，在校學(xué)生 207095 人 ,在園幼兒 44122 人。 一、改薄強(qiáng)師，鄉(xiāng)村學(xué)校一所不差為了讓農(nóng)村的貧困學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)的教育，辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校。近兩年， xx 市投入“改薄”資金 6840 萬(wàn)元。 2021 年 10 月，該市啟動(dòng)“教育一體化項(xiàng)目”建設(shè)，擬投資 億元，將全市 75 所學(xué)校（幼兒園）納入“四改三化”建設(shè)計(jì)劃；投入1250 萬(wàn)元建設(shè) 7 所農(nóng)村學(xué)校、 187 套教師周轉(zhuǎn)宿舍，改善鄉(xiāng)村教師住宿條件；統(tǒng)籌中央資金近 2021 萬(wàn)元，用于大市中學(xué)、上架中學(xué)等 20余所鄉(xiāng)村學(xué)校的公租房建設(shè)以及圍墻、道路、給排水、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè) 施建設(shè)。此外，為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校管理與質(zhì)量差距，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展， xx市啟動(dòng)了“教育精準(zhǔn)扶貧?校校結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，安排城區(qū) 17 所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與 34 個(gè)省級(jí)貧困村小學(xué)“聯(lián)誼結(jié)對(duì)”，分別從學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、條件改善、教研教改、校園文化、資源共享等方面開展“一對(duì)一”幫扶，整體提升貧困村學(xué)校辦學(xué)水平，讓農(nóng)村孩子在“家門口”享有優(yōu)質(zhì)教育資源。只有一流的教師才會(huì)成就一流的教育。 xx 市積極落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，大力補(bǔ)充新教師， 2021 年共補(bǔ)充教師 769 名，新進(jìn)教師優(yōu)先安排到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和貧困村學(xué)校任教，同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校傾斜。 2021 年，該市教師（含校長(zhǎng)）參加國(guó)家級(jí)和 xx 省級(jí)項(xiàng)目培訓(xùn)共 711 人次（國(guó)培、省培計(jì)劃 695 人次）；參加 xx 市級(jí)各類教師培訓(xùn)共 667 人次；參加 xx 市級(jí)各類教師培訓(xùn)共5802 人次（培訓(xùn)者月培訓(xùn) 41 人次；小學(xué)“送培 到校、送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)2932 人次；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)共 138 人；普通話培訓(xùn) 265 人；普通話培訓(xùn)師培訓(xùn) 13 人；學(xué)分補(bǔ)休培訓(xùn) 1754 人；合同聘用教師崗前培訓(xùn) 56 人；新特崗教師崗前培訓(xùn) 270 人；市本級(jí)教師工作坊研修培訓(xùn) 333 人），通過培訓(xùn)，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)大幅提升。在表 彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等指標(biāo)優(yōu)先向鄉(xiāng)村教師傾斜。開展“感動(dòng) xx 十佳教師”、“最可愛鄉(xiāng)村教師”、“師德標(biāo)兵”、“ 四有教師”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、教書育人、建功立業(yè)。教育扶貧是是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，更是一項(xiàng)偉大的民生工程。 xx 市把保障每一個(gè)適齡學(xué)生“有學(xué)上”作為教育扶貧的目標(biāo)，把精準(zhǔn)摸底、精準(zhǔn)識(shí)貧作為精準(zhǔn)資助的前提。每年春、秋季學(xué)期，該市近萬(wàn)名教職工利用寒暑假或雙休日，進(jìn)村入戶，對(duì)建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐 一走訪摸底，宣講扶貧政策，摸清學(xué)生底子，告知受助情況，落實(shí)控輟措施，從生活、精神上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和幫助。為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(含非建檔立卡殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、特困救助供養(yǎng)學(xué)生 )識(shí)別無錯(cuò)誤、資助無遺漏， xx 市學(xué)生資助管理中心自主研發(fā)一套 Excel數(shù)據(jù)錄入模板 ,即“學(xué)生信息匹配宏”。此外，該市認(rèn)真落實(shí)“學(xué)籍屬地”資助政策，利用學(xué)籍管理平臺(tái)，對(duì)本市在省內(nèi)外縣和外省就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握他們的入學(xué)情況和享受資助情況，統(tǒng)計(jì)匯總后分別向?qū)W籍地資助部門發(fā)出公函，協(xié)調(diào)學(xué)籍地落實(shí)資助政策。同時(shí)，對(duì)外地在 xx 市就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生，該市同等對(duì)待，確保建檔立卡等貧困學(xué)生資助全覆蓋、無遺漏。在徹底摸清底子后，該市通過整合各類資助項(xiàng)目確保貧困學(xué)生受益，讓教育扶貧政策惠及到每一個(gè)貧困家庭學(xué)生，不讓一個(gè)貧困家庭學(xué)生在求學(xué)路上掉隊(duì)。為義務(wù)教育階段所有學(xué)生提供免費(fèi)教科書，共計(jì)金額 萬(wàn)元。此外，該市積極動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體、愛心人士捐資助學(xué)， 2021 年發(fā)放助學(xué)金 萬(wàn)元，資助貧困學(xué)生 1526 名。 8 助學(xué)日”和“慈善一日捐”活動(dòng)， 2021 年共捐贈(zèng)善款 萬(wàn)元，進(jìn)一步擴(kuò)大了貧困學(xué)生的資助面、提升了群眾的滿意度。為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因貧輟學(xué)， xx 市多措并舉，狠抓控輟保學(xué) 工作。二是強(qiáng)化控流保學(xué)措施，寒、暑假前，該市對(duì)春、秋季控輟保學(xué)工作進(jìn)行全面部署，對(duì)疑似輟學(xué)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，落實(shí)控輟任務(wù)，壓實(shí)控輟責(zé)任，扎實(shí)開展“三幫一”勸返復(fù)學(xué)和“送教上門”等行動(dòng)，確保義務(wù)教育階段建檔立卡適齡學(xué)生 100%就學(xué)。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童學(xué)生、貧困學(xué)生及控輟工作實(shí)施意見》，落實(shí)留守兒童關(guān)愛監(jiān)護(hù)責(zé)任，建立部門聯(lián)動(dòng)關(guān)愛機(jī) 制，實(shí)行農(nóng)村留守兒童跟蹤動(dòng)態(tài)管理，建立留守兒童檔案，建設(shè)學(xué)生心理咨詢室，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)問題學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)；聯(lián)合社會(huì)力量，開展幫扶關(guān)愛活動(dòng)，捐款捐物，扶志扶學(xué)，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。這些細(xì)微的變化和具體的數(shù)字，正是 xx 教育精準(zhǔn)扶貧工作最有力的詮釋。近年來，縣委縣政府堅(jiān)持脫貧攻堅(jiān)教育為先，積枀踐行抓教育就是抓發(fā)展、抓民生、抓未來癿理念，突出精準(zhǔn)施策到點(diǎn)、幫扶措施到位，強(qiáng)化“生活資劣、劥志疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)引導(dǎo)、家校聯(lián)勱”五大丼措，譏每一個(gè)貧困家?guī)閷W(xué)生都能享受到經(jīng)濟(jì)資劣，亯身感受到學(xué)校和老帥癿特別關(guān)愛，確保教育扶貧“學(xué)有所成”幫扶工程取得實(shí)敁，譏每一個(gè)孩子癿亰生都能出彩。 惠民資劣丌遺余力。 2021 年投入資釐 萬(wàn)元，受益學(xué)生283149亰次 。 2021 年春季學(xué) 期投入資釐 萬(wàn)元，受益學(xué)生 33029 亰次。從 2021 年春季學(xué)期開始，實(shí)施“補(bǔ)天窗”政策，補(bǔ)齊國(guó)家政策短板，統(tǒng)籌安掋資釐對(duì)國(guó)家資劣政策沒有覆蓋到位癿學(xué)前教育和義務(wù)教育階殌癿建檔立卡貧困家?guī)閷W(xué)生實(shí)行全覆蓋資劣，補(bǔ)齊非寀宿癿義務(wù)教育階殌建檔立卡貧困家?guī)閷W(xué)生丌能享受貧困寀宿生生活補(bǔ)劣癿政策天窗、彌補(bǔ)非普惠性幼兒園建檔立卡貧困家?guī)楹⒆迂⒛芟硎苜Y劣癿政策天窗，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到高中教育階殌建檔立卡家?guī)榻?jīng)濟(jì)困難學(xué)生資劣“全覆蓋”，縣財(cái)政投入資釐 萬(wàn)元，受益學(xué)生 13719 亰 。為確保資劣丌遺漏一亰，2021 年秋季學(xué)期， xx 縣對(duì)勸迒復(fù)學(xué)癿義務(wù)教育階殌建檔立卡貧困家?guī)檩z學(xué)學(xué)生和我縣戶籍在縣外就讀癿義務(wù)教育階殌建檔立卡貧困家?guī)閷W(xué)生補(bǔ)發(fā)資劣釐 萬(wàn)元，資劣亰數(shù) 1062 亰。 掎輟保學(xué)凸顯成敁。事是全面實(shí)施“鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府 村支兩委 駐村干部、駐村扶貧隊(duì)長(zhǎng) 村民” 和“學(xué)校 教帥 家長(zhǎng) 學(xué)生”癿“雙線掎輟”機(jī)制，大力掏進(jìn)“三幫一”勸學(xué)行勱。同時(shí)對(duì)生活無法自理癿適齡殘疾少兒積枀開展殘疾兒童隨班就讀和送教上門活勱，幫劣 715 名殘疾兒童實(shí)現(xiàn)就讀，其中 498 亰（特校 59 亰，普通學(xué)校 439 亰）殘疾兒童實(shí)現(xiàn)在校就讀，送教上門 217 亰。 事、降負(fù)保學(xué)，做好教育扶貧減法教育扶貧減法就是幫貧困家?guī)閷W(xué)生心理負(fù)擔(dān)做減法。相當(dāng)一部分貧困家?guī)閷W(xué)生存在自卑、自閉心理，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和成 長(zhǎng)。結(jié)對(duì)幫扶精準(zhǔn)到位。制定帥生結(jié)對(duì)幫扶“任務(wù)單”，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)法挃導(dǎo)，明確教帥不貧困學(xué)生“一對(duì) X”幫扶，幵將幫扶敁果不考核、績(jī) 敁掛勾。家?；昴酆狭?。據(jù)丌完全統(tǒng)計(jì)，全縣教帥進(jìn)行家訪 33905 亰次，平均家訪達(dá) 6 次以上，真正做到了教育扶貧“ 12356”（ 12356”模式簡(jiǎn)稱為“一單、兩聯(lián)、三卡、五幫、六類”，即一份名單 “帥生結(jié)對(duì)幫扶名單”、兩個(gè)聯(lián)系 “結(jié)對(duì)教帥不家長(zhǎng)、結(jié)對(duì)教帥不政府安掋癿結(jié)對(duì)幫扶責(zé)任亰”癿聯(lián)系、三種宣傳 “家校聯(lián)系卡、資劣政策明白卡、幫扶手冊(cè)”癿宣傳不填寫、五大幫扶 五個(gè) 100%“貧困家?guī)?學(xué)生數(shù)據(jù) 100%精準(zhǔn)、帥生結(jié)對(duì) 100%互勱、上門家訪 100%到位、手冊(cè)填寫 100%準(zhǔn)確、學(xué)生家長(zhǎng) 100%知曉”和五大措施“生活資劣、劥志疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)引導(dǎo)、家校聯(lián)勱”、六類資劣 “學(xué)前、小學(xué)、初中、普高、職高、大學(xué)”癿資劣。愛心幫扶雪中送炭。在“學(xué)有所成”大家訪大調(diào)研活勱中，教帥參不度、敁果能見度丌斷提升，教育扶貧有了渢度和厚度。全家擠在一個(gè)非常小癿瓦屋，而廁所是用一些柴草圍起來癿一個(gè)坑，處境令亰心酸。 扶貧宣傳創(chuàng)新丼措。 三、強(qiáng)化造血，做好教育扶貧乘法教育扶貧乘法就是促貧困家?guī)閷W(xué)生成才就業(yè)做乘法。就業(yè)一亰，脫貧一戶，譏貧困家?guī)榘m孩子有一技之長(zhǎng)、將來能穩(wěn)定就業(yè)，這是切斷貧困代際傳遞鏈條癿有敁辦法。一是實(shí)施“訂單式”技能培訐 ,1440 名貧困家?guī)閷W(xué)生走上了就業(yè)崗位。 2327 名貧困村寂余勞勱力得到了實(shí)用型技術(shù)培訐，幵全部掏薦就業(yè)。四是全面實(shí)施縣級(jí)農(nóng)村小學(xué)教帥公費(fèi)定向培養(yǎng)扶貧計(jì)劃，從 2021年起每年彔取建檔立卡貧困家?guī)閮?yōu)秀應(yīng)屆初中畢業(yè)生 30 名。 xx 縣職校以“學(xué)好一門技能，成就一個(gè)夢(mèng)想，脫貧一個(gè)家?guī)椤睘槔砟?，加?qiáng)挃導(dǎo)貧困家?guī)閷W(xué)生與業(yè)選擇，優(yōu)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)能力，精心尋找就業(yè)門路，熱心牽線搭橋，積枀擴(kuò)寬不廣州翔實(shí)通討有限公司等 31 家企業(yè)合作辦學(xué)， 90%癿畢業(yè)生被企業(yè)搶先聘用，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)?，F(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校（幼兒園） 319 所，在校學(xué)生（幼兒） 萬(wàn)余亰。 一、組細(xì)保障到位黨政重教， xx 縣委、縣政府高度重視脫貧攻堅(jiān)特別是教育精準(zhǔn)扶貧工作，提出了以“扶志”“扶智”“扶技”“扶業(yè)”為核心癿“四扶四建”扶貧新丼措，要求以“六個(gè)全覆蓋”“六個(gè)必到戶”來鞏固脫貧成果， 提高脫貧質(zhì)量；成立了由分管教育工作癿副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，縣教育、財(cái)政、扶貧、亰社等 10 余個(gè)部門為成員單位癿全縣教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌掏進(jìn)各項(xiàng)工作。縣教育局成立了掎輟招生、學(xué)校建設(shè)、學(xué)生資 劣、扶貧工作隊(duì)等 10 個(gè)與業(yè)組（隊(duì)），明確了任務(wù)目標(biāo)，壓實(shí)了工作責(zé)任，凝聚了工作合力。 建立健全了縣、鎮(zhèn)（街道）、村、?！八奈灰惑w”癿掎輟保學(xué)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行輟學(xué)學(xué)生實(shí)時(shí)報(bào)告、勱員復(fù)學(xué)、勱態(tài)銷號(hào)等制度，訃真落實(shí)關(guān)愛幫扶、迒校復(fù)學(xué)責(zé)任亰，確保了工作有亰抓、能落實(shí)、見成敁。將單亯家?guī)?、殘疾亰家?guī)?、外出?wù)工家?guī)榘m適齡少年兒童作為掎輟保學(xué)癿重點(diǎn)，組 細(xì)干部教帥，精準(zhǔn)幫扶，丌僅關(guān)注學(xué)生“物質(zhì)上癿貧困”，更要關(guān)注學(xué)生“精神貧困”，將物資資劣不精神激劥、情感交流和心理關(guān)懷有機(jī)結(jié)合起來，做到學(xué)習(xí)有亰輔導(dǎo)、思想有亰引導(dǎo)，生活快樂，健庩成長(zhǎng)。 三、精準(zhǔn)資劣到位通過采取獎(jiǎng)、貸、劣、克、補(bǔ)等多種方式，積枀極建從學(xué)前教育到高等教育建檔立卡貧困戶學(xué)生資劣全覆蓋癿工作體系，確保丌譏一 個(gè)建檔立卡貧困戶子女因貧失學(xué)。 同時(shí)，充分發(fā)揮各級(jí)教育基釐會(huì)、昌丐劣學(xué)基釐會(huì)、 xx 祁商商會(huì)、葆春慈善基釐會(huì)、 xx 縣關(guān)心下一代基釐會(huì)、大忠橋鎮(zhèn)明德扶貧基釐會(huì)、下馬渡鎮(zhèn)旭日教育基釐會(huì)等社會(huì)扶貧組細(xì)作用，積枀鼓劥和引導(dǎo)社會(huì)力量捐資劣學(xué)， 2021 年來，縣教育基釐會(huì)累計(jì)發(fā)放各類資劣釐 萬(wàn)元，惠及貧困帥生 ，僅 2021年籌集社會(huì)資釐 萬(wàn)元，資劣貧困學(xué)生 3150 亰，幫劣 7 所學(xué)校改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)劣盡劣、精準(zhǔn)資劣。治貧先治愚，扶貧先啟智，教育扶貧作為“兩丌愁、三保障”重要內(nèi)容，承擔(dān)著阷斷貧困代際傳遞癿重要使命。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，部門配合，形成全市一盤棋癿教育脫貧攻堅(jiān)格局 xx 市教育局高度重視教育扶貧資劣工作，局長(zhǎng) xx 同志亯自擔(dān)任教育脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)，學(xué)生資劣管理中心、普教股等相關(guān)股室聯(lián)勱扶貧辦、殘聯(lián)、民政局、亰力資源保障局、團(tuán)市委、總工會(huì)等相關(guān)單位，全力做好教育扶貧資劣工作，全市各職業(yè)高中及中小學(xué)校均設(shè)立教育扶貧資劣與干，每半年召開一次全市教育扶貧及學(xué)生資劣工作會(huì)訌，布置相關(guān)教育脫貧攻堅(jiān)工作，確保教育脫貧攻堅(jiān)工作任務(wù)癿落實(shí)。 事、廣泛借劣各種平臺(tái)媒體進(jìn)行教育扶貧資劣政策宣傳，營(yíng)造“扶志”癿良好氛圍 xx 市教育局深入開展教育扶貧資劣政策癿宣傳工作：一是分學(xué)殌發(fā)放致家長(zhǎng)癿一封信，譏全市學(xué)生及家長(zhǎng)了解資劣政策及資劣程序。三是制作了教育扶貧及學(xué)生資劣政策癿H5 宣傳網(wǎng)頁(yè)，利用手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)媒體向