【正文】 教他們怎樣做，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣，在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒 自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵(lì)幼兒做中學(xué)，剛開始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長了他們自然會(huì)利索過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨(dú)立性。 采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。針對這點(diǎn)，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)技能， 通過講故事，念詩歌，做值日生，整理圖書，玩具等形式教會(huì)幼兒簡單的自我勞動(dòng)，并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布置作業(yè)的初衷。 家長放手培養(yǎng)幼兒自理能力。幼兒成長需要父母的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護(hù)，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨(dú)立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習(xí)，鍛煉的機(jī)會(huì)。家長應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。孩子們在這些游戲中，會(huì)學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收到較明顯。： 第二篇：學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 學(xué)前教育 調(diào)查報(bào)告 （一） 學(xué)前教育是實(shí)施九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)；是教育體系的重要組成部分。 一、我縣學(xué)前教育的基本情況與現(xiàn)狀 （一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)情況 20**年秋全縣共有公（民）辦幼兒園 22 所，其中公辦幼兒園 3 所（比 20**年增加 2 所），所占比例 %左右，民辦幼兒園 19 所（比20**年減少 2 所）占總數(shù)的 %，“山村幼兒園” 78 個(gè)點(diǎn)所。目前，到教育局備案的幼兒園還有 5 個(gè)未取 得辦學(xué)許可證（斷龍小天才幼兒園：幼兒 68 人，教職工 4人；紅石林鎮(zhèn)吖吖幼兒園：幼兒 104 人，教職工 5 人；紅石林鎮(zhèn)茄通村幼兒園：幼兒 34 人，教職工 1 人；羅依溪大風(fēng)車幼兒園：幼兒 55人，教職工 4 人；山棗鄉(xiāng)山棗村幼兒園：幼兒 54 人，教職工 1 人）。今年尚有 5 所學(xué)校辦有學(xué)前班（比 20**年減少 10 所），分別為河蓬鄉(xiāng)九年制學(xué)校、紅石林鎮(zhèn)九年制學(xué)校、斷龍完小、草潭完小、雙溪完小。農(nóng)村學(xué)前班共有教師 6 人，學(xué)歷 100%合格，專業(yè) 100%不合格。 （三）學(xué)前教育普及情況 20**年 9 月，全縣學(xué)前三年（ 36 歲）適齡幼兒 4720 人， 其中城區(qū) 1962 人占 %，入園入學(xué) 4120 人（山村幼兒園 900 人），幼兒毛入園（學(xué)）率為 ％（山村幼兒園入園率占 %），入園率與上前兩年比，有了很大的提高（ 20**年入園 2074 人，入園率 %； 2021年入園 2495 人，入園率為 ％）。 二、我縣學(xué)前教育發(fā)展的主要成效 （一）相關(guān)單位對學(xué)前教育的監(jiān)督管理不斷加強(qiáng) 一是縣教育局制定了《 xxxx 縣教育局關(guān)于開展普惠性民辦幼兒園認(rèn)定工作的通知》。三是食藥、衛(wèi)生、消防、交警等部門進(jìn)一步加大常規(guī)管理，制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度，并加大巡查指導(dǎo)力度。二是爭取慈善機(jī)構(gòu)幫扶， 20**年 11 月至今年 10 月以來爭取國務(wù)院發(fā)展基金研究會(huì)，先后為默戎鎮(zhèn)、坪壩鄉(xiāng)、斷龍鄉(xiāng)、河蓬鄉(xiāng)、紅石林鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村寨，開設(shè) 78 個(gè)幼兒學(xué)前教育點(diǎn)，招募了學(xué)前教育志愿者，免費(fèi)為這些邊遠(yuǎn)山村幼兒提供學(xué)前教育。四是落實(shí)普惠性民辦幼兒園的扶持政策，兩年來扶持 7 所普惠性民辦幼兒園，投入資金35 萬元，添置設(shè)備幫助改善辦園條件。特別是 20**年我縣有幼兒教師 177 人（次）參加了各級各類培訓(xùn)，參培教師的教育技能、水平得到了一定的提高；一些民辦幼兒園在招聘幼兒教師時(shí)，優(yōu)先招聘幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師，使幼兒教師的師資結(jié)構(gòu)有了一定的改善，師資水平有一定提高。主要表現(xiàn)：一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很 快，面對學(xué)前教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分認(rèn)識(shí)不夠，忽視其為公益性的特征，學(xué)前教育成為當(dāng)前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段，國家規(guī)定的學(xué)前教育建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公民辦并舉的辦園體制沒有充分在我縣得以體現(xiàn)；二是相關(guān)部門對舉辦學(xué)前教育的第一審批權(quán)不明確；三是公立幼兒園教師的編制、調(diào)配、招聘落實(shí)不到位；四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃、征地、建設(shè)進(jìn)度緩慢；五是對學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入不夠；六是對民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等。一是班額過大，教師不專業(yè)，保育不到位。特別是縣城幾個(gè)幼兒園（含公立）普遍存在大班額現(xiàn)象，如縣幼兒園 9個(gè)班，每班平均幼兒 48 人，最大班額為 60 人；太陽城的未來之星幼兒園有一個(gè)班達(dá)到 61 人?？h城共有 1962 人幼兒，而公立園只有一所，園所面積不足 2 畝，容納幼兒 430 人（平均每班為 48 人），僅占城區(qū)幼兒入園的 21%，從數(shù)據(jù)可以看出公立園少之又少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾幼兒入園的需求。三是幼教師資不具備，小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少，教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。一是校車安全隱患。所有校車為廉價(jià)的微型車、面包車，而不是達(dá)標(biāo)的校車，校車車況普遍較差，超載現(xiàn)象十分嚴(yán)重，駕駛員多為臨聘或園長家屬及其園長本人兼，并非聘請駕齡 長，有經(jīng)驗(yàn)之人駕駛。根據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場察看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民辦幼兒園幼兒伙食太差，食品來源無統(tǒng)一渠道。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯，更有甚者是未來之星幼兒園，在我們連續(xù)三年的跟蹤調(diào)研檢查中發(fā)現(xiàn)，連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯，這樣的伙食能滿足幼兒成長的需求？食品安全措施難到位，衛(wèi)生難達(dá)標(biāo)，食品留樣不規(guī)范，幼兒身心健康得不到 保障。大部分幼兒園空間狹窄，通風(fēng)欠通暢，生源多，場地少，食堂面積狹小，沒有獨(dú)立的儲(chǔ)藏室，食堂及儲(chǔ)藏室（柜）衛(wèi)生差，食品與雜物擺放不規(guī)范，防鼠設(shè)備不全等。一是數(shù)量不足。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不合格為普遍現(xiàn)象， 212 名教師中（不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者）高中以下學(xué)歷 88 人，占總數(shù)的 %；專業(yè)不合格 149 人占 %；轉(zhuǎn)崗教師多，占學(xué)歷合格人員的 50%。三是公辦幼兒園教師編制短缺。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴(yán)重不足。 （五）管理欠到位 ，保教質(zhì)量有待提高。各點(diǎn)上課不統(tǒng) 一、不規(guī)范，上多長時(shí)間，上什么內(nèi)容監(jiān)管難到位。存在準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象。教育局只有一個(gè)幼教專干，還兼帶其他多項(xiàng)工作。由于辦園的負(fù)責(zé)人對幼兒的身心特點(diǎn)，教育方式了解較少，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就出現(xiàn)了空檔。容易導(dǎo)致幼兒從小厭學(xué)， 失去自信心。針對調(diào)查研究中存在的問題和不足，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以解決和著手，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，營造學(xué)前教育的良好氛圍。一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎(chǔ)教育列入政府工作的重要議事日程，全面貫徹落實(shí)學(xué)前教育各項(xiàng)政策、規(guī)定和要求。三是將學(xué)前教育納入各級政府教育考核內(nèi)容。對學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化、統(tǒng)一考核，建立評估體系，促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高。對責(zé)任不到位、達(dá)不到要求的予以推遲招生或停 止招生，對存在嚴(yán)重安全隱患的要堅(jiān)決整改，確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作。三要提高幼兒教師職稱評聘比例。 （四）科學(xué)規(guī)劃、合理布局，大力發(fā)展公辦園 一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，盡快啟動(dòng)縣第二幼兒園建設(shè)的前期工作，組建工作 班子，全面啟動(dòng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、征地的前期工作，盡快建設(shè)完工，給群眾一個(gè)滿意答復(fù)。三是在擴(kuò)容提質(zhì)中，要統(tǒng)籌規(guī)劃各功能用地，全面確保幼兒就近入園的要求。 一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴？” 有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”。”黃進(jìn)說，“但卻忽視了游戲最重要的 一點(diǎn)，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗(yàn)。 華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。 “游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。游戲被當(dāng)成了工具?！? 讓孩子們玩自己的游戲。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的？于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來的，另一派認(rèn)為是煮出來的。于是一組孩子開始種花生，另 一組孩子則開始煮花生。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？ “這些問題，我都讓他們自己去解決。” 曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由 孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價(jià)?！皣?yán)格來說，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助。” 學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了，就會(huì)有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。 盡管 1989 年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。 （二）園所建設(shè)情況 全區(qū)共有學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 46 處，其中政府辦園 1 處，村委會(huì)辦園 2處，公民個(gè)人辦園 43 處，在準(zhǔn)予登記注冊的學(xué)前教育 機(jī)構(gòu)中，市級一類幼兒園 2 處，市級二類幼兒園 3 處。從年齡結(jié)構(gòu)看， 30 歲以下的234 人，占總數(shù)的 78%； 3040 歲的 53 人，占 %； 4050 歲的 11 人，占 3%； 50 歲以上的 2 人，占 %。其中專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為 %。全區(qū)非公辦園長、教師 298 人，占教師總數(shù)的 %。 2021 年，高新區(qū)管委制定出臺(tái)了《關(guān)于普及學(xué)前三年教育的實(shí)施意見》（臨開管發(fā)〔 2021〕26 號(hào)），按照舊村改造規(guī)劃方案，建設(shè) 3 所市級標(biāo)準(zhǔn)化公辦幼兒園，明確提出了“到 2021 年，全區(qū)基本普及學(xué)前三年教育”的目標(biāo)（指高新原片區(qū)）?，F(xiàn)正擬定出臺(tái)《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見》，按照“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為主，分類推進(jìn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，加快普及，全面提高”的原則，結(jié)合省市文件精神，對農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整作出明確規(guī)定，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府科學(xué)制定幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃和設(shè)置工作。我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī)，及時(shí)擬定學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)文件和政策。全面開展了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊工作，按照《山東省教育廳、山東省公安廳、山東省衛(wèi)生廳關(guān)于印發(fā)山東省學(xué)前教 育機(jī)構(gòu)審批注冊管理辦法（試行）的通知》等文件規(guī)定，高新區(qū)社會(huì)發(fā)展局在 20**年 1 月組織開展了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊工作，此次學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊工作堅(jiān)持屬地管理、齊抓共管、安全為首、實(shí)事求是、審批和引導(dǎo)相結(jié)合的原則，分為宣傳發(fā)動(dòng)、申請登記、審批注冊、匯總公告、檢查驗(yàn)收五個(gè)階段進(jìn)行。廣泛開展了“高新區(qū)示范幼兒園”評選活動(dòng)。提出了創(chuàng)建市級 一、二類幼兒園的目標(biāo)，有力地推動(dòng)了幼兒園辦園水平的提高，提升了學(xué)前教育的品質(zhì)和境界。為此，我區(qū)堅(jiān)持規(guī)范管理、培養(yǎng)培訓(xùn)與提高并舉的原則，不斷加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，全區(qū)有 158 名幼兒教師參加了各種形式的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)幼兒教師赴外地學(xué)習(xí)，同時(shí)注重園本培訓(xùn)強(qiáng)化教師在培訓(xùn)中的主體地位，提高了培訓(xùn)效果。 自去年 3 月份以來，隨著區(qū)劃調(diào)整后區(qū)域的擴(kuò)大，問題也就更加顯露出來，一是高新區(qū)原區(qū)域舊村改造工作尚未完成，這就直接影響了與之相配套的社區(qū)公辦幼兒園規(guī)劃和建設(shè)的進(jìn)度；二是伴隨著區(qū)劃調(diào)整，高新區(qū)區(qū)域有了擴(kuò)大，新劃入的蘭山區(qū)馬廠湖鎮(zhèn)和銀雀山辦事處的一部分，羅莊區(qū)羅西辦事處，他們在原渠道管理中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府沒有進(jìn)行幼兒園規(guī)劃布局調(diào)整。 （二）經(jīng)費(fèi)投入缺乏保障，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源明顯不足 農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園條件簡陋，安全隱患尤為突出。因?yàn)橥度霙]有保障，且收費(fèi)偏低，辦園條件長期得不到改善，園舍、設(shè)施達(dá)標(biāo)率較低，辦園條件普遍簡陋，帶來極大的安全隱患。這些問題造成了民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦