【正文】 階段的發(fā)展區(qū)。體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)剪紙 活動(dòng)持久的興趣，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。 引導(dǎo)幼兒初步了解剪紙的基本特點(diǎn)：形象夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱及鏤空等特點(diǎn)。 教幼兒學(xué)習(xí)剪紙的初步技巧：構(gòu)圖、折、剪、打開(kāi)。 裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花 二、實(shí)施方法 激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣 要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽(tīng)、去想、去動(dòng)手，從而積極探索，促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。一方面在班里設(shè)立剪紙活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒可以隨時(shí)剪紙。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼 兒的剪紙興趣。在民間藝術(shù)剪紙活動(dòng)教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)這是課題研究的重點(diǎn)。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺(jué)中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤(rùn) 。剪方要如瓷磚，整齊有力 。剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。 ，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性 我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)專業(yè)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建 在玩中觀察 在情境中產(chǎn)生興趣 在活動(dòng)中思維想象 在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn) 的活動(dòng)模式。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。 ，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅 我們會(huì)一方面用幼兒的剪紙作品來(lái)裝飾教室，美化環(huán)境。另一方面建立 幼兒剪紙作品展覽 ，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)成果 ，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)感受了中國(guó)民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。 在剪紙活動(dòng)中，我們除了教給幼兒剪紙的基本方法，同 時(shí)把創(chuàng)造的余地留給孩子，幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，需要掌握剪紙的技能包括：剪 (目測(cè)剪直線 把方形的紙剪成長(zhǎng)條或小碎片 。目測(cè)剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測(cè)剪沒(méi)什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等 )撕、刮等方法，但無(wú)論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。我們將會(huì)設(shè)計(jì)剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無(wú)目的、無(wú)意識(shí)地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來(lái)，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導(dǎo)幼兒開(kāi)始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的造型，來(lái)組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來(lái)。 同時(shí)，我們還會(huì)將剪紙與繪畫(huà)粘貼相結(jié)合，豐富作品。有些面積大的物體，也會(huì)指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。我們大班的孩子在剪紙的基本技能方面都已經(jīng)掌握了，在練 習(xí)課上我都會(huì)出兩種樣稿：一種是基本的折剪法練習(xí)樣稿，一種是加了一些花的樣稿。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，去發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出顯示個(gè)人獨(dú)特感受的剪紙作品。也就是說(shuō)剪紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合孩子的年齡階段特點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮出剪紙的作用。幼兒園如何制定剪紙工作計(jì) 劃呢 ?下面給大家整理的幼兒園剪紙活動(dòng)計(jì)劃范文，希望大家喜歡 ! 幼兒園剪紙活動(dòng)計(jì)劃范文 1 剪紙拉花。 通過(guò)反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練兒童的耐心。 五、活動(dòng)指導(dǎo)： 欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發(fā)幼兒興趣。 你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒 。 你拉四，我拉四，我們?cè)賮?lái)玩一次。 b、對(duì)角折一次，成三角形，認(rèn)識(shí)三角形的邊與角 。 2)、剪 —— 不剪斷 a、正確的握剪手勢(shì)： 在我們沒(méi)有開(kāi)始之前，一定要將剪刀合起來(lái) 。 c、左手捏著∠ 3，從不開(kāi)口邊向長(zhǎng)邊剪，不要剪斷 。幼 e、上述方法做同樣的 6 個(gè)剪紙?！? b、同樣顏色的剪紙，邊角對(duì)齊，用棉簽粘上一點(diǎn)膠水將四個(gè)角粘上，放一旁，晾干。 d、晾干，幼兒洗手。 六、課后分析。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)剪紙，通過(guò)折疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，寓教于樂(lè)，好處多多。 二、現(xiàn) 狀分析： 進(jìn)入小班，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握一些小肌肉動(dòng)作技能，也很愿意自己嘗試做一些事情。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到手活動(dòng)與腦活動(dòng)之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為孩子還小，動(dòng)手操作能力用不著從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大了自然會(huì) 。有的家長(zhǎng)凡事包辦代替，養(yǎng)成孩子飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣 ?！队變簣@教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性，要樹(shù)立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。啟迪幼兒從剪紙活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識(shí)，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動(dòng)，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，學(xué)習(xí)用 剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會(huì)生活中的感受和對(duì)生活的美好愿望。 三、階段目標(biāo)： 小班第一學(xué)期剪紙目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，安全使用小剪刀 。 嘗試進(jìn)行剪紙?zhí)懋?huà)粘貼作品，發(fā)展幼兒的想象力 。 四、具體措施： 創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺(jué)環(huán)境，激發(fā)興趣。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺(jué)環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺(jué)、不自覺(jué)地感受到剪紙美的熏陶。 制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。 經(jīng)過(guò)研討，我們確定小班上學(xué)期以撕紙為主，運(yùn)用撕紙活動(dòng)鍛煉手指肌肉的靈活及力度。由于剛?cè)雸@的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，所以撕相對(duì)于剪更安全，更適合小班幼兒。 “授人以魚(yú)”，以食食 (s236。而“授人以漁”所傳授的捕魚(yú)本領(lǐng)卻可用之無(wú)窮。再引導(dǎo)他們將所掌握的能力與自己特有的兒童剪紙方式結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用。“創(chuàng)造美于自我，施潔凈于人心”。 五、具體安排： 九月份 : 活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)主題活動(dòng)嘗試撕紙活動(dòng)，能看懂較簡(jiǎn)單的圖譜，在圖譜的啟發(fā)下進(jìn)行撕紙活動(dòng)。 學(xué)習(xí)使用剪刀，使作品更具趣味性、生動(dòng)性。 通過(guò)對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對(duì)各種技法的掌握，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣。 能掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，初步嘗試?yán)煤?jiǎn)單的技能完成作品。 喜歡剪紙，鍛煉手腦并用的協(xié)調(diào)性，進(jìn)一步增強(qiáng)雙手的靈活性。 較自如的用撕紙的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)簡(jiǎn)單的物體。 活動(dòng)一：小紅花 活動(dòng)二：環(huán)形餅干 活動(dòng)三：銅錢 活動(dòng)四、大樹(shù) 活動(dòng)五、松樹(shù) 根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué) 十二月份： 教育活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒的觀察能力，不能僅限于活動(dòng)之前，或活動(dòng)過(guò)程中，而更多的應(yīng)該在平日的生活中，讓幼兒學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。 通過(guò)對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對(duì)各種技法的掌握，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣。 教育活動(dòng) 活動(dòng)一、給媽媽設(shè)計(jì)衣服 活動(dòng)二、蘋(píng)果 活動(dòng)三、帽子 活動(dòng)四、六角 星 活動(dòng)五、窗花 根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。剪紙活動(dòng)是幼兒使用剪刀把中國(guó)民間剪紙工藝中 黑影 、 鏤空 兩種主要的剪紙圖形設(shè)計(jì)手段與幼兒剪紙相結(jié)合，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)剪出多種創(chuàng)意圖案。與成人相比，幼兒園年齡階段幼兒總體水平都很低，但是，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，幼兒剪紙表現(xiàn)能力也會(huì)不斷提高，體現(xiàn)本年齡階段的發(fā)展區(qū)。體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)剪紙活動(dòng)持久的興趣，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。 引導(dǎo)幼兒初步了解剪紙的基本特點(diǎn)：形象夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱及鏤空等特點(diǎn)。 教幼兒學(xué)習(xí)剪紙的初步技巧：構(gòu)圖、折、剪、打開(kāi)。 裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花 二、實(shí)施方法 激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣 要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽(tīng)、去想、去動(dòng)手，從而積極探索，促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。一方面在班里設(shè)立剪紙活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒可以隨時(shí)剪紙。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼 兒的剪紙興趣。在民間藝術(shù)剪紙活動(dòng)教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)這是課題研究的重點(diǎn)。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺(jué)中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤(rùn) 。剪方要如瓷磚，整齊有力 。剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。 ，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性 我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)專業(yè)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建 在玩中觀察 在情境中產(chǎn)生興趣 在活動(dòng)中思維想象 在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn) 的活動(dòng)模式。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。 ，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅 我們會(huì)一方面用幼兒的剪紙作品來(lái)裝飾教室，美化環(huán)境。另一方面建立 幼兒剪紙作品展覽 ，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)成果 ，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)感受了中國(guó)民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。 在剪紙活動(dòng)中，我們除了教給幼兒剪紙的基本方法，同 時(shí)把創(chuàng)造的余地留給孩子，幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，需要掌握剪紙的技能包括：剪 (目測(cè)剪直線 把方形的紙剪成長(zhǎng)條或小碎片 。目測(cè)剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測(cè)剪沒(méi)什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等 )撕、刮等方法，但無(wú)論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。我們將會(huì)設(shè)計(jì)剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無(wú)目的、無(wú)意識(shí)地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來(lái)，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導(dǎo)幼兒開(kāi)始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的造型，來(lái)組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來(lái)。 同時(shí)，我們還會(huì)將剪紙與繪畫(huà)粘貼相結(jié)合，豐富作品。有些面積大的物體，也會(huì)指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。我們大班的孩子在剪紙的基本技能方面都已經(jīng)掌握了，在練習(xí)課上我都會(huì)出兩種樣稿：一種是基本的折剪法練習(xí)