【正文】 或受到浮力小 ,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。比如 ,針對上述學(xué)生對物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識 ,設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn) ,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。 善于利用 ,巧妙設(shè)計(jì) ,就可以變不利為有利。是不是距離變化了 ,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的 ,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。 又如 :“力是維持物體運(yùn)動的原因”等等許多物理概念 ,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握 ,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋 ,多想辦法 ,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭 ,同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情 ,展開他們豐富的想像力。 如 :通過一個(gè)三棱鏡 ,將一束太陽光分解成絢麗的七色 ,使無數(shù)初入物理學(xué)殿堂大門的學(xué)生如癡如醉 。如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋 ,置于較蛋稍小的玻璃瓶上 ,雞蛋靜止在瓶口上不動 ,接著拿去雞蛋將灑精棉花 點(diǎn)燃后投入瓶內(nèi) ,燃燒片刻 ,使瓶中空氣稀薄 ,再將那只雞蛋置于瓶口 ,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入” ,最后落瓶中。 物理概念相對來說都是比較抽象的 ,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn) ,需通過一些典型實(shí)驗(yàn) ,使學(xué)生獲得生動 ,鮮明的感性認(rèn)識 ,從物理現(xiàn)象的特征出發(fā) ,提出物理概念 ,使學(xué)生對所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。提醒學(xué)生觀察 ,當(dāng)塑料片在棒擊下飛 出 ,而雞蛋掉入杯中。 物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 ,只要我們根據(jù)具體要求 ,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn) ,正確地應(yīng)用科學(xué)的方法 ,并采取有效、合理的教學(xué)手段 ,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性 ,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個(gè)過程。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。 在課堂上，時(shí)東兵老師運(yùn)用生動的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。因?yàn)?，我們在遇到問題時(shí)，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗(yàn)走。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。例如： 1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時(shí)的一種方法嗎 ?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見 ?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上 ?在解決諸如此類的問題時(shí)，因?yàn)?，我們都處在思維定 勢當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。 我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域，個(gè)人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗(yàn)功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛因斯坦有句 名言“想象力比知識更重要”。在企業(yè)中較量的不是知識和信息，因?yàn)槟隳塬@得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?？墒俏覀兒苌僮⒅厮季S方法的學(xué)習(xí)，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導(dǎo)自己，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到。 在靈感思維中我們了解到，一個(gè)青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計(jì)出可口可樂的瓶身。如果是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。它既可以一個(gè)人用也可以四五個(gè)人一起用 多好呢 !你能想象一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合起來是什么 ?答案是：帶降落傘的船。當(dāng)今社會領(lǐng)導(dǎo)者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時(shí)間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點(diǎn)，讓員工疲憊不堪，認(rèn)為工作時(shí)間的延長自然會做出更大的貢獻(xiàn)，其實(shí)這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降，一個(gè)疲勞的人哪有精力去“靈機(jī)一動” ? 有一個(gè)公式：創(chuàng)造力 =人 (信息 +知識 )，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時(shí)，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識，這里給大家分享一些關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得，供大家參考。 年召開的全國職業(yè)教育工作會議特別強(qiáng)調(diào)并 提出：“不能只重視學(xué)歷證書，還要推行職業(yè)教育的能力證書的總體精神。 我作為一名小學(xué)教師，深知創(chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要性，現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新。 創(chuàng)造是人類社會發(fā)展進(jìn)步的動力，時(shí)代需要創(chuàng)造型人才，這是事業(yè)成功的根本大計(jì)。其次，是讓教材內(nèi)容和日常生活相聯(lián)系，把投擲的動作和打野獸、比賽遠(yuǎn)近和比賽投的是否準(zhǔn)的方式去教學(xué)。對待學(xué)生要多鼓勵，讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力，教師要允許學(xué)生在教學(xué)過程中對教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維，而教師要 學(xué)會傾聽并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù)，對于那些好的想法和做法要及時(shí)推廣、發(fā)揚(yáng)。 在今后的工作中，要不斷地努力學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力，為教育教學(xué)創(chuàng)新，盡一份微薄之力。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面， 借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識不足。 發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民 意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。 第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對工作 的使命感、責(zé)任感。 唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明” 。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。 創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 3 從 年 3 月份開始，我們小組三個(gè)人開始了上海理工大學(xué)校級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：重殘者護(hù)理床，指導(dǎo)老師是我校醫(yī)療器械與食品學(xué)院的趙展老師?；叵脒^去參加研究項(xiàng)目的過程，從開始的尋找課題到申請立項(xiàng)撰寫項(xiàng)目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)施方案和尋找創(chuàng)新點(diǎn) 。對項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究 。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目不是基礎(chǔ)課上我們做的實(shí)驗(yàn) ,只要按著老師講的步驟做就行了。需要自己去找文獻(xiàn)查資料 ,去弄明白實(shí)驗(yàn)的原理 ,然后確定要創(chuàng)新的方向，按照這個(gè)方向一點(diǎn)點(diǎn)努力 ,所以每一步都需要獨(dú)立思考 .其中會遇到很多困難 ,這個(gè)時(shí)候除了尋找?guī)椭?,最重要的還是自己思考。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點(diǎn)點(diǎn)一步一步地來，先查閱文獻(xiàn)資料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文獻(xiàn)資料中獲得有用的信息，得到啟發(fā)，然后再運(yùn)用到自己研究的項(xiàng)目中，一定要學(xué)會借鑒。中國的學(xué)生總是 習(xí)慣于在教室里在課本上學(xué)習(xí)知識，所以很缺乏創(chuàng)新方面的思維，在做這個(gè)項(xiàng)目的過程中，我深刻地意識到我們應(yīng)該嘗試著多動手，一些機(jī)器零部件只有自己親自拆了再裝上去才能完全理解其中的機(jī)構(gòu)和工作原理，這比在課本上對著圖看原理要方便有效的多的多。后來，我查閱了好多有關(guān)助行器的文獻(xiàn)，才弄明白助行器的一些基礎(chǔ)知識，但是對于助行器的簡單的機(jī)械機(jī)構(gòu)還是不能很好地理解，幸運(yùn)的是我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)簡單的助行器，可供我們拆卸研究用，所以 我自己親自拆裝了幾次，這才完全理解了其中的機(jī)械機(jī)構(gòu)，這為我們后續(xù)的研究起到了很大的作用。我覺得，創(chuàng)新方面首先要明確一個(gè)方向和目標(biāo)，方向和目標(biāo)是貫穿整個(gè)項(xiàng)目的核心，只有明確方向，圍繞這個(gè)方向努力下去，才可能有結(jié)果。有時(shí)候，思維可能會出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，這時(shí)候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個(gè)角度思考，發(fā)散思維多方位思考，作出 大膽猜想，這時(shí)候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。一個(gè)人不管怎樣都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個(gè)人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時(shí)間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。團(tuán)隊(duì)合作中需要我們成員間的不斷磨合，學(xué)會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個(gè)組員，開心地交流與合作。直到一段時(shí)間后，我們開會討論交流才發(fā)現(xiàn)我們前段時(shí)間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個(gè)項(xiàng)目也是毫無進(jìn)展。所以我們及時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)交流，每一個(gè)人有想法都可以及時(shí)的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項(xiàng)目的過程中也感到很開心很快樂。很感謝這個(gè)項(xiàng)目給我的鍛煉與成長的機(jī)會。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個(gè)問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。 如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年 13 歲，他已經(jīng)過了 13 個(gè)生日，小明的爺爺今年 65 歲了，可是卻只過了 17 個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎 ?”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。 二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣 魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役 ?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個(gè)主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考 ，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。 三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花 愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更 重要。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。 如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi) ?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平 面內(nèi) ?’這個(gè)問題。 四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。 五、注重實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì) 波 利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?；顒娱_始時(shí)，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圓形拼組中 ，學(xué)生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 5 早在 3000 多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說每天都有新氣象。不斷進(jìn)取的創(chuàng)新開拓能力，是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力之一。有個(gè)故事講的是，兩個(gè)農(nóng)民進(jìn)城打工，口渴了在飲料攤前買水喝，攤主告訴他們水兩塊錢一瓶，此時(shí)，一個(gè)農(nóng)民在想，我們村的水是不要錢的，城里連水都要錢，看來在這兒不好生活，我要回去。結(jié)果走的還是農(nóng)民，留下的成了企業(yè)家。 一位美國著名企業(yè)管理家曾說過：“在 90 年代或是 21 世紀(jì)時(shí)，價(jià)格低、品質(zhì)差的產(chǎn)品根本沒有 生存的空間”。創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，惟有轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)觀念，才能使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。 一、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型 海涅說：思想走在行動之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。學(xué)習(xí)型企業(yè)的目的就是通過學(xué)習(xí)超越自我、創(chuàng)新思路，拓展創(chuàng)造企業(yè)