【正文】 一天，有的使你懺悔一年，有的??，假如你還有良知的話。為什么他敢明目張膽地混淆黑白呢？因?yàn)樗?，?dāng)時(shí)在座的那些大臣們，沒(méi)有一個(gè)敢公開(kāi)反對(duì)他，即使他明明在胡說(shuō)。當(dāng)局者迷，旁觀清。所幸的是，當(dāng)時(shí)還有一個(gè)清醒的皇上。 假的畢竟是假的。那兩個(gè)騙子真是高明，竟然用兩句話就將皇帝左右，那時(shí)因?yàn)樗麄冎溃实垡矏?ài)面子，倘若自己撒出一個(gè)可以讓皇帝高興又俱怕的謊言，那末皇帝會(huì)揭穿嗎？他敢嗎？說(shuō)白了，皇帝的一句話，就可以讓事情真相大白。他真應(yīng)該感謝那個(gè)孩子，使他感到了謊言的存在。 真理與荒繆，有時(shí)只有這一小步的距離 。有兩個(gè)騙子利用了皇帝的愚蠢，騙皇帝說(shuō)他們能做一件只有聰明的人才能看見(jiàn)的，世界上最漂亮的衣服。最后，皇帝光著身子“穿”著一件并不存在的衣服舉辦隆重的游行，由于大家都不愿被別人認(rèn)為是愚蠢的，結(jié)果是明明看到皇帝什么衣服都沒(méi)穿，卻都拼命地夸皇帝的衣服好看。笑那個(gè)皇帝的愚蠢，笑兩個(gè)騙子的狡猾，也笑大伙明明都看到了真相卻不敢說(shuō)出來(lái)。 這個(gè)故事讓我懂得了，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要把事情的真實(shí)情況講出來(lái)，不能因?yàn)榭紤]到別人的想法而把事實(shí)顛倒黑白。以下是收集的《皇帝的新衣讀后感》，僅供大家閱讀參考！ 皇帝的新衣讀后感 今天，我讀了《皇帝的新裝》這則故事，故事出自孩子們耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?。為了表示自己聰明，稱職的大臣都裝作看見(jiàn)了?；实鄞?著這件“衣服”出去了。 讀完這則童話，我問(wèn)自己 :作為一國(guó)之君怎么會(huì)被別人騙呢 ?全都是虛榮心做的怪。騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄冎廊藗冃闹械娜觞c(diǎn) —— 只是為了滿足虛榮心。隨著長(zhǎng)大虛榮心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。 我也是一樣，看到別人玩悠悠球，自己也想玩 ，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺(jué)得別人的比我的好。要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心，“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，從今天起我要做一個(gè)知足的人。 這個(gè)故事主要是講了皇帝特別愛(ài)穿新衣，一天宮中來(lái)了兩個(gè)高明的騙子對(duì)國(guó)王說(shuō) :“我們可以織出世界上最漂亮的衣服，但這件衣服只有聰明的人才能看見(jiàn)”。這應(yīng)該是虛榮心在做怪，每個(gè)人都覺(jué)得，要是別人能看見(jiàn)漂亮的衣服，而只有自己看不見(jiàn)，那不是顯的自己不聰明很愚蠢嗎 ?這樣一來(lái)大家都只有裝模作樣的人云亦云，上演了一出滑稽的鬧劇。有時(shí)自己在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的問(wèn)題 ，還不好意思向同學(xué)、老師請(qǐng)教，害怕別人認(rèn)為自己笨，那點(diǎn)虛榮心讓自己失去解決難題的機(jī)會(huì)。 皇帝的新衣讀后感 安徒生的經(jīng)典童話故事《皇帝的新衣》，幼兒園時(shí)老師就給我們講過(guò)多遍，至今我還記憶猶新，今天讀起來(lái)感到格外親切生動(dòng)。故事是這樣的 :有個(gè)皇帝最喜歡穿新衣服了，兩個(gè)騙子吹噓他們能織出漂亮神奇的新衣，誰(shuí)能看出來(lái)誰(shuí)就聰明，誰(shuí)要是看不出來(lái)誰(shuí)就是愚蠢，皇帝聽(tīng)了高興地賞賜了兩個(gè)騙子。 讀完這則童話，我感慨萬(wàn)千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧 行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛?lè)畛?，迎合皇帝的丑惡行徑。一幕幕精彩的畫面，不得不令人深思，我們不禁捫心自?wèn) :“如果我們生活在那時(shí)，我們會(huì)站出來(lái)說(shuō)出真相嗎 ?” 今天讀起來(lái)我深深地懂得了 :做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有主見(jiàn)的人，需要有多的大勇氣啊 !不論遇到什么事情，我們都要向老師要求的那樣，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，千萬(wàn)不要盲目地聽(tīng)從別人的話。故事說(shuō)的是：從前有個(gè)皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來(lái)了兩個(gè)騙子，說(shuō)他們會(huì)做神奇的衣服，做出的衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。后來(lái)皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說(shuō)衣服很漂亮，這時(shí)有一個(gè)小孩說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)穿衣服?；实酆髞?lái)下令都不許笑，誰(shuí) 笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。”只有這個(gè)小孩敢說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒(méi)有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續(xù)在大街上游行，還不許別人笑話他。 第四篇：皇帝的新衣 皇帝的新衣 — 心理防御機(jī)制 主講人： 14級(jí)應(yīng)用心理班米云港 【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生們更好的了解精神分析學(xué)派理論中心理防御機(jī)制的有關(guān)概念、分類及其的特征與意義，并學(xué)會(huì)利用本次課所學(xué)知識(shí)解釋一些生活中的實(shí)際現(xiàn)象，也同時(shí)為學(xué)生們進(jìn)行接下來(lái)與此有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。【學(xué)習(xí)框架】 （ 1）自騙機(jī)制①反向②合理化③抵消④隔離 【教學(xué)過(guò)程】 ，視頻導(dǎo)入，讓同學(xué)們對(duì)今 天的這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 ，在這一部分中將舉出一些具體的實(shí)例，通過(guò)同學(xué)們之間的討論對(duì)實(shí)例進(jìn)行解釋，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。影片導(dǎo)入： 同學(xué)們，讓我們來(lái)先看一下經(jīng)典精神分析電影《雨人》中的一個(gè)片段，同時(shí)請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：電影主人公雷蒙看到熱水后的反常表現(xiàn)是什么心理機(jī)制的體現(xiàn)？（插入視頻） 看完了視頻不知道 大家有沒(méi)有想出問(wèn)題的答案呢，這到底是一種什么心理機(jī)制呢？這就是心理防御機(jī)制。 一、心理防御機(jī)制 弗洛伊德在人格結(jié)構(gòu)論的基礎(chǔ)上提出心理防御機(jī)制，用來(lái)解決超我與本我之間的沖突。弗洛伊德在總結(jié)父親的各類研究后將防御機(jī)制進(jìn)行了總結(jié)與定義即心理防御機(jī)制是指?jìng)€(gè)體面臨挫折或沖突等緊張情境時(shí)，在其內(nèi)部心理活動(dòng)中具有的自覺(jué)或不自覺(jué)地解脫煩惱，減輕內(nèi)心不安，以恢復(fù)心理平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性傾向，是自我結(jié)構(gòu)的一種 功能。然而焦慮的產(chǎn)生，促使自我發(fā)展了一種機(jī)能 —— 心理防御機(jī)制，即用一定方式調(diào)解沖突，緩和三種危險(xiǎn)對(duì)自身的威脅。 既然心理防御機(jī)制有這么大的作用，那么心理防御機(jī)制都有哪些呢？根據(jù)其驅(qū)趕意識(shí)到的焦慮（由沖動(dòng)、內(nèi)驅(qū)力、欲望和想法產(chǎn)生）所用方法的不同將心理防御機(jī)制分為五大類，十四種，接下來(lái)讓我們分別來(lái)介紹下： 二、心理防御機(jī)制的分類 心理 防御機(jī)制分為：自騙機(jī)制、逃避機(jī)制、攻擊機(jī)制、代替機(jī)制、建設(shè)機(jī)制。它包括反向、合理化、抵消和隔離四種，是人們常運(yùn)用的心理防御方法。并將其思想壓抑至潛意識(shí)中，并再以相反的行為表現(xiàn)在外顯行為上。在性質(zhì)上，反向行為也是一種壓抑過(guò)程?！笔褂玫木褪沁@種心理防御機(jī)制，小姑娘的本我為想吃糖，由于母親不讓吃糖使小姑娘的超我出現(xiàn)不能吃糖的想法，自我迫于超我、本我與外界環(huán)境的壓力而產(chǎn)生了焦慮，為使小姑娘的自我，本我，超我達(dá)到一種和諧，反向這一心理防御機(jī)制出現(xiàn)來(lái)解決矛盾。 但通常使用“反向”者，本身對(duì)于自己在使用此機(jī)制一無(wú)所知，而非“口蜜腹劍”、“笑里藏刀”，或刻意而為。在很多精神病患者身上，?？梢?jiàn)此種防衛(wèi)機(jī)制被過(guò)度使用。是個(gè)體無(wú)意識(shí)地用似乎合理的解釋來(lái)為難 以接受的情感，行為，動(dòng)機(jī)辯護(hù)，以使其可以接受。一個(gè)是甜檸檬心理 美化被滿足的動(dòng)機(jī)。 ：當(dāng)自己所追求的東西因自己能力不夠而無(wú)法取得時(shí)，就加以貶抑和打擊，稱為酸葡萄。 其實(shí)酸葡萄心理產(chǎn)生的原因是因?yàn)樽约涸谏钪挟?dāng)受到挫折，真正的需求無(wú)法得到滿足時(shí)，為了解除內(nèi)心不安，編造一些“理由”自我安慰，以消除緊張，減輕壓力，使自己從不滿、不安等消極心理狀態(tài)中解脫出來(lái)，保護(hù)自己免受傷害 從心理健康的角度看有一定意義，在某種程度上可以起到緩解消極情緒的作用。當(dāng)情緒穩(wěn)定后，應(yīng)該冷靜的、客觀的分析達(dá)不到目標(biāo)的原因，重新選擇目標(biāo)，或改進(jìn)努力方式。引申到我們面對(duì)生活中所發(fā)生的一些不如意的事，有時(shí)我們也會(huì)像這只狐貍一樣，努力去強(qiáng)調(diào)事情美好的一面，以減少內(nèi)心的失望和病苦。這種“塞翁失馬，焉知非?！?、“知足常樂(lè)”的心態(tài)，有時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能協(xié)助我們接受現(xiàn)實(shí)，但這種方法，如過(guò)分使用，會(huì)妨礙我們?nèi)プ非笊畹倪M(jìn)步。例如，學(xué)生考試失 敗，不愿承認(rèn)是自己準(zhǔn)備不足，而說(shuō)老師教得不好、老師評(píng)卷不公或說(shuō)考題超出范圍；戰(zhàn)敗的將軍不愿承認(rèn)戰(zhàn)敗是因自己策略運(yùn)用錯(cuò)誤，而說(shuō)是“天亡我也，非戰(zhàn)之過(guò)” 。這些都是一種推諉用?！焙軅魃竦乇憩F(xiàn)推諉作用。例如：一位有了外遇的丈夫，買轎車、送鉆戒給妻子來(lái)消除心中的罪惡感，并且以這個(gè)行動(dòng)來(lái)證明他是個(gè)盡責(zé)的丈夫；又如：一位工作繁忙無(wú)暇陪孩子的父親，提供孩子最好的物質(zhì)來(lái)消除心中愧疚感，并目似這個(gè)行動(dòng)來(lái)證明他是照顧孩子的。④隔離 所謂“隔離”是把部分的事實(shí)從意識(shí)境界中加以隔離，不讓自己意識(shí)到，以免引起精神上的不愉快。如人死了，不說(shuō)死掉而用“仙逝”、“長(zhǎng)眠”、“歸天”，使個(gè)體在感覺(jué)上就不會(huì)因“死”的感覺(jué)而悲傷或有不祥的感覺(jué)。【總結(jié)】 所有的心理防御機(jī)制的產(chǎn)生有的有利于身心健康，而有的則對(duì)身心健康有害。 第五篇：皇帝的新衣教案 寧鴻彬《皇帝的新裝》授課實(shí)錄 第一課時(shí) 師∶上課。下面默讀“提示”第一段，讀后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為介紹作者這部分內(nèi)容，應(yīng)該抓住幾個(gè)要點(diǎn)？【把握住材料的信息要點(diǎn)】 （生看書，片刻生舉手） 生 1∶我認(rèn)為應(yīng)該抓住五點(diǎn)：名，安徒生；時(shí)， 19 世紀(jì)；地，丹麥；評(píng)，世界著名童話作家；作，《賣火柴的小女孩》等。說(shuō)要點(diǎn)，其實(shí)只是說(shuō)方法。讀完之后，請(qǐng)你們給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題，一個(gè)什么什么樣的皇帝（板書，一個(gè)??的皇帝）。 師：對(duì)！你怎么認(rèn)為就怎么填，所以在讀課文時(shí)，要邊讀邊思考。【整體讀課文是非常必要的。這一過(guò)程一旦省略，直接進(jìn)入精確的分析，往往得不償失。） 師：大家讀得都比較好。n。n。n。 生（齊）：不相 ch232。 師：“這可 h224。i 一 h224。在書上注一下。i 人聽(tīng)聞。i 人聽(tīng)聞。 生（齊）： h224。 師：這兩個(gè)字的讀音今后要多加注意。（眾生翻書思考）【 為什么只說(shuō)“皇帝”而忽視其他人。切入一個(gè)人物，值得思考的是為什么只切入一個(gè)人 ?而一旦鋪開(kāi)，則容易導(dǎo)致關(guān)注力不夠。 這里的兩分鐘是一次思考的準(zhǔn)備，假使缺少兩分鐘，教師或許將運(yùn)用更多的時(shí)間加以講解。因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒(méi)織衣服，也沒(méi)給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。這一切．作為常人都能分辨出來(lái)，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何穿換新衣服。 師：如 果是缺點(diǎn)，光說(shuō)“愛(ài)美”是不行的。我也愛(ài)美，你們看，我上課還穿西服系領(lǐng)帶呢？我這 60 歲的老頭兒，也愛(ài)美。作為教師，應(yīng)該服裝整潔、落落大方。（生稍停一會(huì)）【教師相當(dāng)?shù)拿翡J，正因?yàn)槿绱瞬拍懿蹲降綄W(xué)生的細(xì)微。 師：很好！過(guò)分講究穿戴就是缺點(diǎn)了。 （眾生笑） 師：就是這樣說(shuō)的。 生 13：我認(rèn)為 是“一個(gè)虛偽的皇帝”。 師：這叫虛偽？老換衣服就是虛偽嗎？ 生 13（未語(yǔ)） 生 14：這叫虛榮。假如停留在虛榮，則是對(duì)上一個(gè)問(wèn)題的重復(fù)。不妨將這樣一個(gè)可以觸及本質(zhì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)向全體學(xué)生?？傊?，是裝出一副假相。因?yàn)樗煜氲氖谴┬乱?，從?lái)也不關(guān)心國(guó)家大事，這樣統(tǒng)治國(guó)家，國(guó)家必將走向滅亡。 師：他不可救藥的主要表現(xiàn)是什么呢？ 生 16：（似有所悟）噢！主要表現(xiàn)在課文的最后，當(dāng)那個(gè)小孩兒的話已經(jīng)普遍傳開(kāi)的時(shí)候，那皇帝不僅繼續(xù)游行，而且表現(xiàn)出一副更驕傲的神氣。 師：說(shuō)得好！就是這樣。他身為皇帝，不 去管理國(guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見(jiàn)他是個(gè)昏君。他是個(gè)十分昏庸