【正文】 鬧著回家，哭著，喊著，就是不進教室，費了九牛二虎之力才進來，可是到了午睡時間又要哭，因為不愿睡覺?！彪S之往地板上一躺，不管你怎么講，怎么騙就是不起來，要么就大哭不止。第二天，我嘗試著抱她到床上睡，她居然不哭不惱了，拍著拍著慢慢的合上了眼。 其實作為幼兒教師，我認為真心的愛孩子就要理解他們、尊重他們，就像浩浩一樣，剛開始她要睡地板，我很理解她，并尊重她的選擇，然后逐漸與之溝通建立一種相互信任的關系，就像一家 人，這樣她就會逐漸的理解你的行為，感受到你的愛，你不是傷害她，就會尊重你、信賴你，同樣支持你。托班的孩子需要的是朋友，是交流的對象，是熟悉的環(huán)境，那我們老師就要既做媽媽既做玩伴，和他們混在一起。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由。 而大孩子需要的就不再是媽媽般的呵護了，他們需要的是展示自己能力，自己個性的舞臺，由此來這證明自己的獨立自己的成長。正是初生牛犢不怕虎。老師的教育就像春風細雨潤物細無聲，這時的“愛”要帶些嚴味，嚴不代表就要罵、要兇，而應讓幼兒知道什么是該做的，什么是不該的做的，犯錯要勇于改錯，要有接受失敗挫折的勇氣。去年的大班中就有這樣一個孩子，喜歡把別人漂亮、新鮮的玩具和東西帶回家，為了不讓我們發(fā)現(xiàn)還偷偷的藏著，開始我并沒有直接的批評，而是和他朋友一樣的交流，讓他知道我已經(jīng)知道了他的行為，但是我希望他能自己改正，但是與家長的一次交流讓我重新看待這件事，家長和交流時說：“我們的孩子在親戚家是經(jīng)常把哥哥的玩具拿回家的，這沒什么反正哥哥的，我們也從來不說他，他不知道這是不可以的。為了改變家長的觀念，我 們做了深談，讓她了解由于她的忽視對孩子造成的影響。同時多次與這個孩子交流了解他的心里需求，觀察他的行為，控制了就及時表揚，逐漸改正了孩子的不良習慣?！蔽野l(fā)現(xiàn)這時候的孩子笑得好燦爛好開心，我也由衷的告訴他：“老師也越來越喜歡你。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。比如，要求幼兒和同伴互相交流合作時，就告訴他們不要只顧自己，要等待，要一個一個的輪流，別人說話的時候不要插嘴??這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做另外不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成習慣。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。因此我們的成就和快樂是顯而易見的。就如蘇霍姆林斯基說得那樣：沒有愛就沒有教育。本文試從分析班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因入手，結合自身感悟和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗，提出新時期做好初中班主任工作的前提，工作中教師必須具備的素質和能力，班級管理工作中應注意的基本原則和一些成功的方法，以解除班級管理工作的困惑，一 同走向成功。但是，在實際工作中，當前初中學校的班主任工作環(huán)節(jié)確實出現(xiàn)了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔任班主任工作。 一、當前部分初中老師對班主任工作的困惑 近幾年來，在工作中，經(jīng)常聽見一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，班主任工作難做。有一些老 師申請擔任班主任工作，也往往是出于申報高一級職稱的目的，因為不少地方在教師評定職稱時都明文規(guī)定：擔任班主任工作時間不得少于三年。探究其原因，概括起來如下： （一）、認為當前教育改革發(fā)展太快。由于取消了“必要”的淘汰機制，使得一些小學生沒有達到真正合格的標準就升入了初中，而進入初中之后，面對陡然增大的學習壓力 —— 三年后的中考，中考科目任課教師、家長、社會及高一級學校對學生分 數(shù)的明確要求，這些在小學階段沒有打下較為扎實的學習基礎，沒有形成良好的學習習慣的學生，他們脆弱的學習承受心理就會轟然倒塌，代之而來的就是強烈的叛逆心理；伴隨而來的就是自暴自棄，厭學逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn)。 （二）、認為現(xiàn)在有不少民辦學校，利用其靈活的辦學、用人機制及針對性極強的市場運作模式，形成了較好的辦學效益；同時，隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長日益重視對孩子的教育投入，這些民辦學校就必然會吸引走不少優(yōu)秀的學生。 （三）、認為初中階段的學校，自主權限不大，學校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學生正處于性格、心理的轉型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導學生順利度過這一時期。 （四）、認為上級教育部門和學校，雖然也關注班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和 規(guī)定，但是，這些政策和規(guī)定務虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規(guī)，對學生的權益關注得太多，而老師教育、管理學生的權益卻受到限制。 綜上所述，這些老師不愿意擔任班主任工作，看起來也就不難理解了。凝神細想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點，似乎都過多從自身利益，個人得失這個角度出發(fā)，而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點，那就是愛 —— 對學生，對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。一語道破了教育的本質和真諦。 所以，真正熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提。 記得剛當班主任的時候，我也常為學生不聽話而苦惱?！币痪湓捵屛胰珲囗?，明白了當好老師，做好班主任工作的訣竅。原來作為一名師范生當然也學過，背過各種教育理論，但僅僅是把它們當作一種理論，一種書面知識而 已。 一通百通，從此，我感覺班主任工作并不是真的很難做。碰到真心為他著急的老師，他們就會聽話的。 學高為師，身正為范。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。否則學生是很難認同他，進而積極配合他的工作的。 班主任是學校各項工作任 務的具體執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。 不斷用新的知識充實自己，緊跟時代步伐 教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師對專業(yè)知識的一知半解。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。因此，班主任必須要不斷用新知識充實武裝自己，涉獵面要盡可能廣，努力使自己成為一名知識廣博的“通才”，跟上時代向前邁進的步伐，至少不能落在學生的后面，淪為魯迅先生筆下只會哀嘆“一代不如一代”的“九斤老太”。 學生是一 個個性格各異，充滿活力的鮮活個體，構成的班級當然特點各自不同。但是，從我自身的體驗和其他老師們成功的經(jīng)驗來看，班級管理工作中還是有應該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。因為我與他的父母關系較好，所以一開始對他期望很高，任命他擔任班干部，要求也更為嚴格，只要他在