【正文】 患失思想，一定程度地存在私心雜念。 三是理想信念和宗旨觀念的弱化，認為自己不過是個最最基層的一般黨員干部，能做好本職工作是先進性的最好體現(xiàn)，所以出現(xiàn)以工作理想代替了共產主義的遠大理想，以代表本單位、本部門及職工的利益代替了人民大眾的利益。時代在進步、社會在發(fā)展，要與時俱進就是要不斷學習、自覺學習、自加壓力，努力學習鄧小平理論、系統(tǒng)學習“三個代表”重要思想，潛心學習領導科學和管理方法，認真學習防病業(yè)務知識，成為疾控工作的行家。 二是以加強黨性修養(yǎng)為著力點，努力提高宗旨意識、服務意識和大局 意識。在言行上，既要以身作則、率先垂范，又要教育和帶領黨員、群眾，扎實履行好工作職責。要著力克服那種小富即發(fā)、小勝即喜的小農思想，充分發(fā)揮主觀能動性，配合班子成員在中心主要領導的領導下，搞好所分管的工作。 第四篇：醫(yī)生發(fā)展觀自查報告 醫(yī)生發(fā)展觀自查報告 在這次科學發(fā)展觀學習教育活動中，根據(jù)院黨委和中心支部的安排，由組織出面，廣泛地征求了系統(tǒng)黨內外群眾及服務對象對我的意見，并向我作了反饋。在此基礎上，對整個剖析報告進行了再修改、再提煉、再加工，以共同達到問題講清、原因找透、危害講明、修正缺點、完善自我的目的。在第一階段和第二階段之初，我認真學習了中央、省、市、區(qū)各級關于開展科學發(fā)展觀活動的文件，以及中央、省、市、區(qū)各級領導的講話，系統(tǒng)地學習了《毛澤東鄧小平江澤民論科學發(fā)展》、《科學發(fā)展觀重要論述摘編》，撰寫了讀書心得和近萬字的讀書筆記。通過對照黨員標準，對照中央及各 級黨組織的要求，對照自己所擔負的工作和所處的位置，特別是工作職責行為規(guī)范，切實找到了差距，找出了存在問題和不足。 一、存在的主要問題和不足 一是創(chuàng)新精神不夠強。 二是學習不夠系統(tǒng)、扎實、主動。 三是先鋒模范作用不突出。 四是與職工交流不夠。 二、產生問題的原因 上述問題的存在表面的，但實質是深層的，有客觀的，但更有主觀的。 二是有一定的自滿情緒，認為自己多少地讀過幾年書，政治理論和業(yè)務知識還可以，沒有牢固確立終身學習的理念。 三、整改措施和奮斗目標 第 2 頁共 24 頁一是以加強政治理論學習為切入點，努力提高學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。要在學習中干、干中學，千方百計提高自己的政治敏銳性和洞察力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，確立爭一流、創(chuàng)一流的理念，放為天下先的魄力。學習黨的理論、牢記黨的宗旨，時時處處以優(yōu)秀黨員的標準要求衡量自己，密切聯(lián)系群眾、深入聯(lián)系實際，多想別人、少想自己，多謀 事、少謀人，要共事、先共心。 三是以克服消極思想為關鍵點，努力提高工作的積極性、主動性。認真貫徹執(zhí)行民主集中制，分工不分家，攬事不攬權，同時在堅持原則的前提下，放手、放權、放心地讓下層抓好職權范圍內的工作，調動每人的積極性，認真學習并遵守黨風廉政建設的有關規(guī)定，靜心洗腦、克己奉公、不貪不占，守得住清平、守 得住寂寞，一心一意為單位，全心全意為人民，發(fā)揚與時俱進的精神，積極投入衛(wèi)生防病事業(yè)，永葆共產黨員的先進性。通過集中學習、自學、研討等活動，知道了科學發(fā)展觀第一要意是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧這四個基本要素。學校各項工作要緊密結合深入學習實踐活動，貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立以人為本的理念，以德治校，依法執(zhí)教，為學校發(fā)展服務，力爭做人民滿意的教師，辦人民滿意的學校。因此，在思想覺悟、政策理論水平等方面與所擔負的校長工作還不完全適應，對有些問題考慮不深不細、缺乏戰(zhàn)略眼光。 （二）學校管理、教育教學管理不夠人性化 第 4 頁共 24 頁在日常的教育管理、教學工作中，存在著盲 目追求效果，過于注重效率的思想，對于教職工的管理、學生的教育有時沒有做到以人為本，有時候方式方法過于簡單。 （四）與教師溝通交流不夠 總是借口工作繁忙，很少與教師和班子成員交流，因此很少聽到一線的聲音。原因是工作 方法上有時不夠恰當，不夠策略，處理問題時缺乏冷靜思考，沒有顧及他人的感受，這些都可能會影響教師工作積極性的充分發(fā)揮。 （一）加強學習，提升理論修養(yǎng)水平 要堅持全面系統(tǒng)的學習理論知識，一是把黨的路線、方針、政策學深學透，《科學發(fā)展觀重要論述摘編》之類的學習材料要 反復學；二是要加強學習學校教育管理方面的知識與方法，提高教育教學管理水平；三是深入實踐，在實踐中調查、研究、總結，努力提高教育教學管理水平。 （三）克服惰性，創(chuàng)新工作方法與思路 堅持以科學發(fā) 展觀為指導，樹立發(fā)展的理念，更新觀念，大膽工作，解放思想，確立創(chuàng)新意識，工作中要多開動腦筋，勤于思考，開拓進取，不斷研究新情況，解決新問題，解除思想負擔，改進工作方法，理清工作 思路，找出差距，尋找新的起點和目標。只有這樣，才會產生不竭的前進動力。促進學校快速向前發(fā)展。推進工農兵學校教育教學質量再上新臺階。這次學習實踐活動規(guī)模大、范圍廣、層次深，是對全縣黨員干部貫徹落實科學發(fā)展觀進行的一次大培訓、大提高。 二、存在問題及原因 按照局機關開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動《分析檢查階段安排意見》的要求，圍繞自己在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的問題和不足，在對照檢查 、自我反省的基礎上，針對第一階段征求到的意見和建議，自己又重新進行了認真的分析，對個人存在的問題、產生的原因以及危害性進行了更深層次的剖析，歸納起來主要有以下三點： 一是理論學習不夠深透。對 第 7 頁共 24 頁馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等中國特色社會主義理論體系的系統(tǒng)化學習不夠，對科學體系和精神實質的理解和 把握不夠深入和系統(tǒng)。在學習方法上，經常是上級要求學什么就學什么，與工作關系密切的多學，與工作關系不大的少學，需要什么學什么，急用什么學什么，碰到問題才找依據(jù)、查資料，有時只停留在學過、看過，學習不深不透，特別是在理解和實踐上都有一定的差距。由于上述問題的存在，致使對一些政策理論學習得不深，理解得不透，滿足于一知半解，對有些問題只知其然、不知其所以然，造成了對科學發(fā)展觀的系統(tǒng)認識層次還比較低，科學理解范圍還比較窄，深刻領會程度還比較淺，對科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質和根本要求把握得不夠全面準確。與時俱進，開拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想樹立得不 (更多請關注： )夠牢固，工作中沒有新的亮點，還不善于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作。分析存在這個問題的原因，主要是：自己思想還不夠解放、 第 8頁共 24頁工作作風還不夠扎實，把科學發(fā)展觀與自身的思想、工作實際結合還不夠緊密，精神狀態(tài)還不能很好的適應形勢的要求，工作不夠積極主動，不求有功，但求無過。對用科學發(fā)展觀的觀念和方法，研究社保工作的新特點、拓展社保工作新領域、探索社保工作新辦法、推動社保工作再上新水平、爭強當先的意識不夠強烈，高標準、高效率推動工作的措施、方法不夠有力、力度不大。牢固樹立終生學習的理念，自覺把學習作為一種追求、一種修養(yǎng)、一種境界。按照“學習、學習、再學習，提高、提高、再提高”的要求，繼續(xù)認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等一系列中國特色社會主義理論體系，特別是通過深入學習實踐活動，深入系統(tǒng)地學習、領會和把握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，身體力行實踐科學發(fā)展觀，清醒認識在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，努力使自己的思想觀念和思維方式更加符合科學發(fā)展觀的要求，推動醫(yī)療保險工作科學發(fā)展。按照落實科學發(fā)展觀的新要求， 第 9 頁共 24 頁要進一步轉變思想觀念、思維方式和工作思路。在工作思路上，要把推動貫徹落實科學發(fā)展觀作為作為推動醫(yī)保工作開展的重要內容，通過加強思想學習，及時解決學習工作中的矛盾和問題，充分發(fā)揮醫(yī)療保險工作對經濟社會發(fā)展的減震器作用。 三是繼續(xù)深入調查研究。對于那些帶有普遍性的問題、需要上升到政策層面上尋求解決的問題，要及時地向上級主管部門提出建設性意見和建議。 總之，當前 和今后一個時期，進一步貫徹落實科學發(fā)展觀的基本思路是：堅持以中國特色社會主義理論為指導，深入貫徹落實黨的十七大全面做好社會保險工作的精神，進一步解放思想、改革創(chuàng)新，改進作風，繼續(xù)深入學習實踐科學發(fā)展觀，認真貫徹落實好社會保險工作的各項方針政策，不斷提高社會保險工作隊伍的創(chuàng)新力、服務力，努力做到讓組織放心、讓參保群眾滿意。通過認真學習和深入思考，本人對科學發(fā)展觀的深刻內涵有了進一步的理解，對學校貫徹科學發(fā)展觀的總體思路有了進一步的把握，增強了以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，真心實意地服務于學生和社會的自覺性，從而也增強了找出差距、改進工作，更好地貫徹科學發(fā)展觀的責任感和緊迫感。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的內涵理解得不深不透。主要表現(xiàn)在教育教學工作中創(chuàng)新意識不強，習慣于默守陳規(guī)、循規(guī)蹈矩；不是按照變化了的形勢提出有針對性的新舉措，而是憑老經驗辦事，遇事求穩(wěn)怕亂，求穩(wěn)怕險； 在有關工作的擺布上有顧此失 第 11頁共 24頁彼的現(xiàn)象，尤其是在新課改中照搬照套情況嚴重，不能結合本校本班的實際而有所變通，在課文講授中不敢大膽取舍。主要表現(xiàn)在實際工作中，往往比較注重如何把握政策和原則，而對做好學生的思想工作重視不足，有時還有急躁情緒，不是設身處地地體會和理解有關當事學生的心情和想法，有針對性地予以疏導，而是心存厭煩，認為學生只是紀律制度的遵守者，而非執(zhí)行者和決策者，有了錯誤就理應受到批評或懲罰，工作存在片面性。 二、產生問題的原因 之所以存在上述問題，原因固然是多方面的。宗旨觀念和大局意識樹得不牢，尤其是聯(lián)系實際改造主觀世界的自覺性不強，對科學發(fā)展觀理解得不深刻。對如何做好新形勢下的學生思想工作研究不夠，思考不多，對學生在想什么、需要我們做什么，了解比較少。未能自覺地運用黨的基本理論的立場、觀點和方法分析解決實際問題。 缺乏群眾觀點。 個人主義和自由主義作怪。尤其在考慮一些敏感問題時，未能從根本上擺脫個人主義，患得患失，怕這怕那 。這就形成了一種“有為”危險，“無為”保險的思維定式，工作推著干，遇事不求真，你好 我好，一團和氣。再有就是進取意識不夠，有貪圖安逸的思