【正文】 。因此畢業(yè)實習活動的組織要特別受到中職學校的重視。二是通過各實踐環(huán)節(jié)，讓學生掌握文秘專業(yè)技能。實習期間應抓緊時間完善畢業(yè)論文，與指導老師通過 電話、手機、 等方式保持聯(lián)系，接受指導老師的指導與監(jiān)控，為畢業(yè)論文收集資料。中職文秘專業(yè)實踐教學模式的建構要在校內(nèi)構建課堂實訓、實訓室實訓、校內(nèi)見習三位一體的模式 。 參考文獻 淺談企業(yè)文秘工作王慶杰 。銅陵學院學報 1 第二篇：文秘專業(yè)論文例文 文秘專業(yè)論文范文 導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《文秘專業(yè)論文范文》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中 ,文秘崗位得到了越來越多企業(yè)的重視 ,這是由于文秘崗位不僅關系到企業(yè)的日常辦公效率 ,而且還起到了很好的推動部門之間銜接與聯(lián)系的作用。下面是我為大家整理的文秘專業(yè)論文，供大家參考。 關鍵詞：文秘 。文秘能夠加快企業(yè)的制度建設和完善，能夠促進企業(yè)管理水平的提升。 一、文秘的定義和特點 文秘在新時期有著多種定義，站在職業(yè)的角度，文秘就是從事文書以及秘書事物的崗位。根據(jù)不同的情況，文秘指代的定義也有所不同，可以說是文 秘崗位，也可以說是文秘工作人員。文秘展現(xiàn)的特點有真多，可以概括性的分為以下內(nèi)容，首先就是職業(yè)性，職業(yè)性是文秘最為鮮明的特點。還有公共性，文秘工作的開展需要從企業(yè)的全局考慮，其中包括對于企業(yè)各個部門之間的協(xié)調工作，企業(yè)對外事務處理等等，這些工作都是具有強烈的公共性的，同時也將文秘工作需 要具備的公共性展現(xiàn)的淋漓盡致。 文秘行政管理能力的培養(yǎng)，能夠幫助文秘人員學習相應的行政管理技巧，并且將學習到的行政管理技巧應用到實際工作中去，對于提升行政管理工作效率有著十分積極的影響力。通過對企業(yè)文秘人員落實行政管理培養(yǎng)，能夠使得文秘人員的綜合素質 可以得到提升，并且達到提升文秘工作質量和工作效率和促進企 業(yè)發(fā)展的最終目的。 對于文秘的日常工作來說，很多工作都是與書寫有關的，但是以往企業(yè)對于文秘書寫能力的培養(yǎng)并沒有給予太多的重視，這樣導致文秘人員本身具有的書寫能力沒有得到實際的提升，文秘書寫工作存在的較多的缺陷。文秘精元經(jīng)過培訓后，能夠將所學習到的理論知識和各項技能應用到自己的實際工作中去，對 于提升書寫工作質量有些積極的影響作用，同時還能夠將文秘書寫工作具有的價值良好的呈現(xiàn)。 對于文秘行政管理能力培養(yǎng)工作的落實，需要依據(jù)文秘工作的實際情況，對文秘人員進行相應理論知識的教育和引導，以培訓為基礎點對文秘的行政管理能力進行培養(yǎng)，最終使得文秘的行政管理能力得到切實的提升，采用課堂講述的形式對文秘行政管理能力進行培養(yǎng)。當然不能僅僅是注重培訓，對于考核也需要給予相應的重視程度。 。企業(yè)可以建立和完善行政管理技能實踐平臺，為文秘人員提升實踐操作的空間，在實踐中積累經(jīng)驗，在實踐過程中使得自身的能力得到提升。企業(yè)或者是各個單位需要結合內(nèi)部機構的實際情況，為文秘人員提供相應的行政管理崗位。同時企業(yè)行政管理能力較為優(yōu)異的工作人員需要創(chuàng)建一個評定小組，對于處于文秘實踐崗位上工作人員的表現(xiàn)進行客觀性的評價，指出該人員在工作中存在的嚴重問題，并且提出相應的合理化的意見和建議。 四、結語 對于文秘行政管理能力的培養(yǎng)是非常重要的，不僅對于企業(yè)目前的生產(chǎn)經(jīng)營有所影響，對于企業(yè)未來的發(fā)展也有著一定的影響，企業(yè)必須要對文秘行政管理能力的培養(yǎng)給予高度的重視。 參考文獻 基于規(guī)范化的文秘與檔案管理的銜接問題研究孫大松 。企業(yè)改革與管理 1 二：中職文秘專業(yè)實踐教學模式改革 摘要：中職文秘專業(yè)實踐教學模式的建構要在校內(nèi)構建課堂實訓、實訓室實訓、校內(nèi)見習三位一體的模式 。 關鍵詞：文秘 。要想讓秘書行業(yè)教學適應市場發(fā)展，文秘就必須結合實際深化改革。 (一 )任務驅動 任務驅動的 教與學 的方式，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態(tài)。 在開展任務驅動教學的過程中，教師要秉承 活動主導、任務驅動的課堂實踐教學法?？傊?，任務驅動的教學方式能夠激發(fā)學生學習新技能的積極性，由教師指導或者組織進行的任務分析是重要的環(huán)節(jié)，有助于學生解決實際的文秘工作問題。工學結合是一種育人模式，它是學習者的勞動和學習兩種行為之間的合作，強調學校和企業(yè)的 零距離 ，在學校 和企業(yè)、學生和個人簽訂合作協(xié)議的基礎上，職業(yè)院校和實習企業(yè)就共同擔當起 頂崗實踐 中的內(nèi)容、形式、紀律、考核、評價等管理職能。這種利用無形資源培養(yǎng)人才的模式，既為學校節(jié)約了大量財力和人力，也為學生今后的就業(yè)開辟了道路。課堂實訓的模式就是 在課堂教學過程中全面推廣模擬案例教學的方式，以這種方式來讓學生運用實際的文秘知識，讓學生盡快熟悉職業(yè)環(huán)境，把所學專業(yè)知識轉化為實際運用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧。遇到這種情況秘書應該怎么做 ?的情境問題，讓學生進行討論，然后找出和平探討，和平溝通的方式方法。例如 :計算機速記實訓活動的開展，讓學生進行課堂競賽，掌握基本技能的同時就是為了更好地完成以后的學習活動，讓學生能夠全面掌握技能的同時，最終 形成專業(yè)能力。為了更好地開展任務驅動的教學模式，中職文秘專業(yè)實踐教學的開展必須要利用實訓室。例如 :在實訓室內(nèi)進行接待來訪者的禮儀、接聽撥打電話等情境的模擬，然后利用實訓室中的數(shù)碼攝像機錄制下學生練習的過程，讓學生能夠看到自己的表現(xiàn)，作出相應的改變。 。但是在開展見習的過程中，需要注意 :一是明確派遣的見習任務，讓學生明確自己的工作內(nèi)容與見習目的。同時，鼓勵辦公室的同事對學生的表現(xiàn)進行直接的指引，這樣學生就能夠很快地找出自己工作過程中存 在的問題，從小 事中鍛練自己，爭取提高自己。 (二 )校外實踐教學模式的構建 。教師可以在每個學期都安排一定的校外見習活動，可以選擇的崗位包括 :辦公室文員、計劃部、采購部、業(yè)務部的工作人員等。同時，要聯(lián)合企業(yè)設計相關的企業(yè)內(nèi)部指導教師作出見習指導和見習評價。例如 :協(xié)助經(jīng)理處理日常工作，包括客戶來訪的預約、拜訪其他客戶的預約工作 。將職員及客戶反映的情況及時反饋給經(jīng)理，讓經(jīng)理了解目前公司員工的精神面貌及所遇到的問題、困難，做好上下級之間的溝通等工作。 。例如 :在校外場地組織開展 我愛文秘專業(yè) 的主題 演講競賽，然后聘請企業(yè)內(nèi)的管理人員輔助參與競賽評委。又如 :組織 秘書面試模擬大賽 活動。第二，請專業(yè)人士講解在面試時的基本要求及細節(jié)技巧。競賽的活動場地、活動模式要越多樣化越好。畢業(yè)實習是畢業(yè)前對學生運用基礎理論、專業(yè)知識、基本技能來解決實際 問題和從事科學研究工作的基本能力的培養(yǎng)、綜合訓練的檢驗，是實現(xiàn)教與學、理論聯(lián)系實踐的重要途徑。一是要讓畢業(yè)生能夠充分認識崗位特征，由專業(yè)教師帶隊，結合理論教學，分若干個模塊進行專項技能訓練。在工作人員的具體指導下，在各個單位做文秘工作，要求能解決文秘工作遇到的問題。 三、結語 綜上所述，中職文秘專業(yè)教學的優(yōu)化必須要考慮到實踐教學的重要作用，通過教學模式的改革，實踐體系的構建實現(xiàn)教學轉變。在校外體系之中建立校外見習、競賽活動、畢業(yè)實習的模式，全面提升實踐教學效果，實訓實踐教學的改革與體系構建。天津經(jīng)濟 1 基于項目型教學法的商務英語教學模式探索 —— 以文秘英語為例高琳 。特別是在提高文秘學生技能和綜合素質方面 ,實踐教學頗有價值。一：文秘專業(yè)新聞采訪及寫作 ... 實踐教學環(huán)節(jié)對文秘專業(yè)學生的培養(yǎng)必不可少。下面是我為大家整理的文秘專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。新聞采訪是新聞寫作的基石，只有成功的采訪才能實現(xiàn)成功的寫作。 [關鍵詞 ]文秘專業(yè) 。能力培養(yǎng)文 秘專業(yè)畢業(yè)的學生一般從事的工作，比如出納、文員、助理等會不可避免地接觸到新聞媒體，因此，作為一名文秘專業(yè)的在校生，很有必要學好新聞采訪與寫作這門 新課程。 文秘專業(yè)開設新聞采寫課程的作用 在傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)中，所教所學的知識都是以商務秘書為中心，以專業(yè)學習、專業(yè)選擇以及以后的就業(yè)為出發(fā)點。如今，新聞采訪與寫作課程的開設在學生中已經(jīng)取得了很好的效果。所以，新聞采寫能力的培養(yǎng)不僅僅只是新聞工作者需要的，其他專業(yè)也同樣適用、同等重要。由此可見，學好并掌握這門課程的知識非常必要。 新聞采寫課程要注重實踐 新聞采訪與寫作是一門實踐性非常強的課程。教師在安排學生進行寫作能力 訓練時，可以運用各種各樣的學習方式，比如讀報、走出校園在現(xiàn)實生活中尋找素材、進行課堂現(xiàn)場對話式練習等，讓學生通過自己的努力找到自己感興趣的內(nèi)容，這樣寫出來的新聞稿件與我們的生活更加緊密貼切。之后，教師和學生進行角色扮演，學生是采訪人，教師是被采訪人，以此來進行現(xiàn)場采訪訓練并做好記錄 。在新聞采寫的課堂上，教師還要遵從采用案例教學的方式，運用有說服力、具有代表性、觀點鮮活的新聞事件來激發(fā)學生的興趣，使每個學生都能積極參與到課堂討論中來。此外，還可利用校園里的網(wǎng)站、報紙和刊物來訓練學生新聞采寫的實踐技能，比如版面設計、選題策劃、新聞采寫等。 新聞采寫能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)代社會中，學生必須學習并具備的一種重要能力，即有效利用媒介以及正確使用媒介，我們稱之為媒介素養(yǎng)。比如，可在課堂上借助多種多樣的事例與學生一起探討新聞的真實性和立場等問題 。密切關注一些傳媒實時動態(tài)，讓學生們通過另一層面去體會媒體媒介的管理和經(jīng)營 。為了讓 學生主動并善于獲取社會信息，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成時刻關注新聞的良好習慣。比如面對日本發(fā)生的地震海嘯事件，教師可以以我國汶川大地震、青海玉樹地震的傷亡數(shù)據(jù)資料來和學生一起討論和適當引導 —— 從這些事件中我們學到了什么，抱有幸災樂禍的心態(tài)是否正確，以發(fā)散性的思維拓展方式讓學生們深刻認識問題，從而達到提高覺悟、自我教育的效果。比如對當下老百姓看病難、醫(yī)藥費只增不減的熱門話題，大多數(shù)新聞報道說來說去都是幾個表面問題，缺乏新意，而 2021 年阜陽電視臺的一個記者卻從一家醫(yī)院開出八分錢的處方上發(fā)現(xiàn)了新聞價值。再比如，在我們的現(xiàn)實生活中也會有很多有價值的新聞。經(jīng)了解，攤主原來是為了讓人們吃得新鮮方便，避免浪費，所以選擇賣這種小號白菜。所以，只有經(jīng)過不斷努 力，才能獲得新聞敏感力，才能讓自身的思維能力得到有效延伸和鍛煉。新聞素材是現(xiàn)實生活中隨處可見的、具有一定新聞價值且沒經(jīng)過加工處理的生活現(xiàn)象。在此過程中，不可避免地會出現(xiàn)采訪記錄到的材料信息多，實際上在寫稿的時 候摘取的材料又很少的嚴重浪費現(xiàn)象。剩下的部分素材可把它們作為新聞的背景、生活累積和經(jīng)驗，還可通過對其他新聞體裁的應用，最大化地對新聞素材進行綜合利用，減少對新聞材料的浪費。 參考文獻 [1]傅平 .高職文秘專業(yè)學生文字編輯能力的培養(yǎng)研究 [J].吉林工程技 術師范學院學報 ,2021,30(5)： 132135. 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