【正文】 個同學(xué)對學(xué)習(xí)、對生活的態(tài)度，這是葉子引發(fā)我們的第一個思考。 方案 2：每位同學(xué)都完成了作業(yè)，采到了五顏六色、形狀各異的葉子。采一片葉子，事情很小，但體現(xiàn)了一個同學(xué)對學(xué)習(xí)、對生活的態(tài)度，這是葉子引發(fā)我們的第一個思考。 （設(shè)計意圖：新課標(biāo)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的關(guān)注，安排這一環(huán)節(jié)主要是考慮到可能會有學(xué)生沒有引起重視而忘采葉子，因此設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，并借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注重學(xué)習(xí)態(tài)度。） 二、細(xì)細(xì)回憶，談?wù)剚須v。 學(xué)生將葉子拿到實物投影儀前，邊展示邊述說。 學(xué)生可能會從以下這些方面來說： （ 1） 葉子是精挑細(xì)選的或是隨手揀來的。 如：學(xué)生可能會說：這是一片柳葉。昨天傍晚，我走過柳樹邊，意外地發(fā)現(xiàn)了它，它完好無缺地躺在那兒，它是那樣的修長。 （ 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣，在回憶采集樹 葉的過程中， 不僅讓學(xué)生體會習(xí)作其實并不難，可以將曾經(jīng)發(fā)生的事做細(xì)細(xì)地回憶，并仔細(xì)地描述，更讓學(xué)生明白無論做什么事都要用情、用心去體驗） 三、 多種感官、細(xì)品葉子 運用多種感官，在觀察葉子的形狀色彩、聞聞葉子的氣味、聽聽葉子的聲音、嘗嘗葉子的味道等來細(xì)細(xì)品嘗葉子。 重在引導(dǎo)學(xué)生從形狀、樣子、顏色等方面仔細(xì)觀察，展開想象。 如：葉子的葉脈很清晰，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到像網(wǎng)一樣密密交織著，再想到葉子就是通過這些葉脈、枝干、根從大地汲取營養(yǎng)的。 從四季長青的綠葉，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到這猶如一個小小的水庫，源源不斷地供應(yīng)著葉子，這正是它四季長青的原因。在生活中更需要這樣的忍耐力。 從以下三方面引導(dǎo)： （ 1） 學(xué)生聞到了各種氣味，要鼓勵學(xué)生展開想象，與其他的味道等進(jìn)行比較，并想想它為什么會這么香。 （三）側(cè)耳傾聽、講講聲音 大家的嗅覺非常的靈敏，想象也非常豐富。我們來聽聽葉的聲 音，這更需要放飛我們的想象。相信大家一定能聽到更多葉子的聲音！ 學(xué)生交流。如在馬路旁能聽到汽車的喇叭聲、人們的喧鬧聲；在校園里能聽到同學(xué)們的歌聲、歡笑聲；在公園能聽到小朋友的叫聲、老年人的贊美聲等。如在馬路邊的葉子因為被小朋友折了樹枝而哭泣；在校園里的小草因為被小朋友們踩傷而哭泣等等。我們已經(jīng)從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。 重在從以下幾方面引導(dǎo)； （ 1） 勇敢的嘗試了，且嘗到了各種味道，要讓學(xué)生談?wù)剬@種行為的看法，鼓勵學(xué)生敢于嘗試、敢于冒險，稱贊她們是敢于向?qū)W習(xí)、生活挑戰(zhàn)的人。 （設(shè)計意圖：讓學(xué) 生運用多種感官去用情去讀懂樹葉，促使學(xué)生愿意親近自然，熱愛自然，用心去感悟生活，促使學(xué)生進(jìn)一步明白生活的多姿多彩，更加熱愛生活。 那么，老師布置一篇習(xí)作，以“葉”為寫作內(nèi)容，自擬題目，文體不限。希望同學(xué)們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文。） 13 在冬天里尋找生命的蹤跡 市北小學(xué) 孔佳平 設(shè)計內(nèi)容 : 冬天，一般我們認(rèn)為：這是一個萬物沉寂的季節(jié)。 設(shè)計目標(biāo) : 、植物變化的活動，尋找冬天 中生命的蹤跡 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣。 設(shè)計理念： “ 孩子們有他們自己的生活，有他們獨特的認(rèn)識生活的方法，也有他們獨特的表達(dá)手段 ”( 楊再隋 )。 在設(shè)計中，我們還力求體現(xiàn)“自主 .合作 .探究”這一學(xué)習(xí)方式， 鼓勵每一位學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)中主動去發(fā)現(xiàn)和探究。 1．以生活為基點，注重思維能力的培養(yǎng)。 而本次習(xí)作的素材來源于學(xué)生對周圍世界（冬天）的“反思”，教師重在“引”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不在于“套”。 2．以活動為載體，激起作文之趣。如課前的觀察繪畫、課中的游戲超級猜猜猜、做個小小觀察家、比一比等，讓學(xué)生通過這些 活動，達(dá)到“情動于中，形于言”的目的。每生一篇《冬天之美》的散文。 時間分配 教 學(xué) 過 程 5 分鐘 5 分鐘 一．游戲?qū)?— 引出話題 1．做“超級猜猜猜”的游戲，了解冬天的基本特征 (1) 同 學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想玩嗎？好，今天這節(jié)課我們就來做游戲。大屏幕展示以下幾組詩句： 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 （夏季） 采 菊 東籬下，悠然見南山。 （冬季） (2) 我們來比一比，賽一賽，看看誰能從這些詩句中猜出詩人所描寫的季節(jié)，而且既快又準(zhǔn)。 （ 3）我們現(xiàn)在就處在（冬季）（板書： 冬天），那你是從哪些地方看到了冬天的來臨，它和其他三個季節(jié)有什么不同之處？ 學(xué)生自由說。 15 10 分鐘 10 分鐘 2030 分鐘 可是，冬天真的是如此蕭條，如此缺乏生機(jī)的嗎？你們想不想知道答案？下面我們就進(jìn)入游戲的第二環(huán)節(jié) —— 小小觀察家。 課件播放迷人的冬景： 大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅，田間勞動的農(nóng)民，正在盡情堆雪人、打雪仗的孩子? ? 2．說說你從畫面中看到了什么？感受到了什么？（板書：看到 感受到） 三．小組合作 — 選取材料 1．我們從“大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅”中，感受到在這寒冷的冬天也充滿了生機(jī)，感受到了濃濃的生命的氣息。那你們在課外一定也發(fā)現(xiàn)了許多生命的蹤跡。 2．四人組交流。推薦一人匯報， 比比哪個組找到的充滿生命蹤跡的事例多。形成板書（見板書設(shè)計，具體內(nèi)容可作調(diào)整）。蘇軾 的 《冬景》 一詩中就寫道“ 一年好景君須記，最是橙黃桔綠時 ”。桑，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)了“冬天之美”。（文章見附件） 學(xué)生閱讀《冬天之美》，劃出自己最 16 感興趣的句子。 景美人更美。本文的作者不僅 描繪出冬天農(nóng)村充滿了生機(jī)勃勃的氣息，而且寫出了她對大自然的熱愛，對農(nóng)村生活的喜悅，我們仿佛看見作者和大自然緊緊地?fù)肀г诹艘黄稹？捎捎跁r間關(guān)系，我們不可能再請每個同學(xué)來說了。（教 師自行設(shè)計，大屏幕展示）： 1．根據(jù)今天課的內(nèi)容，將下面這首詩補(bǔ)充完整： 在冬天里尋找生命的蹤跡 悄悄的，悄悄的，冬天來到我們身邊， 樹木不再蒼翠，小草不再碧綠，鳥兒不再歌唱， 生命真的在冬天沉寂 ? 不，不。 3．根據(jù)自己所作的畫，將看到的冬天中最具有生命活力的景象寫下來，并寫出自己的感受。我無法理解富翁們的情趣，他們在一年當(dāng)中最不適于舉行舞會、講究穿著和奢侈揮霍的季節(jié)，將巴黎當(dāng)作狂歡的場所。在我國的大都市里，臭氣熏天和凍結(jié)的爛泥幾乎永無干燥之日，看見就令人惡 心?？蓱z的城市工人對此十分了解，他們滯留在這個垃圾場里，實在是由于無可奈何。英國人比較明智，他們到鄉(xiāng)下別墅里去過冬。當(dāng)太陽撥開云霧，當(dāng)它在嚴(yán)冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長袍墜落時，人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。地面披上了美麗的苔蘚。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。雖然百靈鳥不見蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥兒路過這兒，在河邊棲息和休憩 !當(dāng)?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽光下閃閃發(fā)光，或者當(dāng)掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無法描繪的水晶的花彩時， 有什么東西比白雪更加美麗呢 ?在鄉(xiāng)村的漫漫長夜里，大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂事嗎 ? 19 失敗 黨灣二小 朱小萍 一、基本內(nèi)容 （一）、話題緣由 我選取話題“失敗”基于以下兩方面的原因： ①、從寫作內(nèi)容看，此話題生活化，學(xué)生有內(nèi)容可寫。 ②、從心理角度看，經(jīng)歷失敗在所難免，但現(xiàn)在獨生子女嬌生慣養(yǎng)，他們 害怕失敗，一遇到困難、挫折就灰心喪氣，缺乏克服困難的信心。 （二）、設(shè)計思路 本方案我設(shè)計的是話題“失敗”的第一課時，重在激活學(xué)生曾經(jīng)“失敗”的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生選好材料，通過傾訴經(jīng)歷，為具體落實寫打下基礎(chǔ)。 二、設(shè)計理念 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的關(guān)于寫作教學(xué)的三大理念： ① 樂意寫、 ② 寫生活、③ 表真情。本設(shè)計意在加強(qiáng)作文教學(xué)與心理健康教學(xué)的溝通與融合。本方案適宜于五六年級，這個階段學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷已相對豐富，他們或多或少地有過 “失敗 ”的經(jīng)歷，愛面子，開始對 “失敗 ”敏感起來。學(xué)生存在差異這是事實，因此在寫作教學(xué)中同樣應(yīng)正視差異，做到因人而異。 三、設(shè)計目標(biāo) 通過此次作文教學(xué)，意想達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 說真話，表真情，傾訴經(jīng)歷，打開思路，獲得相關(guān) “失敗 ”的有價值的寫作材料。 四、教學(xué)時間： 40 分鐘 五、教學(xué)年級：五六年級 六、教學(xué)過程 （一）、實驗演示，引出話題 （約 10 分鐘） 演示實驗，引導(dǎo)觀察 師：心理學(xué)家做過這樣一個實驗：把一只蝴蝶放進(jìn)一個沒有蓋子的透明玻璃瓶內(nèi)，蝴蝶會怎樣？（生：飛出瓶子）然后演示實驗 證實。然后集體交流。但因莽撞，不能一下子飛出瓶子；С、蝴蝶遇到失敗后也沒有放棄，它細(xì)心觀察，找準(zhǔn)缺口，很快飛出瓶子。 師：如果這分別是А蝴蝶Б蝴蝶С蝴蝶飛出瓶子的結(jié)果，你更喜歡那只蝴蝶，請說明原因。 (評價時不管學(xué)生回答喜歡哪一只，只要有道理教師都應(yīng)給予肯定。 БС 蝴蝶斗志昂揚(yáng)，不怕失敗，勇氣可佳，尤其是 С 蝴蝶能冷靜面對失敗，善于尋找失敗的原因，更值得贊賞。教師演示實驗。觀后說說在等待結(jié)果的這幾分鐘時間里，看到了些什么，想到了些什么？有什么話想對這只蝴蝶說？同桌交流后，全班交流。同學(xué)們，你平時的學(xué)習(xí)和生活中，是否也遇到了給你留下深刻印象的失敗經(jīng)歷呢？（稍停）今天，老師就給大家一個傾訴失敗的空間。你可以向旁邊 的同學(xué)說，可以向最要好的朋友說，更可以向老師訴說。 學(xué)生走動交流。 學(xué)生到臺前講述自己失敗的經(jīng)歷及當(dāng)時的心情。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（二） 師：有否你與一些同學(xué)或伙伴朋友一起做某一件事或班集體參加某個比賽失敗的例子？ 學(xué)生回憶往事，全班交流。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（三） 師：你有否耳聞目睹過你的家人或 親戚朋友有關(guān)失敗的事例？ 學(xué)生全班交流 教師重點引導(dǎo)學(xué)生講好自己耳聞目睹別人失敗后的感想。有的可能正在努力之中，像那只 Б 蝴蝶；有的可能正在積蓄力量，等待時機(jī)，像那只 А 蝴蝶。 學(xué)生個別交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)。想送同學(xué)們?nèi)涿苏f的話：（課件出示） 牛頓：如果你問一個善于溜冰的人如何學(xué)得成功時，他會告訴你：跌倒了，爬起來，便會成功。 歌德：你若失去了財產(chǎn) ??你只失去了一點兒；你若失去了榮譽(yù) ??你就丟掉了許多；你若失掉了勇氣 ??你就把一切都失掉了。 （板書：勇氣） 師：請同學(xué)們根據(jù)板書，用“失敗”和“勇氣”說一句鼓勵自 己的話。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書。因此這次寫作你可根據(jù)自己的實際情況選擇以下一項內(nèi)容來寫。題目自擬。題目自擬。題目自擬。 板書設(shè) 計： 失敗 勇氣 材料： 個人 團(tuán)集體 他人 七、特色提示 本方案設(shè)計我自以為有以下兩大特色： 在設(shè)計意圖上，著力體現(xiàn)綜合性理念。重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)話題 “失敗 ”的寫作材料，從中適當(dāng)滲透 “失敗不可怕 ”的理念，培養(yǎng)他們勇于克服困難的精神，做到 “潤物細(xì)無聲 ”。我把傳統(tǒng)的 “記一次實驗的習(xí)作 ”與當(dāng)今盛行的 “話題作文 ”有機(jī)結(jié)合起來。 22 那一次我真 設(shè)計理念： （設(shè)計依據(jù)） “重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，她對學(xué)生習(xí)作還提出要“內(nèi)容真實、感情具體”。 本設(shè)計也較注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，力求師 生對話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚(yáng)、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)部求成欲等，讓學(xué)生們多多體驗成功 ，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。 通過講評，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。 時間安排： 60 分鐘 所教年級：六年級 教學(xué)過程： 一、 習(xí)作概況 （課件出示） 前幾天同學(xué)們寫了《那一次我真 》這篇作文，大家都寫了自己 的真實感受，寫得是情深意切，感受也五花八門，各不相同。 寫《那一次我真害怕》的有 7 人，他們是??（劃線同學(xué)是寫得比較好的） 寫《那一次我真倒霉》的有 6 人，他們是?? 除了這兩種感受，寫《那一次我真冤枉》 4 人，寫《那一次我真高興》、《那一次我真后悔》和《那一次我真委屈》的各 3 人。 還有一些感受，寫的人比較少，但很有特色 ，讓人很有啟發(fā)，我們來看看 “ 眼前一亮 ” 。 寫作重點把握不當(dāng)，應(yīng)重在寫感受。（共 4 位同學(xué)，已分別指出） 這節(jié)講評課主要針對前兩點：寫感受，把感受寫得真實、具體展開講評。（鞭炮、喜慶音樂課件“榜