【正文】 可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。 象征式構(gòu)思。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話(huà)題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。 比喻、擬人式構(gòu)思。如以“母愛(ài)”為話(huà)題的“母愛(ài)如一條河”“母愛(ài)如佛 ”；以“書(shū)”為話(huà)題的“書(shū)的滋味”“書(shū)的色彩”“生活是一本書(shū)”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。 “巧合”式構(gòu)思。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營(yíng)造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說(shuō)獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫(xiě)篇作文。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。 媽媽像明白我的心事似地對(duì)我說(shuō)：“我怕你得不到這本書(shū)太失望??”很顯然，這篇習(xí)作藝模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。如《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)劉姥姥初進(jìn)大觀圓，睜圓眼睛，張大嘴巴，驚奇世上有這么些妙處，而丫環(huán)們卻見(jiàn)怪不怪。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。 二 .寫(xiě)法上創(chuàng)新構(gòu)思 近年來(lái)，文體創(chuàng)新構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。時(shí)間跨度為三，四個(gè)月，由于是日 記體，所以中間環(huán)節(jié)盡可省略，突出自己的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)“單飛”的主旨。 把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。 以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。 恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線(xiàn)索清楚，層次明晰。如《我這一年》為例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜 ，怒，哀，樂(lè)”為小標(biāo)題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標(biāo)題。這樣的作文還給人詩(shī)情畫(huà)意般的無(wú)限想象空間。如受 2021 年高考滿(mǎn)分作文《患者無(wú)誠(chéng)信》的就診報(bào)告的影響，“就診報(bào)告”邊一窩蜂涌現(xiàn)，反而給人倒胃口之感。 因此，我們寫(xiě)作文時(shí)，尤其在考場(chǎng)作文中，應(yīng)樹(shù)立一種全新的作文構(gòu)思理念，不能因?yàn)橄脒_(dá)到某種創(chuàng)新，而片面的狹隘地追求某種結(jié)構(gòu)形式。 第三篇：淺談作文創(chuàng)新教學(xué) 淺談作文創(chuàng)新教學(xué) 新技術(shù)革命的浪潮波及全球，人類(lèi)社會(huì)正發(fā)生著前所未有的大變革。在 21 世紀(jì)的世界范圍內(nèi)的知識(shí)戰(zhàn)、智力戰(zhàn)與人 才戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)要想獲得持續(xù)、穩(wěn)定和高速的發(fā)展，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神如何，將直接關(guān)系到我們國(guó)家民族的前途和命運(yùn)。 對(duì)照時(shí)代發(fā)展的要求，我們學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是作文上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是很?chē)?yán)重的。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式束縛了學(xué)生智力、創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生觀察力、分析力差，看問(wèn)題視野狹窄，思路遲滯，材料東拼西湊，文體不清，詞不達(dá)意。具體而言，意義有三個(gè)： 1．探索作文創(chuàng)新教育的具體實(shí)施辦法，從實(shí)踐上不斷豐富素質(zhì)教育理論，為實(shí)施高層次、 高水平的素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。 3．解決本校學(xué)生作文水平不高的問(wèn)題，并以此為突破口，牽動(dòng)本校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革。作文創(chuàng)新教學(xué)可以從以下幾方面著手： 一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍 創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”的精神狀態(tài)。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)造性教學(xué)需要民主。民主平等首先表現(xiàn)為人格的平等。 民主平等還表現(xiàn)為要允許、鼓勵(lì)學(xué)生提出各種與教材、教師意見(jiàn)不一致 的觀點(diǎn)，不要迫使學(xué)生鉆入老師預(yù)先設(shè)計(jì)的“標(biāo)準(zhǔn)”答案中。愛(ài)因斯坦曾尖銳地指出，用強(qiáng)制、恐嚇的辦法對(duì)待學(xué)生，是學(xué)校中最壞的事，它窒息了真正的科學(xué)動(dòng)力。 2．延遲評(píng)價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新。成功，作為目標(biāo)，它是行為的動(dòng)力；作為結(jié)果，它是新的更進(jìn)一步的行為的動(dòng)力。反復(fù)的創(chuàng)造成功，能使他們形成積極進(jìn)取的心態(tài)。例如，我讓學(xué)生給自己的周記本取名，并在扉頁(yè)上寫(xiě)上幾句話(huà)?！薄爸挥谢臎龅纳衬?，沒(méi)有荒涼的人生。 教師要給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，這就得實(shí)行延遲評(píng)價(jià)。因此，教師在課 堂上要表現(xiàn)出極大的耐心，給學(xué)生以充分的時(shí)間，讓學(xué)生馳騁聯(lián)想，各抒已見(jiàn)。在這種情況下，學(xué)生有一種“安全感”、“自由感”，他們無(wú)拘束，無(wú)顧慮，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)積極的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)，既啟發(fā)別人，也受別人啟發(fā)，形成了一種活躍的智力激勵(lì)環(huán)境。 語(yǔ)文教學(xué)比起其他學(xué)科來(lái)，教師的主體參與意識(shí)更強(qiáng)烈，更投入。由于思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)閱歷、性格愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的差異，他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、處理，必然烙上強(qiáng)烈的個(gè)性印記，并把它宣泄于引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、探究思路、把握主旨、鑒賞意境中。 4．提高思想境界。只管教書(shū)而不知提高自身的思想意識(shí)是目前不少語(yǔ)文教師普遍存在的問(wèn)題。所以，沒(méi)有高尚的思想意識(shí)情操是不會(huì)對(duì)教育事業(yè)起到杠桿作用的。心理學(xué)家安娜”熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，誨人不倦，是教師的人生責(zé)任，把完成這一責(zé)任看得高于一切，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，才會(huì)把全部心血傾注到教育事業(yè)中，為祖國(guó)培養(yǎng)更好的人才。 誘發(fā)創(chuàng)新熱情。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示，這時(shí)，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。至于教師的寫(xiě)法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。 拓展創(chuàng)新思維。交流合作就是讓學(xué)生之間的信息和情感通過(guò)交流產(chǎn)生思維碰撞，從而激活他們創(chuàng)新思維的火花。小組合作的成員構(gòu)成，可以按學(xué)生的作文程度搭配成組，也可以采取自愿組合的形式。 二、深化創(chuàng)新變形 所謂的“變形創(chuàng)新”，指的是在原有的生活或材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)的需要，對(duì)其內(nèi)容或形式給予一定程度的變化，使之與已有的有所不同。這種做法對(duì)于初學(xué)者是大有裨益的，因?yàn)樗粌H可以讓學(xué)生對(duì)這些寫(xiě)作的知識(shí)與技巧有更深的感受，而且也能較好地訓(xùn)練學(xué)生的各種思維形式，提高學(xué)生的思維能力，交給他們一把打開(kāi)作文大門(mén)的鑰匙，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中如何去學(xué)習(xí)寫(xiě)作。生活是文學(xué)之源，不管你寫(xiě)的是什么，都來(lái)自于生活 三、激活創(chuàng)新契機(jī) 一個(gè)人物，一句話(huà)，一點(diǎn)回憶，一個(gè)場(chǎng)景等，都可以觸動(dòng)同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。寫(xiě)父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫(xiě)出了與眾不同的《背影》，這就是因?yàn)楦赣H的一封信成了他寫(xiě)作的契機(jī)。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎(jiǎng)的遼寧省學(xué)生曾暉在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)道： “苦思冥想幾天，也沒(méi)想出一個(gè)思路，收到朋友來(lái)信，我腦子里便來(lái)了靈感?！蔽覈?guó)當(dāng)代作家何大霖曾打了一個(gè)比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來(lái)，扣人心弦。魯迅的《藥》中老栓為兒子治病而買(mǎi)人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來(lái)在人力車(chē)夫的實(shí)際行動(dòng) 教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺(jué)得有些迂的車(chē)夫成了“我”須仰視才且“時(shí)時(shí)記起”的人物。 四、啟發(fā)創(chuàng)新聯(lián)想 在提倡寫(xiě)實(shí)的氛圍中，聯(lián)想似乎已是一個(gè)被人遺忘的詞語(yǔ)了，然而“想象”是創(chuàng)新的思維靈魂，只有讓“想象”插上翅膀，我們才能飛上藍(lán)天，飛向一個(gè)廣闊而嶄新的天地。這不能怪學(xué)生，因?yàn)樗麄兊纳钐炜罩挥心敲磳挘覀兊慕虒W(xué)卻又始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”，為了分沒(méi)辦法，總不能不寫(xiě)呀！針對(duì)這種情況，我們的教育是不是該反省呢？想象是根據(jù)寫(xiě)作的需要，融合自己的生活積累，本著藝術(shù)真實(shí)的原則，虛設(shè)所需的各種材料，構(gòu)思成文。其實(shí)，只要學(xué)生能展開(kāi)想象的翅膀，不管他飛得多高，它永遠(yuǎn)都離不開(kāi)生活的土地的。 語(yǔ)言是思想的外殼，思想是語(yǔ)言的內(nèi)核。因此，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，優(yōu)化其創(chuàng)新品格是寫(xiě)出有創(chuàng)造性作文的關(guān)鍵。 我們讓學(xué)生搜集積累如下幾類(lèi)材料：自我與時(shí)代類(lèi)（世紀(jì)之交的思考、展望二十一世紀(jì)以及科技、教育、文藝、體育等成果）；自我與祖國(guó)類(lèi)（愛(ài)國(guó)主義、理想與情操、一國(guó)兩制、勿忘國(guó)恥、反腐倡廉、香港澳門(mén)回歸）；自我與學(xué)校類(lèi)（尊師重教、知識(shí)的能量、文化學(xué)習(xí)、育人環(huán)境等）；自我與傳統(tǒng)美德類(lèi)（關(guān)心他人、見(jiàn)義勇為、無(wú)私奉獻(xiàn)、道德修養(yǎng)、艱苦奮斗等）；自我與家庭類(lèi)（自強(qiáng)不息、生存能力、良好習(xí)慣、孝敬父母、回報(bào)父母等）；自我與生態(tài)環(huán)境類(lèi)（只 有一個(gè)地球、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡等）。 在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。為學(xué)生日后成長(zhǎng)為開(kāi) 拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著信息量少，枯燥單調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生的習(xí)作選材假，表達(dá)虛，缺乏真實(shí)情感，獨(dú)立作文能力差。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 作文教學(xué) 新課程改革以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念。從事一線(xiàn)教學(xué)時(shí)，我大膽地進(jìn)行作文教學(xué)創(chuàng)新，從興趣入手，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，在立意選材上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。”長(zhǎng)期以來(lái)，作文課一直讓學(xué) 生感到頭痛。他們寫(xiě)作文時(shí)