【正文】 護的能力，讓學生增強自我保護、關(guān)系他人、關(guān)愛生命的意識。特別是在新形勢下更加注重加強師德師風建設(shè)，根據(jù)實際探討制定師德考核的相關(guān)條款，預(yù)防教師“十種中小學教師違反職業(yè)道德行為”的發(fā)生，提升德育成員的職業(yè)道德品質(zhì)，為評優(yōu)、評先、年度考核提供有力依據(jù)。規(guī)范級長、班主任工作績效考核評價體系，堅持以班級成績占 40%、班級管理、文明班評比占 30%、任務(wù)完成情況、獲獎?wù)?30%的考核原則，繼續(xù)完善以班主任為核心的科任教師群協(xié)全員參與評價的《學 生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》評價模式，形成師生聯(lián)動、行為規(guī)范獎懲分明、學生自我評價、班級評定的管理評價模式，把德育量化分值作為學生今后是否符合住宿考核的主要依據(jù)，著力優(yōu)化班風、學風建設(shè)，促進學生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。 德育管理工作是建設(shè)良好校風的關(guān)鍵所在，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。具體工作如下： 抓好德育常規(guī)。為此我們以高舉“以德育德，以愛育愛”旗幟，始終將學生德育工作放在優(yōu)先發(fā)展位置，提升德育工作理念，不斷加大對德育工作的科研和管理，不斷提高德育工作的針對性、實效性和趣味性，重點加強安全健康、理想成才教育和規(guī)范行為養(yǎng)成教育，讓學生過文明、高雅的校園生活，著力培養(yǎng)品德純潔、舉止優(yōu)雅的高素質(zhì)學生。提升德育認識 ，深化德育主體理念，明確學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，堅持激勵和正面教育，通過榜樣示范作用，扎實有效的激勵手段，努力構(gòu)建“平等、民主、和諧、合作”的師生關(guān)系。進一步加強學生的行為習慣的培養(yǎng)，引領(lǐng)學生學會對自己產(chǎn)生的垃圾負責，做到言行一致、表里如一，為培養(yǎng)具有國際公民素質(zhì)的大寫的“人”而努力。進一步加強校園文明禮儀崗的作用，充分發(fā)揮其功能，培養(yǎng)學生講文明守紀律的良好習慣，體現(xiàn)良好的校園風貌。 深化德育活動開展。利用班會課、宣傳欄、黑板報、校園廣播等宣傳陣地，大力 宣傳和諧班級、特色班級的創(chuàng)建工作，組織學生學習社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，規(guī)范班級文化建設(shè)，避免教室張貼泛濫，盡量保持教室的整潔，營造濃厚和諧的德育環(huán)境。德育處充分利用好教師節(jié)開展尊師重教活動、以“跑操”作為體育藝術(shù)節(jié)班級文化建設(shè)品牌進行評比表彰、利用宣傳欄、黑板報、校園廣播、 LED 大屏幕等宣傳年級、班級特色品牌以及小組捆綁合作成果，組織學生進行感恩、勵志教育，營造更加濃厚的德育工作氛圍。包括做好家長委員會、膳食委員會、家長學校、關(guān)工委、法制副校長等組織的有效利用，把社會、家庭教育有機地結(jié)合到學校的德育工作中。平時通過召開各年級學生家長會議，建立家校聯(lián)系制度，通過 訪、微信訪、電話交流等形式拓展家校合作平臺，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質(zhì)教育的認識水平。關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展，做好問題學生轉(zhuǎn)化工作， 建立問題學生跟蹤檔案。把班級德育考核與班級班主任、課任老師考核掛鉤，建立立體化、全方位德育網(wǎng)絡(luò)，從而形成全員育人、全程育人的德育工作新格局。 創(chuàng)新德育管理模式。其它年級以踐行“三自” (自主管理、自主生活、自主學習 )以及習慣養(yǎng)成教育為抓手，不斷深化德育管理改革。通過指定、自薦、推選等多種形式規(guī)劃班級主題，通過討論、辯論、演講、文娛活動等多種形式，引導學生參與、實踐和體驗，以學生身邊的素材來教育引領(lǐng)學生，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級生活。 加強班級品牌建設(shè)，創(chuàng)建勵志、感恩校園。班級品牌是班級最寶貴的無形資產(chǎn)和核心競爭力，創(chuàng)建班級品牌特色需要班主任精心策劃和苦心經(jīng)營。初三 6 班 。高二 6 班 。 加強課室文化的建設(shè)。一個不愛讀書的學生，稱不上是好學生。“書”，應(yīng)該是教室內(nèi)一道最亮麗的風景線。在這樣的教室里，他會 感到身心舒暢輕松，但又不忘努力上進。不妨把那些名人名言換成學生們的“心里話”，讓他們在自己的目標、自己的人生感悟映照下學習、思考，直面自己的靈魂。 確立年級、班級精神文化。年級、班級文化是一個年級、班級的靈魂，是每個年級、班級所特有的。年級、班級文化涉及到與年級、班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學生與學生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關(guān)系。作為級長、班主任或者德育工作者，如何讓學生在校的幾年留下一些值得老師記憶與收藏的東西，若干年后學生回校老師能拿出學生讀書期間的一些個案或者例子給予學 生有一個成長的回憶，年級、班級精神就是讓年級、班級成為學生的精神家園，關(guān)鍵在于級長、班主任對學生的精神引領(lǐng)。 四、加強安全管理，保障校園平安。 加強安全管理，保障校園平安。以素材型班會課為突破口，及時利用發(fā)生在校園周邊的新鮮事以及社會熱點問題進行素材整合，用一些 新穎、有感染力的故事進行各種類型的素材班會。加強學生安全教育和法制教育，進一步做好安全工作。食品安全 。交通、防火安全 。宿舍、飯?zhí)霉芾砗完P(guān)注課堂教學安全 。加強校園周邊環(huán)境整治，謀求社區(qū)及有關(guān)部門的大力支持和配合，確保師生的人身、財產(chǎn)及校園安全。 以家委會為突破口，引領(lǐng)家長親子活動轉(zhuǎn)變家長觀念進行轉(zhuǎn)位思考，讓家長進課堂、進晚自修體驗孩子學習生活 。標志著我們家校合作拓展平臺 家委會正式運 作。引領(lǐng)家長最理想的狀態(tài) —— 孩子懂的，我們懂 。這個漫長的求索過程，既是為自己，也是為孩子，孩子的起點，是父母的肩膀。建議家長在家庭教育中不妨把自己看作電視臺，把 你的孩子當作觀眾，你的教育就一定能成功，為什么 ?觀眾不愛看電視，電視臺從來不會責怪觀眾，硬逼著觀眾只能看這個臺的節(jié)目，而是從自己身上找原因，努力改進自己的節(jié)目內(nèi)容，想辦法吸引大家看他的節(jié)目。最后，給予家長對家長教育三種人的思考：第一種人是只說不做 。第三種人是邊說邊做，要求家長對照自己屬于哪種人，有的父母文化水平高，但孩子往往不成績不好，原因何在，高大全的家長代表，有的父母沒有文化，但孩子成績優(yōu)秀，這種家長敢于給孩子拓展空間，對孩子信心培養(yǎng) ，沒有關(guān)系與靠山，給予孩子拼搏的勇氣，還有一種就是聽到別人成績了，三分鐘熱度，邊說邊做?；仡檶W校德育工作，但凡學生成功或者學生轉(zhuǎn)變成才的個案，它的共同點基本都是老師精神引領(lǐng)、家長嘗試教育，家校給于學生換位思考的啟發(fā)式教育。學校教育永遠離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。充分以體育藝術(shù)節(jié)系列活動為契機，開展學生喜歡、效果明顯的德育主題活動，拓展學生成長體驗渠道。抓好“培育與踐行社會主義核心價值觀”、“東莞市校園法苑”、“道德講堂”等主題系列活動的開展，不斷深化學生的感恩教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育，多渠道促進學生思想品行的提高。做到月月有主題、周周有安排、天天有內(nèi)容 (例如：每月的主題教育，每周的國旗講話、廢品回收、每天的校門、衛(wèi)生、兩操檢查評比 )讓學生在愉悅身心的活動中受到熏陶，得到教益。本學期在全校推行班級文化建設(shè)的大背影下，德育處還要求各班級要精心設(shè)計學生節(jié)假日評價表，突出安全、自律、學習、溝通、誠信、節(jié)儉、勞動、健身、興趣等重點，充分了解學生在家庭生活 動中的表現(xiàn)，杜絕父母包辦代替、德育考核空洞說教的模式，努力形成學生自主組織、自主管理、自主評價的量化局面。 五、存在問題： 回顧過去，雖取得一定成績，但也存在一些問題，表現(xiàn)在： 部分學生的組織紀律觀念不強，自覺守紀意識淡薄。對無心向?qū)W、違紀學生跟蹤教育不到位。如：同學之間不團結(jié)，報復(fù)心理比較強，惡意作弄同學、打架 。 個別老師缺乏奉獻精神，責任意識、管理意識、質(zhì)量意識、紀律意識、安全意識、以生為本意識不夠強。在辦公室聽歌、看影視 。對學校、級部的工作不認真落實如值周不到位、上課不考勤、組織排隊放學不認真甚至不到位 。上課準備不充分 。 師德建設(shè)工作、常規(guī)管理、工作責任心還需長抓不懈。本學期二次班主任工作手冊檢查，居然有十幾位班主任不交工作手冊，導致無法檢查 。 班級管理風格沒有真正養(yǎng)成。彌補得好，當然是聲名鵲起，但更多的時候為時已晚。 機遇與挑戰(zhàn)并存，作為德育工作者，把簡單的事重復(fù)做，自然你就成為專家 。希望全體德育工作為拓展我校的德育空間，提升德育層次做出應(yīng)有的貢獻到良好的效果。我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。現(xiàn)總結(jié)如下： 教學兒歌，規(guī)范行為 一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。由于一年級的學生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱： 一二三，靜下來。七 _，快快快。在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變?yōu)榘察o。快 39。齊 39。靜 39。這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。 言傳身教，指導行為。特別是一年級的學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的老師和自己的班主任。 (一 )語言引導。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的 監(jiān)督 之下。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。 (二 )行為示范。因此老師舉手投足間都孕育著教育。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的。 我在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。 面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。平時班級里通過打星本活動，評選出 班級大明星 大力進行表彰。在這樣的活動中，每個同學都可以根據(jù)自己行為習慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個讓同學們認可的獎項。全班同學都在努力養(yǎng)成良好的行為習慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。每個星期都會有同學被評為“進步之星”，“小恒星”等等。 在行為習慣的養(yǎng)成中，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是 正常現(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。每周都按照學校提出切實可行的行為要求，及時的將本周學生行為與規(guī)范要求相對照。引導學生在評價自我，評價他人的同時養(yǎng)成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。平時，我通過 電話熱線 、 家校聯(lián)系 的方式及時與家長進行交流。使家長有的放矢的督促學生養(yǎng)成好的行為習慣。因此，抓一年級學生良好行為習慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。本學期，根據(jù)我校德育工作的指導方針，結(jié)合班級實際，初中一年級采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下： 一、目標激勵，形成推動力 學年伊始，為了更好地打好基礎(chǔ)，我就給一年級級提出長期目標：在各項活動中勇爭全校 第一，成為學校優(yōu)秀班集體。校廣播操比賽中，本著 重在參與，為集體爭光 的宗旨，所有同學盡心盡力，雖為能獲獎，卻也感受到了集體的同心協(xié)力 。隨后，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成班集體。同時，帶動了其他方面的發(fā)展。由于目標明確，個人任務(wù)具體，調(diào)動了全班學生學習積極性。各小組經(jīng)常召開學習交流，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現(xiàn)了人人為實現(xiàn)學習目標而奮斗的熱潮。 二、活動展開，形成凝聚力 剛開始，我發(fā)現(xiàn)年級的 凝聚力不夠，常常有自顧自的現(xiàn)象。講述 不必成敗論英雄 的道理等等。 三、制度完善，形成約束力 學期伊 始，我就根據(jù)年級實際情況，發(fā)動學生依照學校規(guī)章制度制定輔助性的細則。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。執(zhí)規(guī)必嚴，違章必究。班干部定期開班委會，解決工作中的問題。因為大家都參與過班級管理，所以都能體諒班干部的難處，都能積極配合班干部，做好班級工作，同時注意積累管理的方法和技巧。 四、家教感染，形成吸引力 家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。為此，我常常以電話、面談的形式和學生的家長聯(lián)系，以次來了解學生在家的學習情況，同時也將學生的在校情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的在校表現(xiàn)有個及時的了解。從而促進了學生在學習上的快速進步?？偨Y(jié)是成功之母，一定要認真總結(jié)本學期的各項工作，找出不足，取他人 之長，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長遠意義的工作。本學期來德育處全體工作人員與班主任一道，群策群力，積極配合，認真工作，努力完成學校各項工作任務(wù)，取得了很大的成績。班主任工作的重要內(nèi)容便是言傳身教，教育學生。本學期來，絕大多數(shù)班主任都能堅持常規(guī)工作的到場，到位，并把德育處布置的各項工作落實到位，收到了良好的效果。本學期來，學校對德育工作十分重視，把德育工作放到了學校工作的首位，開始“向管理要成績，向德育要質(zhì)量”，無論對班主任的到位考勤，對學生干部的培養(yǎng)指導還是對學生自我教育，自我管理的指導，督促等方面都起到了舉足輕重的作用，甚至在德育工作隊伍的建設(shè)方面，也起到了主體作用。例如：德育處定期召開班長、學生干部會議，表彰德育標兵，每