【正文】 察： （一）：注重游戲過程的觀察 在觀察幼兒的游戲行為時(shí)，教師往往看重結(jié)果，例如孩子今天能用 卷發(fā)棒為“客人”燙頭發(fā)了等等。角色游戲應(yīng)該是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活，在這個(gè)過程應(yīng)該是幼兒興趣、需要得到滿足，主動(dòng)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)的過程。這樣教師就抑制了幼兒自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：我們班的干洗店剛開展不久，就發(fā)現(xiàn)沒有客人光顧的問題了，第 一天客人很少，只有一兩個(gè)，第二天客人還是很少，老師觀察到了這一點(diǎn)，但是沒有直接介入，繼續(xù)觀察幼兒在游戲中的行為。其他幼兒看見了也模仿起了這位“服務(wù)員”，這就是幼兒通過游戲主動(dòng)學(xué)習(xí)、模仿的過程。所以教師在觀察中，應(yīng)注重過程而輕結(jié)果。這就需要教師不僅要對全班幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察，了解幼兒的游戲總體情況，如幼兒的興趣、參與程度、交往合作等，還要對個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察，了解不同幼兒的想法、能力、需要并給予適時(shí)的指導(dǎo)和推動(dòng)。著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“唯有通過觀察和分析 ,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異 ,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境 ,并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的 需要。 一、教師如何有目的性地進(jìn)行觀察。所以，教師在觀察前首先應(yīng)根據(jù)游戲開展的程度和幼兒的能力差異選擇適宜的觀察角度去獲得有價(jià)值的信息，然后再分析問題和解決問題。 在游戲的不同時(shí)期，教師的觀察目標(biāo)也各有不同。隨著游戲的逐漸深入，我們的觀察目標(biāo)逐漸從幼兒的興趣轉(zhuǎn)為幼兒在游戲中和材料的互動(dòng)、幼兒的語言交往、幼兒替代物的使用情況等等。這樣才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題。 二、教師如何連續(xù)性的進(jìn)行觀察。那如何連續(xù)性的進(jìn)行觀察： （一）：注重游戲過程的觀察 在觀察幼兒的游戲行為時(shí)，教師往往看重結(jié)果，例如孩子今天能用卷發(fā)棒為“客人”燙頭發(fā)了等等。角色游戲應(yīng)該是孩子通過扮 演角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活，在這個(gè)過程應(yīng)該是幼兒興趣、需要得到滿足，主動(dòng)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)的過程。這樣教師就抑制了幼兒自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：我們班的干洗店剛開展不久，就發(fā)現(xiàn)沒有客人光顧的問題了，第一天客人很少，只有一兩個(gè)，第二天客人還是很少，老師觀察到了這一點(diǎn)，但是沒有直接介入，繼續(xù)觀察幼兒在游 戲中的行為。其他幼兒看見了也模仿起了這位“服務(wù)員”，這就是幼兒通過游戲主動(dòng)學(xué)習(xí)、模仿的過程。所以教師在觀察中，應(yīng)注重過程而輕結(jié)果。這就需要教師對幼兒的觀察不斷深 入，層層遞近。那么第二次觀察時(shí)，教師就應(yīng)將注意力放在該幼兒游戲時(shí)的語言交往或者合作能力上。 三、教師如何在觀察中記錄幼兒的行為語言。 （一）記錄的內(nèi)容 教師對幼兒的觀察記錄應(yīng)該是有目的的、針對性的?！边@樣的記錄是沒有意義的，反映不出游戲中的問題和策略。 （二）記錄的方式 教師記錄的方式可以根據(jù)自己的需要或者方便進(jìn)行。（ 2）用表格的方式進(jìn)行記錄。（ 4）取樣觀察（目標(biāo)兒童觀察、時(shí)間取樣、事件取樣。這就需要教師善于觀察，敏于觀察。幼兒園課程改革給了我們老師很多新的理念、新的視角和新的沖擊，這就更需要我們將孩子放在首位，觀察孩子，滿足孩子的需要。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的世界呢？這是我一直思索的問題，最近我仔細(xì)閱讀了《觀察：走進(jìn)兒童的世界》，給我許多的啟發(fā)，“善于觀察孩子，是一條走進(jìn)孩子世界的捷徑。 通過讀這本書，讓我了解了觀察和評(píng)價(jià)兒童的重要性。所有兒童都有自己的特 點(diǎn)。如果忽視了孩子間存在的差異，教育者用同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的孩子，那么這本身就是對孩子的不公平，教育就成為了一種反復(fù)性的練習(xí)。如果失去兒童的獨(dú)特性，教學(xué)就變成無聊的重復(fù)性的練習(xí)。觀察兒童能夠幫助我們分享他們的成績，體驗(yàn)他們積極的情感 。在孩子們眼中一些很了不起的行為，而在成人的眼種可能根本就算 1 不上什么，因而當(dāng)孩子自認(rèn)為做了一件了不起的事情想得到成人夸獎(jiǎng)的時(shí)候，我們應(yīng)該站在孩子的立場，考慮到孩子的能力，給予他們肯定和鼓勵(lì)，如果這時(shí)給他們潑冷水的話，可以想象孩子們會(huì)多么的沮喪。 二、觀察兒童，設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)。我們與兒童一起工作較長時(shí)間后，能夠在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積累和提 煉豐富的知識(shí)。 三、觀察兒童，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。而教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一也是要提高有關(guān)的意識(shí)和反應(yīng)水平，我們必須保證自己始終保持最新的現(xiàn)代思想和理念，了解法律法規(guī)要求的變化，所有這些都將有助于專業(yè)發(fā)展。因此具備了觀察的能力，才能走進(jìn)孩子的世界，真正理解他們，促進(jìn)孩子的成長。在詩人的筆下，那些天真和無邪總是給人無限的靈感和向往。是否我們越長大越失去了那份童真，越失去又越懷念?? —— 寫在前面 《風(fēng)》 風(fēng)兒微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑 在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲 《爸爸的鼾聲》 就像是山上的小火車， 它使我想起， 美麗的森林。 咦？ 爸爸的鼾聲停了， 是不是火車到站了？ 《爸爸》 爸爸高興的時(shí)候 說話特別大聲 天花板都會(huì)震動(dòng) 爸爸傷心的時(shí)候 眼睛呆呆的 好象一個(gè)木頭人 爸爸生氣的時(shí)候 好象火山爆發(fā) 誰碰到了 誰就倒霉 《其實(shí)我是??》 其實(shí)我是一朵云， 當(dāng)我在天空， 自由的飄動(dòng)時(shí)， 我想這樣告訴你。 其實(shí)我是一片黃葉， 當(dāng)我從樹上飄落了， 把大地染成金色時(shí)， 我想這樣告訴你。 我要飛跑著把它拋向天空， 一定要套住那輪巨大的明月。 萬一月亮還在發(fā)光， 不妨瞧瞧下面，你會(huì)看清， 我正在天空自在地打著秋千， 網(wǎng)里的獵物卻是個(gè)星星。 《我學(xué)寫字》 當(dāng)我學(xué)著寫“小綿羊”， 一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀， 凡是我眼睛看到的一切， 就都彎卷起來，像羊毛一樣。 當(dāng)我的筆寫好了“草地”， 我就看見在花間忙碌的蜜蜂， 兩只蝴蝶旋舞著， 我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。 《我的風(fēng)箏》 把我?guī)グ?，我的風(fēng)箏， 快快把我?guī)纤{(lán)天！ 我要在天上飛行， 我要在天上盤旋， 我要像鳥兒那樣飛呀飛， 飛過大海喲，飛過大洋。 把我?guī)グ?，我的風(fēng)箏， 快快把我?guī)纤{(lán)天！ 《善良》 要是蘋果只有一個(gè)， 它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。 然而一個(gè)人，要是他把 心靈的善良分給大家， 那就到處都會(huì)有明麗的光， 就像