給予樹的反思總結[樣例5]-在線瀏覽
2025-06-06 03:04本頁面
【正文】 體會到了給予是快樂的，學習是快樂的。 金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這 么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。學生正是隨著 問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應是什么 ?第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低，為什么 會難過 ?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學生進行想象的方法。 在一篇文章里看到了這樣的一句話，深深地觸動了我：“一個課堂就是一個心靈共舞的家園。這樹上也將結滿師生共同進步和成長的累累碩果 ! 第二篇：給予樹反思 《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文 ,講述了一個脈脈溫情的故事。 教學由質疑課題出發(fā)，由學生提出問題，總結兩個主導問題：“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。 一、把握課文主旨，引領學生深入文本。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。 二、抓住文本，引導學生合理想象 在教學設計中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢？設計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領悟有助 于幫助學生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么？從而讓學生知道金吉婭內心的決定。 從教學情況來看，學生以課文為載體進行合理、完整的想象，效果不錯。寫的拓展和延伸，是學生掌握和運用知識的階梯。因此在教學設計中，我設計了一些說與寫的環(huán)節(jié)。在學習課文后，我讓學 生進行一個 小練筆，讓學生替那個小女孩寫幾句感謝的話，這對課文的理解起到了深化作用，同時也升華了情感。學生很喜歡做?！蔽疫€想說，一個課堂就是一棵給予樹，這樹上種滿了師生相互探究、相互探討的無窮樂趣；這樹上也將結滿師生共同進步和成長的累累碩果 ! 第三篇：給予樹反思 《給予樹》教學反 思 在圣誕節(jié)這樣一個特殊的節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃，另一個素不相識的小女孩金吉婭將它實現(xiàn)了，課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。在這個過程中同時進行有效的語言文字的訓練，并與情感目標有機結合。尤其是小學生方面，要考慮得很細。教師要做大量的預設，這樣在課堂上我們才能應對自如，從容不迫。要根據(jù)學生身心發(fā)展特點充分地備學生。教師要學會傾聽學生的語言，善于捕捉意外之處。 三、教學要化繁為簡，合理分配時間。 上完這節(jié)課，我的感受就是要上好一節(jié)課不容易，教師要不斷提高自身專業(yè)業(yè)務素質，更為關鍵的是如何讓學生在一節(jié)課中有有效的收獲，同時
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