給予樹的反思總結(jié)[樣例5](存儲(chǔ)版)
【正文】 原因。 第 三、拓展和延伸，是啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過默讀課文，找到文中的相關(guān)句子，展現(xiàn)人物間的相互給予?！薄耙?yàn)樗矚g。從而品味“給予”不僅僅是送、給，讓人如愿以償，還意味著放棄、失去。 其次是在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性導(dǎo)向上，把評(píng)價(jià)語(yǔ)言與課文內(nèi)容及生字詞結(jié)合起來，在老師的激勵(lì)下，課堂上小手如林，學(xué)生也體會(huì)到了給予是快樂的，學(xué)習(xí)是快樂的。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。 在一篇文章里看到了這樣的一句話， 深深地觸動(dòng)了我：“一個(gè)課堂就是一個(gè)心靈共舞的家園。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。課文以愛貫穿始終，字里行間處 處洋溢著濃濃的人文情懷。 在這節(jié)課中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 首先是在教材的處理上，我以“給予”為主線，從課題入手，層層深入，通過一個(gè)問題：給予樹是一棵怎樣的樹去統(tǒng)領(lǐng)全文?！??同時(shí)也深一層地感受“給予”的另一層含義――讓人如愿以償。在解決問題“‘給予樹’是一棵什么樣的樹 ?”的過程中，我讓學(xué)生再讀課文，找一找課文中描寫給予樹的句子。收集了給予樹反思總結(jié)，大家一起來看看吧 ! 給予樹反思總結(jié)篇 1 《給予樹》這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮 物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面。 二、小學(xué)生課堂要具有趣味性，在快樂學(xué)習(xí)中感受知識(shí)。圍繞“愛”字展開教學(xué)，是本堂課的主要特點(diǎn)，在教材的處理上，我以“給予”為主線，通過一個(gè)問題：給予樹是一棵怎樣的樹去統(tǒng)領(lǐng)全文。語(yǔ)文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。 本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。 教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思 ?“給予樹”是一棵怎樣的樹 ?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。主線明了了學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松愉快了。當(dāng)金吉婭所剩的錢只夠買一些便宜棒棒糖的時(shí)候，她的心情怎樣 ?我讓學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“沉默不語(yǔ)”、“低著頭”想象金吉婭此時(shí)會(huì)想些什么，體驗(yàn)金吉婭作出選擇時(shí)艱難矛盾的心情。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一直盼望”一詞展開想象：小女孩為什么盼望得到洋娃娃 ?她希望洋娃娃能陪她做些什么 ?學(xué)生情不自禁地說出：“因?yàn)樾∨⒑茇毟F，買不起洋娃娃，所以盼望得到洋娃娃。在教學(xué)中重點(diǎn)理解“給予”，但要理解著一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度?！笨梢钥闯鲞@是媽媽對(duì)孩子的給予 。”從而感受小女孩那種盼望得到洋娃娃的急切之心。在這樣的一個(gè)特殊的節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭將她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。 金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對(duì)自己的行為有簡(jiǎn)單而充分的理由：“我們有這 么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心
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