【正文】 年 級是我以前所教年級，為鞏固培養(yǎng)他們閱讀的積極性，我開展了“比一比，看誰課外書讀得多、讀得好、收獲大”的活動。同時結(jié)合學(xué)生自辦的“手抄報”，讓重視和不重視課外閱讀的學(xué)生進(jìn)行對比，使多讀課外書的學(xué)生嘗到甜頭，并通過他們帶動其他同學(xué)。 四、總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文 課題科研，我花了大量心血，做了不少工作，嘗試到成功的喜悅，也嘴嚼過失敗的苦惱。所 以，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，教案，以形成文字材料，加以保存。20xx 年 4 月，論文《指導(dǎo)小學(xué)生作文的幾點看法》獲“中國教育報”、“新作文雜志社”聯(lián)合舉辦的“作文新導(dǎo)法”大賽三等獎，論文《怎樣形成良好的課堂氣氛》獲教研成果三等獎，并在《民族的脊梁》一書上發(fā)表。我將在以后的教學(xué)工作中，加大科研力度，不斷開拓，不斷創(chuàng)新，把教學(xué)科研工作推上新臺階。怎樣加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)練習(xí)活動中的體驗。每個學(xué)生都能一改過去“望題興嘆”的局面，進(jìn)而樂于練習(xí)，喜歡數(shù)學(xué)。因此，教師要運用全新的理念，改造設(shè)計練習(xí)?？傊绾斡行У奶岣邤?shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量需要我們不斷的探索。 在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課時，我以擺撲克小游戲?qū)胄抡n。同時也為后面的練習(xí)做了鋪墊。另外，在數(shù)學(xué)課上我特別講究首尾照應(yīng)，開頭設(shè)疑，在練習(xí)中一定要解決。比如：我在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”中的《抽屜原理》一課，我是這樣導(dǎo)入的，我拿出一副撲克，抽出了兩張王牌?！碑?dāng)時同學(xué)很驚訝，幾次實驗過后，成功了?！蓖瑢W(xué)們都笑了。”這一節(jié)課他學(xué)的特別認(rèn)真，因為他是帶著疑問和興趣去上這節(jié)課的。從此以后他聽課的神態(tài)變了，特別專注認(rèn)真。我班的王旭堯同學(xué)很聰明，但上課注意力不集中，精神總愛溜號，我為他設(shè)計了一個導(dǎo)語：有一天，一個小區(qū)發(fā)生了盜竊案， 警察正在勘察現(xiàn)場說：“小偷 的腳印長 25 厘米。為警察破案贏得了時間，警察夸他是黑貓警長，老師相信，通過學(xué)習(xí)我班的王旭堯也會和故事中的同名者一樣，同學(xué)們都為他鼓起掌，我順勢把 1： 9=25：？寫在黑白的左上角，這一節(jié)課他上的異常的認(rèn)真，不時偷偷的看這道題，當(dāng)我們剛學(xué)完比例的基本性質(zhì)時他就迫不及待的說出了答案。通過這樣練習(xí)題的設(shè)計，我覺得和學(xué)生的距離一下子拉近很多，當(dāng)我和孩子們 在一起聊天的時候，他們普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，因為有故事聽，有游戲做，所以說好的開頭是成功的一半。你能對下面的小學(xué)進(jìn)行分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣不僅讓學(xué)生用已學(xué)的知識進(jìn)行分類，也能讓學(xué)生在分類的過程中發(fā)現(xiàn)新知，弄清知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自己探索和自學(xué)的能力，養(yǎng)成自己解決新問題的好習(xí)慣。教師的角色也由習(xí)題的研究者、考試的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者、練習(xí)的設(shè)計者。 。 。 。 。 三、存在的問題和努力方向 （一）存在問題： ，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使我有時在教學(xué)中依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。 （二）努力方向 我繼續(xù)進(jìn)行課題實驗，將當(dāng)前有關(guān)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的理念、策略和 數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)中的有效練習(xí)做法、經(jīng)驗有機(jī) 結(jié)合起來，在實驗中探索出一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂練習(xí)活動有效實踐模式，反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。于是再寫總結(jié)時，索性把書的理論一抄了事，這樣做不時還有論文獲獎呢。隨手翻看了幾本《科研論文導(dǎo)寫》、《研究性學(xué)習(xí)的理念與實施》等書，使我開了竅，原來沒有經(jīng)過研究寫出來的東西是空洞和乏力的，只有把理論融進(jìn)我的經(jīng)驗之中，變成自己的東西，才是有說服力和令人信服的。然而，此時學(xué)校卻要我擔(dān)任一年級小班班主任，這對于一個從未當(dāng)過班主任的數(shù)學(xué)老師來說無疑是一個挑戰(zhàn)，在每天繁忙無序的工作中，一個個問題向我襲來，面對幾十個嬌生慣養(yǎng)的小娃娃和不斷出現(xiàn)的難題，我茫然不知所措，天天這么忙，教室里的清潔都干不完，還搞什么學(xué)習(xí)研究？就在我苦于班級事務(wù)纏身，感到懊惱之時，學(xué)校辦起了科研課題講座，由柯美榮校長主講。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到“研究”并不是一件高深莫測的事情，它其實是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，教學(xué)過程的本身就是一種研究。一次偶然的機(jī)會，柯校長下年級組檢查工作，和我談到班級管理的工作問我：“剛從事班主任工作是不是很累？”我點頭說是?！闭媸且徽Z點醒“夢中人”，隨后柯校長又拿來《在小班教育中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)研究》課題的研究方案借我閱覽，從此我成為了這一武漢市教育學(xué)會“十五”科研重點課題組的成員。從此“科研”從高不可攀的位置來到了我的身邊，它從神秘的宮殿中走了出來。在研究中我遇到的第一個問題是“我如何和學(xué)生的關(guān)系好起來” 。在半年后的班主任經(jīng)驗總結(jié)中，我收錄了一學(xué)期來在班主任工作中與家長和孩子們?nèi)鱿碌臒o數(shù)個善意的“謊言”，這些“謊言”解開智障孩子父母心中的顧慮，使特殊兒童能不受歧視的隨班就讀，鼓舞著孩子們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，使他們能很快的適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)與生活。師生關(guān)系的研究，使我在班主任工作中向前邁了一大步，我設(shè)計的隊會《我是創(chuàng)新小龍人》在區(qū)中隊會比賽中獲叁等獎。 喜悅 隨著對課題的進(jìn)一步研究、探索和在班級管理教育中發(fā)現(xiàn)的問題及現(xiàn)象，使我關(guān)注到班級中群體與個體的關(guān)系。在這樣的思考下，我擬定了自己的研究子課題《搭建兒童交往的平臺〃培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)》，并對兒童交往困難的原因以及如何幫助學(xué)生建立良好的交往環(huán)境這兩個問題作了 研究，收集了案例，并從班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、人際關(guān)系的建立、班級活動的開展及班級自動化管理四個方面撰寫了《發(fā)揮小班班級管理優(yōu)勢〃培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新品質(zhì)》一文。正是在課題研究指導(dǎo)下，我的數(shù)篇論文獲獎，并幫助我解決了班主任工作中的一個個難題，它讓我用科學(xué)的方法自覺的按教育規(guī)律辦事，使我在班主任工作中從不同側(cè)面得到了提高與升華。