“以案促改，正風(fēng)肅紀(jì)”專題組織生活會(huì)對(duì)照剖析材料-在線瀏覽
2025-05-28 09:52本頁(yè)面
【正文】 階，走在人社局的前列。看是否存在政治理論學(xué)習(xí)不夠深入系統(tǒng)，業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)一知半解、似懂非懂，難以勝任工作和推動(dòng)工作創(chuàng)新，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際工作的能力不強(qiáng)等問(wèn)題；看是否存在精神消極懈怠，工作缺乏激情，不思進(jìn)取，思想保守僵化，工作因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭查擺問(wèn)題，要召開(kāi)專題民主生活會(huì)，通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，彼此坦誠(chéng)交流，查找問(wèn)題，形成共識(shí)，動(dòng)員會(huì)結(jié)束后，立即組織人員按照整頓活動(dòng)安排，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)“右玉精神”的工作思路。 總之，通過(guò)紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓，使我中心干部隊(duì)伍保持思想上、政治上、組織上、作風(fēng)上的先進(jìn)性和純潔性，始終站在前列，有力地促進(jìn)黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和密切聯(lián)系群眾作用的充分發(fā)揮。因此，山西以“正風(fēng)肅紀(jì)、創(chuàng)優(yōu)環(huán)境”為主題，深入開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)可謂正當(dāng)其時(shí)。內(nèi)容決定形式，形式依賴于內(nèi)容，形式對(duì)內(nèi)容的發(fā)展起著促進(jìn)或阻礙的作用。對(duì)問(wèn)題的查找不是著 眼于如何能為今后的工作和發(fā)展打造一個(gè)良好的機(jī)制，也不是真正想創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，而是著眼于完任務(wù)，不是避實(shí)就虛，就是避重就輕，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以文件落實(shí)文件，最后效果甚微，或是無(wú)效果。 目的和手段。最常見(jiàn)的是把手段當(dāng)作目的，而最終的目的則反而被忽視和淡化。實(shí)際上這樣的做法不僅難以持久，還可能帶來(lái)一些負(fù)面影響。處理時(shí)也不能僅根據(jù)臨時(shí)性文件規(guī)定或上級(jí)通知來(lái)進(jìn)行，必須把處理的依據(jù)和程序納入法制化軌道，嚴(yán)格按《公務(wù)員法》《黨內(nèi)監(jiān)督條例》等法律法規(guī)辦事，讓工作人員對(duì)“法”心存畏懼，而不要僅存在活動(dòng)中“避 風(fēng)頭”的思想。本質(zhì)與現(xiàn)象是表示事物里表的關(guān)系，可以反映人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的水平和深度。究其深層原因，主要為：有布置沒(méi)落實(shí)，制度缺位或執(zhí)行不力，干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。這種狀況僅靠短期內(nèi)的集中整頓不可能根本 扭轉(zhuǎn)，必須配之以進(jìn)一步深化干部人事制度改革，切實(shí)深入開(kāi)展反腐倡廉，在組織、人事、工資、干部等制度設(shè)計(jì)及操作上更加注重公平公正，這樣從現(xiàn)象到本質(zhì)，系統(tǒng)地持續(xù)地抓下去，才能鏟除上述不正之風(fēng)產(chǎn)生的溫床。我們黨有個(gè)公理：干部是人民的公仆。按這個(gè)道理講，公務(wù)員應(yīng)該竭誠(chéng)為人民群眾服務(wù)，職能部門(mén)應(yīng)該竭誠(chéng)為投資客商服務(wù)，教師應(yīng)該竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)??，這顯得天經(jīng)地義，因?yàn)檫@就是公仆與主人關(guān)系再正常不過(guò)的體現(xiàn)。這種病一發(fā)作，就表現(xiàn)為公仆對(duì)自己的主人吃、拿、卡、要。集中教育整頓活動(dòng)就是要醫(yī)治這種“機(jī)關(guān)病”，把錯(cuò)了位的主仆關(guān)系糾正過(guò)來(lái)。可以考慮建立“正風(fēng)肅紀(jì)重點(diǎn)監(jiān)督黑名單”制度，對(duì)于進(jìn)入“黑名單”的人，可規(guī)定掌握一定權(quán)力的職能部門(mén) 10— 20 年內(nèi)不得錄用，或者紀(jì)檢、監(jiān)察部門(mén)給進(jìn)入“黑名單”的人發(fā)放“正風(fēng)肅紀(jì)監(jiān)督對(duì)象卡”，本人同意持卡公開(kāi)接受群眾 嚴(yán)格監(jiān)督方可被錄用。 理論和實(shí)際。第一個(gè)階段十有八九是“宣傳發(fā)動(dòng)”，宣傳發(fā)動(dòng)的主要形式就是學(xué)習(xí)一系列領(lǐng)導(dǎo)講話和上級(jí)文件。問(wèn)題不在學(xué)習(xí)本身，而在于學(xué)風(fēng)正與不正。反之為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)課時(shí)、心得體會(huì)的字?jǐn)?shù) 、學(xué)習(xí)筆記的厚薄、會(huì)議的次數(shù)及時(shí)間長(zhǎng)短等來(lái)衡量學(xué)習(xí)效果，而平時(shí)影響職工工作積極性的的人和事沒(méi)有觸動(dòng)，容易引起或常常引起工作矛盾的體制和做法沒(méi)有改觀，關(guān)鍵時(shí)刻阻礙招商引資和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的問(wèn)題和情況沒(méi)有清除，就是學(xué)風(fēng)不正。所以，集中教育整頓活動(dòng)在“規(guī)定動(dòng)作”完成的同時(shí)，各單位各部門(mén)必須有符合自身實(shí)際的自選動(dòng)作，紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)只把握活動(dòng)的原則和方向，只掌握各單位各部門(mén)存在的問(wèn)題，最終只看整改的結(jié)果，具體怎么搞，由單位和部門(mén)自己負(fù)責(zé)。真正形成相互制約、相互監(jiān)督的關(guān)系，才能真正踐行理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)風(fēng)。有權(quán)力的地方就會(huì)產(chǎn)生腐敗，絕對(duì)權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)腐敗。目前，紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓中上級(jí)部門(mén)的明察暗訪，各單位內(nèi)部的定期不定期督查，都是一種監(jiān)督手段，這種手段可以起到 立竿見(jiàn)影之效，但作為一種經(jīng)常性手段顯然不妥。對(duì)于這一點(diǎn)，我們黨已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)：必須懲防并舉，以防為主。根本上解決問(wèn)題，就要靠教育和監(jiān)督，并輔之以懲治。 第三篇：“以案為戒、正風(fēng)肅紀(jì)”個(gè)人剖析材料 “以案為戒、正風(fēng)肅紀(jì)”專題教 育活動(dòng)個(gè)人剖析材料 XX 縣人民檢察院第二黨支部 XXX 2021年 9 月 全省檢察機(jī)關(guān)“以案為戒正風(fēng)肅紀(jì)”教育整頓活動(dòng)視頻會(huì)議召開(kāi)之后，本人認(rèn)真全面學(xué)習(xí)省院李寧檢察長(zhǎng)的重要講話，按照《大姚縣人民檢察院“以案為戒正風(fēng)肅紀(jì)”專題教 育活動(dòng)方案》和黨支部“以案為戒正風(fēng)肅紀(jì)”專題組織生活會(huì)的有關(guān)要求，結(jié)合張景安違紀(jì)違法案件的深刻教訓(xùn)，本人按照教育活動(dòng)的總體部署，根據(jù)上級(jí)會(huì)議精神，對(duì)照自我，重點(diǎn)從思想意識(shí)、紀(jì)律作風(fēng)、工作能力等方面進(jìn)行了檢查剖析自身存在的問(wèn)題，各方面有了很大的收獲和提高。參加工作以來(lái) ,本人雖然一直比較重視學(xué)習(xí)，但所掌握的理論知識(shí)和具備的業(yè)務(wù)水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到新 時(shí)期的要求。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。 (二 )、核心價(jià)值觀和為民服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。認(rèn)為共產(chǎn)黨人要為人民服務(wù)，但不可能全心全意，更不會(huì)是最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人生追求，認(rèn)為自己雖然 是一名共產(chǎn)黨員，但能力有限，職位有限，只能過(guò)一種平平靜靜、平平安安、平平淡淡的日子，只能是既沒(méi)有大作為，也不會(huì)轟轟烈烈。 (三 )、創(chuàng)新意識(shí)不夠，工作中不夠主動(dòng)。在處理領(lǐng)導(dǎo)與同志們的關(guān)系方面，為顧及面子往往自我批評(píng)多一些，忽視對(duì)同志的批評(píng)，存在“老好人”思想 。與同志們談心交流不夠，談思想、交流業(yè)務(wù)較少。 二、存在問(wèn)題的根源 考慮自身存在的這些問(wèn)題，有著諸多方面的思想根源，其中有客觀的因素，但更重要的是主觀因素造成的。停于形式，敷衍了事，思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏 2 思考。正是因?yàn)檫@樣，才使自己在思想修養(yǎng)上做的不夠，在工作的開(kāi)拓進(jìn)取上也就存在著差距，這是自身存在諸多問(wèn)題和差距的一個(gè)重要根源。未牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念。具體到自己身
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