【正文】 展的“機(jī)會(huì)之窗”，及時(shí)地將生成活動(dòng)引入幼兒園課程，才能使教育達(dá)到理想的目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師正是通過(guò)對(duì)環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的主體性等多方面的發(fā)展。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動(dòng)，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用，應(yīng)該成為教師們教育研討的重點(diǎn)。 跟班觀摩的時(shí)間雖然只有短短的一周，但是在此次培訓(xùn)中，我 深刻的感受到在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。教師的工作是比較繁忙的，但無(wú)論多忙也要在假期不斷的給自己“充電”，才能使自己成功勝任學(xué)生的“引路人”的角色。結(jié)合每年的熱點(diǎn)問(wèn)題，探索出題者得切入點(diǎn)。 二、讀書 周國(guó)平先生曾說(shuō)：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi) 心世界。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。好在還有兩個(gè)假期，可以讓教師在休息之余重拾書籍。從接 受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，到成為一個(gè)實(shí)踐教育家，必須要對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度，具有豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)的信手拈來(lái)，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運(yùn)用，在課堂上、在生活中，引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。其中使用教材的藝術(shù)使我受益匪淺。現(xiàn)在我知道該如何吃透教材 （不放過(guò)教材中每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題；挖掘教材中的潛臺(tái)詞；要注意教材中的內(nèi)在聯(lián)系）；處理教材（適當(dāng)補(bǔ)充，合理精簡(jiǎn)，調(diào)整順序）；突出重點(diǎn)（選準(zhǔn)重點(diǎn)、分析教材、推敲課題、揣摩詞語(yǔ)）突出重點(diǎn)（多方強(qiáng)化、重視識(shí)圖、圖解剖析、反復(fù)重復(fù)）、突破難點(diǎn)（難點(diǎn)：屬于學(xué)生難以理解的地方；屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的專門知識(shí)；超過(guò)學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)水平的內(nèi)容；非一節(jié)課聽(tīng)能完成的教學(xué)任務(wù)。 三、反思 反思 ,就是思考過(guò)去 —— 清思路，找問(wèn)題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，他永遠(yuǎn)停留在第一層面上，不會(huì)有大的長(zhǎng)進(jìn)。讓自己走出定勢(shì)思維，不斷突破。 第四篇：在學(xué)習(xí)中感悟 ,在感悟中成長(zhǎng) [本站推薦 ] 在學(xué) 習(xí)中感悟，在感悟中成長(zhǎng) 2021年 10 月 30 日 —— 11 月 2 日，我有幸觀摩了在濟(jì)南市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“山東省第六批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手”的評(píng)選活動(dòng)。 23 節(jié)課， 23 位老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。 一、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。漢字作為一種語(yǔ)言符號(hào)，是約定俗成的，這個(gè)字怎么讀、怎么寫，必須規(guī)范，否則人們相互交流就會(huì)發(fā)生障礙。在參賽老師的課上，我們可以看到老師們放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有“加一加”、“減一減”、“換一換”、聯(lián)系生活識(shí)字等。在認(rèn)識(shí)生字“聚”的時(shí)候，龐老師不僅讓學(xué)生看到了 “聚”字的演變過(guò)程，而且還把“聚”字放到詞語(yǔ)“聚到 一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量 過(guò)冬的事。 二、重視寫字指導(dǎo)，課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字。 23位老師大部分都對(duì)寫字進(jìn)行了 指 導(dǎo)，有的讓學(xué)生和老師一起書空，有的老師范寫后，讓學(xué) 生在田字格上寫，最后進(jìn)行展評(píng)。顧老 師對(duì)寫字指導(dǎo)到位，范寫規(guī)范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。 三、重視朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。每次的朗讀并不 是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一 條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自 然地 流淌出來(lái)了。 《錢學(xué)森》一課，郭老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說(shuō)的兩段 話進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，抓?。骸懊绹?guó)享受優(yōu) 厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”作對(duì)比，使學(xué) 生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。在課堂上，郭老師先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國(guó) 優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚 的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié) 覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！教學(xué)效果很好。首先讓學(xué)生了解時(shí)代背景，明白錢學(xué)森為什么要說(shuō)這 段話；其次是讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，面對(duì)親朋好友的勸說(shuō)， 去感受錢學(xué)森豐富的內(nèi)心世界；最后郭老師用 2021年感動(dòng) 中國(guó)人物的一段頒獎(jiǎng)詞“在他心里，國(guó)為重，家為輕， 科學(xué)最重，名利最輕。他是知 識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范” 作為過(guò)渡 ，播放錢老逝世后舉國(guó)上下萬(wàn)分悲痛的畫面，學(xué) 生進(jìn)一步感受到錢學(xué)森在我國(guó)航天事業(yè)取得的卓越成就， 再次齊讀錢學(xué)森的兩段話，體會(huì)錢學(xué)森的心聲。這種“讀”，真可謂有“聲”有“色”，提升了 層次。 “讀寫結(jié)合”不是新鮮話題，但是個(gè)常青的話題。《伯牙絕 弦》一課讓學(xué)生理解詞句，讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了鞏 固練習(xí)：“伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，兮 若?！薄都埓惋L(fēng)箏》讓學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練： “很難過(guò)，也很難過(guò)?！薄洞笞匀坏奈淖帧芬徽n，學(xué)生用詩(shī)句的形式對(duì) 課文的段落進(jìn)行概括，并進(jìn)