心得體會(huì)李靜-在線瀏覽
2025-05-21 08:39本頁(yè)面
【正文】 的方法，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，很好的處理了學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。不需要的一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。避免不必要的多次討論，鬧哄哄的現(xiàn)象，這都需要教師在課堂上合理把控。切記不要以成人的思維去既定孩子的想法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性點(diǎn)評(píng)。數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將 教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的制作及在課堂上的應(yīng)用，是我今后業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我將在這方面強(qiáng)化提高自己的能力。作為學(xué)?？蒲行〗M人員，我們應(yīng)努力增強(qiáng)科研意識(shí)，通過(guò)課題研究，提高教育質(zhì)量；努力走科研之路，正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基教誨校長(zhǎng)們時(shí)講到的：“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來(lái)。 一、增強(qiáng)科研意識(shí)，做完美型教師 以前我認(rèn)為“教人一杯水，自己有一桶水”，即可，對(duì)教 育科研認(rèn)識(shí)不到位，加上不懂也不會(huì)搞教育科研，自然會(huì)產(chǎn)生不少模糊的認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)和研究是我懂得在當(dāng)今信息社會(huì)里，一個(gè)不研究學(xué)生心理和行為、不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、不探索教育規(guī)律的教師，是一個(gè)不完美的教師。教育科研容不得“浮夸”、“泡沫”等現(xiàn)象，所以我努力把 最煩惱的問(wèn)題作為課題。作為一名科研教師，從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題展開(kāi)研究，積累資料與體會(huì)，并進(jìn)行反思總結(jié)和形成規(guī)律，最終力求上升到理論，這樣才能真正成為快樂(lè)型教師。反思包括對(duì)教育教學(xué)中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，透過(guò)現(xiàn)象挖掘出其中的本質(zhì)，從而形成獨(dú)到的見(jiàn)解；包括對(duì)自己教育教學(xué)改革中的做法進(jìn)行歸納和提煉，形成規(guī)律，及時(shí)糾正偏差，使科研始終朝著正確的方向運(yùn)作。教科研沙龍活動(dòng)心得 —— 開(kāi)展教科研活動(dòng)的意義 劉麗 今天，我們學(xué)校舉行了教研沙龍活動(dòng)，學(xué)到了一些東西，感覺(jué)非常受用。作為一名新教師，要參加教學(xué)研究，是有非常大的困難和挑戰(zhàn)的，也是非常迫在眉睫的。此次學(xué)校成立教科研小組，我們都是其中的一員，所以一定要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)教育科研在教學(xué)中的地位，體會(huì)到投身于教育科研活動(dòng)有利于提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。 教育科研要求在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，研究教育問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律?！弊鳛橐幻處熤挥凶呖蒲兄凡拍苷嬲w會(huì)做教師的快樂(lè)。教育科研容不得“浮夸”、“泡沫”等現(xiàn)象 ，所以我努力把最煩惱的問(wèn)題作為課題。作為一名科研教師，從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題展開(kāi)研究，積累資料與體會(huì)，并進(jìn)行反思總結(jié)和形成規(guī)律，最終力求上升到理論，這樣才能真正成為快樂(lè)型教師。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和 好處，了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，我從思想上打破了“教育科研是專(zhuān)家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無(wú)關(guān)”的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。 教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ,為教育學(xué)提供 源頭活水 ,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論 ,把這些理論轉(zhuǎn)化 為實(shí)踐操作 ,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué) ,為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。正如培訓(xùn)中老師提到的，
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