【正文】 發(fā)兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動(dòng)靜結(jié)合。為突出幼兒活動(dòng)中的主體地位， 更好的達(dá)成教育目標(biāo)，我將采用以下幾種學(xué)法： ：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。 ：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。第四部分：說教學(xué)程序 整個(gè)活動(dòng)分五大環(huán)節(jié)。 一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點(diǎn)落下來的聲音，來喚醒兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具有親切感。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。 教師依次播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：小雨點(diǎn)落在了哪里？ 花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？它們的心情怎樣？教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達(dá)出來 。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并加動(dòng)作進(jìn)行表演。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美，回憶所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)游戲的樂趣。 啟發(fā)幼兒思考“小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？那里有誰？它會(huì)樂得怎樣？ 俗話說“教無定法，貴在得法。（重點(diǎn)） 、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備： ?；顒?dòng)過程： 一、播放“下雨”的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。 提問： ？花園里、池塘里、田野里有誰？ 、魚兒、種子喝到雨水會(huì) 怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。 三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩歌的理解。 ，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。 詩歌《小雨點(diǎn)》說課稿第一部分：說教材 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說課的題目是小班語言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。詩歌句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。 3—— 4 歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。下雨這一自然想象，對(duì)小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接小雨點(diǎn)玩，感受小雨點(diǎn)落在手心的樂趣；喜歡觀察小雨點(diǎn)落在小草、小花、大樹上的情形。 《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。其中知識(shí)目標(biāo)是：理解詩歌內(nèi) 容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。情感目標(biāo)是：感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂?！弊鳛楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)，把“能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。 為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，我將做以下幾方面的準(zhǔn)備： 引 導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。） 。 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了興趣激發(fā)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法。 ：請(qǐng)幼 兒說說小雨點(diǎn)落在什么地方？誰喜歡小雨點(diǎn)？為什么？通過討論使幼兒懂得小雨點(diǎn)給大自然帶來的好處。此環(huán)節(jié)完成了知識(shí)目標(biāo)。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了啟發(fā)式提問：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？ ：結(jié)合游戲，鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)，激發(fā)兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動(dòng)靜結(jié)合。為突出幼兒活動(dòng)中的主體地位，更好的達(dá)成教育目標(biāo)，我將采用以下幾種學(xué)法： ：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。 ：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。第四部分：說教學(xué)程序 整個(gè)活動(dòng)分五大環(huán)節(jié)。 一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點(diǎn)落下來的聲音，來喚醒兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具有親切感。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。 教師依次播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：小雨點(diǎn)落在了哪里？ 花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？它們的心情怎樣？教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達(dá)出來。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并加動(dòng)作進(jìn)行表演。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美，回憶所獲得 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)游戲的樂趣。 啟發(fā)幼兒思考“小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？那里有誰？它會(huì)樂得怎樣？ 俗話說“教無定法，貴在得法。小雨點(diǎn)沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認(rèn)為自己太平凡了。課文用簡(jiǎn)單的故事傳達(dá)出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊(yùn)。我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。 “四環(huán)節(jié)“循環(huán)教學(xué)模式，分角色朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法 “自主、合作、探究”是適應(yīng)時(shí)代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的方式。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 四、說教學(xué)過程： 在具體實(shí)施中，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取“以情趣為載體，以讀悟?yàn)橹骶€，以培養(yǎng)行為習(xí)慣為目的”的思路，設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)。采用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂，自然而然引出課題。課中，師生共同欣賞一幅幅美麗的圖片，讓學(xué)生用自己的話夸夸小雨點(diǎn)，并讓孩子戴上頭飾表演兩只小青蛙的對(duì)話，更給學(xué)生提供了一個(gè)自主選擇的空間，提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。 以讀為主線 ，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容?！缎∮挈c(diǎn)》這篇課文景美