最美教師先進(jìn)事跡-在線瀏覽
2025-05-20 17:17本頁面
【正文】 題的根源對癥下藥。面對同事們的善意，我總是笑笑，一轉(zhuǎn)頭又扎進(jìn)孩子堆里了。而這幾個(gè)學(xué)生的家長要么出國要么外出打工，都是隔代托管的留守兒童。針對這一情況我對癥下藥，先是走家入戶進(jìn)行家訪，了解孩子在家情況，并和遠(yuǎn)方的孩子父母進(jìn)行溝通，讓家長配合督促。他們的自控力和抵觸心都像身上的刺一樣，拒絕我的接近。我想讓他們慢慢靠近我。課中，我關(guān)注他們，給予鼓勵；課下，我總會問問他們學(xué)習(xí)上有哪些不明白的，主動找他們聊天。冬天的夜晚是寒冷的，還不到六點(diǎn)天就黑了。您辛苦了！ ” 那一刻，我深深地感受到師者父母也，你愛學(xué)生，拿他們當(dāng)自己孩子一樣，他也當(dāng)你是自己的親人般。作為一所中心校的教研組長，我深知肩上的重任，很多時(shí)候都在思考如何提升我們教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。在教研形式上，我們倡導(dǎo)合作互助，形式多樣，打破了以往每周單一的校內(nèi)互聽的教研模式，讓學(xué)校的教研活動百花齊放、卓有實(shí)效；最突出的是
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