幼兒園大班健康教案滾動及教學反思5篇-在線瀏覽
2025-05-20 09:40本頁面
【正文】 用的滾動：除了走、跑、跳，我們的身體還可以像球一樣滾動，你們還有不一樣的滾動方法嗎？（幼兒自由分散嘗試、探索） ，并有目的的觀察和指導 四、教師幼兒一起探索新的滾動動作“橫躺滾” ，滾動滾筒引導幼兒觀察：“這個直筒它是怎么在綢帶上滾動的，仔細看哦！” 。 ：“蛟龍戲洞”，幼兒部分舉綢帶，部分鉆洞；輪流進行。 活動反思： 一、活動設計符合幼兒年齡特征，目標制定切實可行。所以，在選擇和組織大班體育活動“滾動”時，設計者者不失時機地考慮到動作增多、難度增大、內容豐富、運動量大、競賽性強、腦體結合、規(guī)則稍復雜等因素，以保證所選擇組織的活動讓大班幼兒喜歡，同時又有效的促進幼兒身心的健康發(fā)展。 二、在情境中激發(fā)幼兒活動的興趣。幼兒對具體的、形象的事物容易感知，而對于抽象的概念卻不太感興趣。本活動中帶有角色和情節(jié)的游戲活動，使幼兒隨著情節(jié)的跌宕起伏，深入游戲，并激發(fā)幼兒的好奇心，也更容易激發(fā)幼兒的興趣。 音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，它以其特有的藝術形象吸引、感染著我們。舒緩輕柔的音樂會讓人們身心放松。使幼兒在音樂的烘托下更加積極的投入到活動當中去。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。 活動目標： 初步了解不同物體有不同的滾動路線。 在 游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 小棒 8 根。） 大記錄紙一張，記號筆一支。 找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。 玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？ 評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。 說一說：為什么這些東西都能滾動？ 評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急于想把自己的觀點 告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。 老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行了質疑、思考、討論。 集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。） 老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。 評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。 老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬 ”，在“兩棵小樹”中間繞“ 8”字型走，三人輪流進行。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設計了一個三人合作的游戲 —— 趕小豬。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結果。 得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線?！? 評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進行 滾動路線的探究和記錄活動。 小百科：滾動釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。 第四篇：幼兒園大班科學教案《滾動》及教學反思 大班科學教案《滾動》含反思適用于大班的科學主題教學
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1