幼兒園大班語言教案四季轉(zhuǎn)盤及教學(xué)反思推薦閱讀-在線瀏覽
2025-05-19 09:21本頁面
【正文】 大轉(zhuǎn)盤與評委） （ 3）、進(jìn)行第三次游戲 （ 4）、幼兒進(jìn)行評分 三、游戲結(jié)束為冠軍隊頒冠軍旗。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。我把教學(xué)目標(biāo)定位在 喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。本節(jié)教學(xué)活動的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇 季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。因此進(jìn)一步提高員工素質(zhì)，提高服務(wù)技能是當(dāng)前夯實內(nèi)力的迫切需求。 本文擴展閱讀：轉(zhuǎn)盤，沖洗出來的電影膠片必須經(jīng)過此道技術(shù)處理，才能由電影膠片的光學(xué)信號轉(zhuǎn)變 成用于電視制作的磁信號，然后才能輸入電腦進(jìn)入剪輯程序。 第二篇：幼兒園大班教案：四季的花卉 (語言、科學(xué) ) 【活動目標(biāo)】 通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。 樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。 難點：能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。 師生與家長共同收集四季常見的花 卉圖片。 【教學(xué)過程】 出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。 認(rèn)識荷花、菊花、臘梅花同上。 師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)？你是怎樣看出來的？引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。 拓展幼兒知識，引導(dǎo)幼兒正確分類。 認(rèn)識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。 第三篇：幼兒園大班語言教案《梳子》及教學(xué)反思 大班語言教案《梳子》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感受仿編詩歌的樂趣，引導(dǎo)幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩歌，理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話，快來看看幼兒園大班語言《梳子》含反思教案吧。 由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用 flash 的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá) ，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。 2．感受仿編詩歌的樂趣。 4．通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 （二）難點：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。 （二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反 映詩歌內(nèi)容的 flash。 （二）分析詩歌句式，為仿編做準(zhǔn)備 1．提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一 樣的？ 與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？ （三）仿編詩歌 1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是 梳子 一個是頭發(fā) ？ 2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？ 3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。重點突出 梳子 與 頭發(fā) 親密及內(nèi)在的關(guān)系。 例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā) 活動延伸： （一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。 教師反思： 幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、 想象新穎奇特的詩歌。 在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，掌握詩歌句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。 園長點評： 王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。首先分析句式，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認(rèn)識；其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時 言之有物 ，使仿編的內(nèi)容更加豐 富多彩；第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四，引導(dǎo)幼兒仿編。此外，在突破難點時，教師采用了 圖譜法 來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌仿編活動。仿編過程中，教師給孩子們提供了動手操作的機會，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。在華夏上古文明時代，由軒轅黃帝的王妃 —— 方雷氏啟發(fā)于魚骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。 【活動目標(biāo)】 感受詩中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩歌。 愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。 【活動準(zhǔn)備】 畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。 【活動過程】 一、學(xué)習(xí)看圖識字。 今天，老師給
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