【正文】 首先，是作為指導老師的我們沒有教會學生怎么去收集資料；其次，我們沒有充分調(diào)動學生的自主能力，沒有讓他們自主地去進行資料收集的活動。 （ 3）匯報總結(jié)評價階段 這是綜合實踐活動課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報還是教師的評價都能督促學生完成任務，匯報評價又分為階段性和終結(jié)性，在活動過程中進行成果匯報各小組派匯報員一到兩名將本組最近成果向全班進行展示，并表明今后的態(tài)度，向同學們講述活動心得，指導老師進行引導性點評。終結(jié)性評價及反思，我們按照活動的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評價表，針對學生的反思和評價對他們進行肯定同時也表達他們的不足和我們對他們的期待。我們不知道具體要做些什么和最后要有一個什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實上綜合實踐課就是要在活動過程中去發(fā)現(xiàn)和探索，理論和實踐看似很近實則很遠，理論源于實踐，卻有很多不確定的因素導致理論難以指導實踐。因而，綜合實踐課是一種超越文本，超越課堂，需要學生親生體驗和感受的一門新課程?？傊枪抡齐y鳴，沒有充分做好資源的優(yōu)化配臵。 三，具體的做法 （ 1）加強理論學習，更新觀念，提高認識。 （ 2）積極行動，努力探索。 （ 3）學會發(fā)揮資源優(yōu)勢。 總之，綜合實踐活動不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實踐課展現(xiàn)出無窮的魅力，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星。 一、綜合實踐活動課程開展的意義： 綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生學習生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性 、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。 綜合實踐活動課的設(shè)置，不應局限于書本知識的傳授，應讓學生親身參與、主動實踐。這樣的實踐活動也是學生能在實踐中綜合運用所學知識可以解決的各種實際問題，從 而提高學生解決實際問題的能力。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題。這也是他們在未來世界里需要培養(yǎng)的解決問題的能力。綜合實踐活動課要回歸于學生的生活世界中，要選取他們生活中遇到的難以解決和需要解決的問題作為課題，只有當學生學習發(fā)生在有意義的自我生活世界里，學習才是有效的。 綜合實踐活動的設(shè)置要立足于學生的興趣點和經(jīng)驗來設(shè)置主題。綜合實踐活動課要立足于學 生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的完美超越。 利用實踐活動課的活動主題設(shè)置，應注重于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。 把研究性學習，探究質(zhì)疑能力的培養(yǎng)作為實踐活動課設(shè)置追求的目標。在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，解決一切的問題，按自己的方式去解決問題，雖然這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇刺激的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛合作交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的篩選處理。對于我們教師的任教也提出了更高的要求。綜合實踐活動課，應把主題的重點放在，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、質(zhì)疑探究問題。鼓勵學生質(zhì)疑，形成智慧的碰撞，從而最終形成共識的過程。 確定主題上力求貼近生活。 在組織形式上堅持自主結(jié)合。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好，自行結(jié)對組成小組。學校認真制訂學期課程計劃，教師精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展。綜合實踐活動在具體的實施中，分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。 舉行世博知識大獎賽。）主題可選擇：“我眼中的世博”，“我了解的世博”等。（ 100 位優(yōu)秀學生心愿卡名額可表彰 ） “我與世博”繪畫簽名活動。獲得前五名的選手將走進校園進行巡回演講，讓世博精神走進校園、讓英語口語走進孩子中間。 成果義賣會，將各班創(chuàng)作的作品義賣，所得款項捐助希望工程。并為自己的班級設(shè)計主題 歌、班級口號、班徽。（表現(xiàn)形式：征文、繪畫、小報等）各班為山南中學設(shè)計吉祥物（可繪畫、泥人等），學校評比。 準備世博知識的調(diào)查問卷、環(huán)保知識宣傳單（走向社區(qū)宣傳）及世博小禮物。（校外） （ 4）綠 色世博與水，低碳和諧與我。在校園內(nèi)進行一次校園水資源調(diào)查活動，自己設(shè)計并完成“調(diào)查表” (先進行調(diào)查方法的指導，再開展調(diào)查 ) 考察活動：外出考察山南周邊的河水情況。）了解凈化水的幾種方法，運用網(wǎng)絡進一步了解水污染的嚴重性及其危害，意識到治理污水的重要性。）參觀山南自來水廠。）爭當智多星：征集節(jié)水小竅門，發(fā)倡議：向全校同學發(fā)出惜水、節(jié)水倡議。手抄報展評：圍繞“生命之源 — 水”制作手抄報，進行評比。鼓勵學生上學步行或騎自行車。 每天使用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘，取代電子鬧鐘； 用節(jié)能燈替換 60 瓦的燈泡； 在使用電腦時，盡量使用低亮度，開啟程序少些等，這樣可以節(jié)電。（小報、繪畫等各種形式展示）進行“我談世博國家”演講比賽，語文老師作為評委，前三名校園巡回演講?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分