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正文內(nèi)容

一個蘋果教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽

2025-05-15 19:00本頁面
  

【正文】 能將學(xué)生的情感調(diào)動到最佳狀態(tài),借助朗讀,傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實情感。 2.這僅僅是一個蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么? [通過讓學(xué)生補(bǔ)充蘋果的含義,再次深化主題,升華情感。 ( 3)多么可愛的戰(zhàn)士,有這樣了不起的戰(zhàn)士定會戰(zhàn)無不勝的,讓我們向這些最可愛的人敬禮。 板書 一個蘋果 他渴呀!他應(yīng)該吃這個蘋果, 先人后己 可是?? 深情厚誼 有人說,學(xué)生的情感是最真摯、最樸實、最熱情的,我們的語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感,使它們跟隨語言文字、跟隨教師情感,噴薄而出,歡快流淌。如在引導(dǎo)學(xué)生了解了當(dāng)時戰(zhàn)士們的情況后,讓學(xué)生設(shè)身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn),身體極度疲 乏,急需水來補(bǔ)充體力的情況下,看到這樣一個青里透紅,散發(fā)出誘人香味的蘋果,會怎么做?和戰(zhàn)士們的做法進(jìn)行對比,從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關(guān)愛戰(zhàn)友的品質(zhì)。另外,通過“這會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完?!边@兩個句子的對比,也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。 第二篇:《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計 《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.理解文內(nèi)容,體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 3.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》,查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。教學(xué)過程 一、激情談話,導(dǎo)入新 1.同學(xué)們,前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。就在這時,一個火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果,大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書題。(學(xué)生有可能提出:一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一什么事等問題?) 二、自讀文,整體感知。重點檢查:卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。) 2.默讀文,理清的思路,知道蘋果的傳遞順序。第二次:連長 —— 步話機(jī)員小李 —— 小胡 —— 小張?? 三、感情朗讀,探究文本同學(xué)們,這個蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個蘋果嗎?(非常需要) 1.自由讀文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果?(通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。( 2)全班交流:在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫 8 個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子,通過抓住重點詞語感情朗讀的方法,體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)?!薄斑@會兒,不 用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完?!? 傷員小藍(lán)渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫?!毙〗Y(jié):每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果,同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果,可是他們誰也沒有吃這個蘋果。)( 2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么?(每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果,因此他 們做了同樣的一事,那就是把蘋果讓給別人。因此,他們傳遞的不僅是一個蘋果,而是一種情誼,一種關(guān)心別人勝于自己的精神。小結(jié):最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果,可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。討論:為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個?( 1)引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒,不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比,談自己的感受?(在這種艱苦的情況下,志愿 軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。 4.齊讀最后一段?!拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜。(“沉靜”是因為大家都不說話了。連長也激動得流淚了。)( 2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了,為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。 1.學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說些什么呢?2.志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是別人。 五、作業(yè) 1.摘抄文中你最受感動的句子。教學(xué)反思:要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先就要讓他們敢問、敢說。眾所周知,學(xué)源于思,思源于疑。用現(xiàn)在的話來說,是刺激學(xué)生積極思維的誘因,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力?!跋胂罅Ρ戎R更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉。所以,我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。 第三篇:一個蘋果教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)要求 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說這篇文章講述了一個什么故事 ?(指名回答) 戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個蘋果的?一共進(jìn)行了幾次傳遞,結(jié)果怎樣? (生回答,師板書 ) 背景資料 這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事, 1952 年秋 ,敵人為了攻占上甘嶺的陣地,在43天的戰(zhàn)斗中,出動了大批兵力,向這個總面積只有3.7平方公里的山頭上,傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下,依然堅守陣地,七天七夜了,他們 沒喝到一滴水,一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果。 【師簡要敘述本文的時代背景,讓學(xué)生在聽覺上感受戰(zhàn)爭的殘酷,同時為更好的理解課文做好鋪墊。 體會文章如何又詳又略的記敘,懂得詳略分明的好處。 (三)引導(dǎo)自學(xué) 出示自學(xué)提示 (1)默讀課文的 415 自然段,想一想:大家需要這個蘋果嗎?從哪可以看出來,用“ —— ”畫出有關(guān)語句。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。這個時刻,大家需要這只蘋果嗎?從那可以看出來? 【在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫 8 個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子,通過抓 住重點詞語感情朗讀的方法,體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài),領(lǐng)悟詳寫的方法、技巧?!薄斑@會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完?!? 傷員小藍(lán)渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫?!? 小結(jié):每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果,同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果,可是他們誰也沒有吃這個蘋果。) ②此時,你有什么想說嗎? 【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的參與者,成為課堂的主人?!? 對比閱讀,談看法 “這樣一個挨一個傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋果還剩下大半個。” 【充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情,自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決,這是多么有趣的事情?!? (板書 :團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼) ③分角色朗讀課文 1~ 12 自然段。 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了,為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。 ( 1)“強(qiáng)烈的感情”指什么?為什么說是“幸福的驕傲的淚花”? ( 2)拓展延伸 正是這深厚的革命情誼,戰(zhàn)士們拿到蘋果后,想到的不是(自己),而是自己的(戰(zhàn)友),因而,沒有一個人去吃那個蘋果;分吃蘋果時,戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點,讓戰(zhàn)友多吃(一點)。 ( 3)指導(dǎo)朗讀 (五)總結(jié)全文,升華情感。 (七)布置作業(yè) 完成練習(xí)冊。要體現(xiàn)詳略得當(dāng)。 2.有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心活動。教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容,體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。準(zhǔn)備多媒體課件。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得,志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地,困難重重。干渴了七天,戰(zhàn)士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。) 2.齊讀課題,質(zhì)疑問難。 1.自由讀課文,解決生字、詞。(采用指名讀、齊讀的方式,注
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