【正文】 切實可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點有？ 答： 1）個人片面發(fā)展是舊式分工造的，個人全面發(fā)展是歷史的必然，機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件 2）個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn) 3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。 2簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？ 答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。 3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同 開展對兒童的教育工作。 2簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢？ 答： 1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接 2）延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡 3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋 4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育 5）建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng) 2簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢？ 答： 1）在課程政策上， 謀求 國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一 2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進符合信息時代要求的高科技知識 3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程 4）在課 程類型上強化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程 5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革 6）注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機構(gòu)。 2簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些？ 答：一、語言性教學(xué)方法： 1）講授法 2）談話法 3）讀書指導(dǎo)法 二、直觀性教學(xué)方法 ： 1）演示法 2）參觀法。 2）學(xué)校教育是由專門的教育工作 教育所承擔(dān)的，教育有夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。 4）學(xué)校教育 還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進行協(xié)調(diào)，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。 2小學(xué)教育的特點？ 1）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育 2）小學(xué)教育是啟蒙教育 3）小學(xué)教育是義務(wù)性教育。 30中學(xué)德育的原則？ 中學(xué)德育要遵循 1）堅持正確方向的的原則； 2）熱愛學(xué)生的原則； 3）正面教育的原則； 4）有針對性的原則； 5）道德認識和行為訓(xùn)練的原則； 6）集體教育和個別教育結(jié)合的原則； 7）言教和身教結(jié)合的原則； 8）保持教育連續(xù)性和一般性的原則。 32中學(xué)美育的目標？ 1）掌握初步的理解美的知識； 2）學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能； 3）形 成初步的辨別美的能力；4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣； 5）對學(xué)生進行思想品德教育； 6）促進學(xué)生完美個性的形成。 34初中階段德育內(nèi)容？ 1）愛國主義教育 2）集體主義教育 3）社會主義教育 4）理想教育 5）道德教育 6）勞動教育 7）民主與法制教育 8）個性心理品質(zhì)教育。 36簡述學(xué)校管理原則的基本內(nèi)容？ 答： 1）方向性原則 2）系統(tǒng)性原則 3）民主性原則 4）教育性原則 5）規(guī)范性原則 6）效益性原則 3簡述學(xué)校管理的一般方法？ 答： 1）行政方法 2）法規(guī)方法 3）經(jīng)濟方法 4）教育方法 38簡述行政方法實施要注意的問題？ 人： 1）慎重運用行政方法 2）建立通暢的信息系統(tǒng) 3）避免官僚主義的工作作風(fēng)。 40簡述學(xué)校組織機構(gòu)及其性 質(zhì)？ 答： 1）決策組織，校務(wù)委中會，學(xué)校行政會議、教職工代表大會 2）執(zhí)行組織，學(xué)校行政會議，教務(wù)處，總務(wù)處，校長辦公室，教研組，年級組，教研組會議，班主任會議 3）審議咨詢組織，校務(wù)委員會，教職工代表大會，行政會議 4）監(jiān)督組織：黨支部、教職工人代表大會 5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。 42簡述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)？ 答： 1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調(diào)控作用基本法，即《教育法 》 2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關(guān)的法律中的條款 3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機關(guān)（即國務(wù)院）發(fā)布的教育行政法規(guī) 4）部門教育規(guī)章 5）地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。 4）《教育法》對鞏固教育改革成果，促進教育改革深化，提供了法律保障。事實獎勵或者處分的權(quán)利 5）對受教育者辦法相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書的權(quán)利。 47簡述履行的義務(wù)？ 答： 1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù) 2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育的教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù) 3）維護，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務(wù) 4）以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利 5）按照國家規(guī)定收取 費用，并公開收費項目 6）依法接受社會監(jiān)督。 49簡述《教育法》的基本內(nèi)容？ 答： 1）教育的權(quán)利和義務(wù)？ 2）教師的資格和作 用 3）教師的培養(yǎng)和培訓(xùn) 4）教師的待遇 5）教師的考核與獎勵。 51簡述教師資格的構(gòu)成要素？ 答： 1）國籍 2）思想品德 3）學(xué)歷 4）教育教學(xué)能力 5）程序。 53簡述《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容？ 答： 1）義務(wù)教育的主體 2）義務(wù)教育的就學(xué) 3）義務(wù)教育的教育教學(xué) 4）義務(wù)教育的實施步驟 5）義務(wù)教育的實施保障。 55簡述教育評價過程。 56簡述確定教育評價指標體系的步驟？ 答： 1）明確評定對象 2）制定評價指標 3）對教育評價目標進行分解 4）設(shè)計教育評價標準5）對初步的教育評價指標體系進行論證、征詢意見、試行。 教育學(xué)復(fù)習(xí)題（三） 一、選擇題 1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（ D） A．《愛彌兒》 B．《人的教育》 C． 《教育漫話》 D．《教育論》 2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（ A） A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因 3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（ B） A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會活動 4．毛澤東同志在 1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（ A） A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者 5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年 義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（ B） A．國家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長 6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。 12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是 心理起源論 ；而馬克思主義觀點認為，教 育只能起源于勞動。 14．廣義的教育制度是指 國民教育制度 ；狹義的教育制度是指 學(xué)校教育制度 。 16．直視手段一般可分為三類，一是 實物直觀 ，二是 模象直觀 ，三是 語言直觀 。 18．班主任了解學(xué)生的基本方法是 觀察法 ；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。 三、簡答題 20．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？ ①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性； ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。 22．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素 養(yǎng)？ ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。 四、論述題 24．在我國建國后的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社 會實踐。 ①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。因為學(xué)生對客觀世界的認識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。 ③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。 ⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標需要出發(fā)。 2如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？ （一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。 教師是教育者，是“先受教育的”。師者，所以傳道授業(yè)解惑 也。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學(xué)的要求；他受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學(xué)。他是整個教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不斷進行思索，促使學(xué)生由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中 的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。對學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo)與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο?，他們也是教學(xué)的直接參與者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師傳授的知識與技能，施加的思想影 響，都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心，決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。沒有學(xué)生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學(xué)目的。從教學(xué)目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生的認識活動看，他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的 學(xué)習(xí)行動，則是一個決定因素。 六、論述 聯(lián)系自己的教學(xué)實際，試論怎樣上好一堂課？ 一、教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。 掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。 二、教學(xué)內(nèi)容要正確 教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。既能講清科學(xué)概念和規(guī) 律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進其智力的發(fā)展。備課時準備好運用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進展的情況，機智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。 四、課堂組織要嚴密緊湊 上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學(xué)活動。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好， 組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮?？傊?，不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。能夠一環(huán)扣 一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。 五、師生作用要充分發(fā)揮 構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興 趣，求知欲是否強烈。其中，教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。學(xué)生不是接受知識的容器， 也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學(xué)活動的能動的參加者。 ①道德認識 ②道德情感③道德意志 ④道德行為 教育學(xué)復(fù)習(xí)題（四） 一、選擇題 1．被稱為世界上第一部研究教育的專著是 (C)。 A． 1985 B． 1986 C． 1988D． 1993 E， 1997 3．實施素質(zhì)