【正文】 參考答案： “ 梁上燕 ” 、 “ 水中鷗 ” ， 意象淺近 ， 自然清新； “ 老妻畫紙為棋局 ， 稚子敲針作釣鉤 ” ， 口語化 ， 自然質(zhì)樸 。 答： ____________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 回答這類給定了評價對象型鑒賞題 ， 一般有三種選擇：一是肯定 ， 一是否定 ， 一是折中；不論選擇哪一種方式 ， 都要針對問題 ， 直接給出結(jié)論 ，然后結(jié)合詩句 ， 寫出支撐自己觀點的證據(jù) 。 參考答案一： “ 多病所需惟藥物 ” 一句好 。 參考答案二： “ 但有故人供祿米 ” 這一句好 。 詩人怡然自足的心情躍然紙上 ， 正表現(xiàn)了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的他對當(dāng)下生活的滿足 。 語文 命題趨勢 近年全國各省高考詩歌鑒賞題中所涉及的語言鑒賞類題主要包括對語言風(fēng)格和表達(dá)效果的鑒賞 ， 最常見形式不外乎上述三類 ， 解題思路一般是從字詞 、 句子或修辭手法的角度切入 。 高考總復(fù)習(xí) 語文 診療精講 考生在解答詩歌作品語言鑒賞題時存在的誤區(qū)主要有： 1． 靶位不準(zhǔn) ， 無的放矢 。 遇到這種題型 ， 考生應(yīng)學(xué)會按詞性 (動詞 、 形容詞 、 數(shù)詞 、 量詞 、 疊詞 、 名詞 )逐級篩選 ， 聯(lián)系意象 、意境去確認(rèn) 。 2． 詞不達(dá)意 ， 語不合體 。 因此平時要積累專業(yè)術(shù)語 ， 多領(lǐng)會參考答案里出現(xiàn)的專業(yè)詞語的具體含義及其適用范圍 ， 做到真正知其所以然 。 語文 3． 思路混亂 ， 要點不全 。 針對這種情況 ， 平時要注重強化自己答題時組織答案要點的能力 。 語文 技法精點 1． 推究 “ 煉字 ” 要注重表意效果 命題形式： (1)某聯(lián)上下兩句中最精練 (生動 )傳神的分別是哪一個字 ？ 請作簡要賞析 。 答題技巧：推究 “ 煉字 ” 的妙用 ， 不可把所分析之字孤立談?wù)?， 要放在詩句中 ， 結(jié)合全詩的內(nèi)容或語句的表意來分析 。 高考總復(fù)習(xí) 答題技巧：解讀關(guān)鍵詩句 ， 包括詩句的含義 、 色彩 、 情味 、 效果等方面 ， 另外還要注意詩句的語法現(xiàn)象以及修辭效果等 。 高考總復(fù)習(xí) ) 答題技巧：這類試題不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙 ， 而是要抓住關(guān)鍵詞語品味整首詩呈現(xiàn)出的語言特點 。 高考總復(fù)習(xí) 語文 真題體驗 1． (2020年四川卷 )閱讀下面這首宋詞 ， 然后回答問題 。 粲粲裳衣 ， 割得天孫錦一機 。 著意遮圍 ， 莫放春光造次歸 。 高考總復(fù)習(xí) 答： ____________________________________________ (2)本詞隱含了怎樣的傷感之情 ？ 答： ____________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 解析該字的意義 ， 放入語句中描述景象 ， 關(guān)鍵是點出該字在開拓意境 、 創(chuàng)設(shè)氛圍或表現(xiàn)主題情感方面的效果 。 參考答案： “ 紅 ” 、 “ 翠 ” 點明了花葉的色彩 ， 以 “ 紅 ”借代花 ， 以 “ 翠 ” 借代葉 ， 含蓄而形象 。 高考總復(fù)習(xí) 解析： 通過注釋知道向子是被免了官職的 ， 作者的傷感之情自然與此有關(guān) ， “ 香花 ” 不耐 “ 風(fēng)和日 ” ， 香花喻君子 ，而摧殘香花的 “ 風(fēng) ” 、 “ 日 ” 則隱喻朝中奸佞的權(quán)臣 ， 則可答出詞中隱含的傷感之情 。 高考總復(fù)習(xí) 菩薩蠻 儂也替江愁 ， 山山不斷頭 。 畢竟笑山孤 ， 能留儂住無 ？ 高考總復(fù)習(xí) 答： ___________________________________________ (2)詞的上闋說 “ 儂也替江愁 ” ， 下闋說 “ 畢竟笑山孤 ” ，“ 愁 ” 與 “ 笑 ” 是否矛盾 ？ 為什么 ？ 答： ___________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 字不離句 ， 要回歸語句中 ， 看 “ 住 ”字在語境中到底說的是什么 “ 住 ” ， 為何 “ 住 ” ， 詞人為何要說 “ 住 ” ， 說 “ 住 ” 的效果是什么 。 (2)解析： 欣賞詞中情緒 。 關(guān)鍵要回答出“ 為什么 ” 。 只要在不同語境中分別答出了 “ 愁 ” 和 “ 喜 ” 的對象 ，那么二者的統(tǒng)一就是自然的了 。 作者先為青山重疊似乎要截住江流而愁 ， 而后又為青山畢竟截不住江流而喜 ， 故笑 。 語文 3． 閱讀下面這首宋詩 ， 回答問題 。 遺民淚盡胡塵里 ， 南望王師又一年 。 答： ___________________________________________ (2)這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物的活動描寫之中 。 答： ___________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 第二步 ， 簡要分析：展開聯(lián)想 ， 把該字放入原句中描述景象 ， 或點出該字烘托了怎樣的意境 ， 或表達(dá)了什么感情 。 (2)解析： 答題步驟：第一步 ， 調(diào)動積累 ， 讀品詩 (詞 )，理解內(nèi)容 ， 分析情感 。 參考答案： 這首詩前兩句用夸張手法寫祖國河山的雄闊壯麗 ， 飽含熱愛之情 ， 并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句 “ 淚盡 ” 二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個 “ 望 ” 字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼 ， 一個 “ 又 ” 字則曲折地表達(dá)出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨 。 語文 4． 閱讀下面這首宋詩 ， 然后回答問題 。 形勝三分國 ， 波流萬世功 。 最羨漁竿客 ， 歸船雨打篷 。 曾隨蘇軾同游赤壁 。 ③ 拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子 。 語文 (1)第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神 ， 請找出來 ，并說說這樣寫的好處 。 答： __________________________________________ (1)解析： 此詩寫安閑棲息的白鷺用了一個 “ 拳 ” 字 (結(jié)合注釋理解 “ 拳 ” 的