關(guān)于現(xiàn)代制造企業(yè)人才需求的調(diào)查報(bào)告(初稿)-在線瀏覽
2025-04-09 00:49本頁(yè)面
【正文】 系統(tǒng) WMS 如埃美柯人才理念： 做人－誠(chéng)信、合作、善于學(xué)習(xí) 做事－認(rèn)真、創(chuàng)新、追求卓越 所調(diào)研的 企業(yè)對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)要求： 通過(guò)與這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)座談，我們也了解到這些企業(yè)對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)的一些需求，如 嘉利特 熱處理有限公司李運(yùn)賢總經(jīng)理提出：現(xiàn)在高校的培養(yǎng)方向有些與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，我們需要的畢業(yè)生最好是有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地融入到實(shí)際生產(chǎn)中來(lái)。經(jīng)過(guò)交流我們總結(jié)了一些企業(yè)對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)要求： 1. 動(dòng)手能力強(qiáng)的“操刀手” 大學(xué)生既有理論知識(shí)，更有較強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦強(qiáng)的、能夠獨(dú)當(dāng)一面的、踏實(shí)干實(shí)事的、有責(zé)任心的、有競(jìng)爭(zhēng)能力的、“最敬業(yè)的士兵”。 3. 要有 擅長(zhǎng)之處 一 定的技能是不可缺少的，有些大學(xué)生由于各種原因，其基本技能都沒(méi)有，與其專業(yè)對(duì)口的工作也基本不能做，這樣的學(xué)生企業(yè)肯定不歡迎。 4. 要善于溝通善于合作 企業(yè)的工作幾乎沒(méi)有單憑一個(gè)人就可以干成的，需要多部門(mén)多工種的合作，如果一個(gè)人不善于溝通和合作，輕則影響你個(gè)人工作的完成，嚴(yán)重者會(huì)影響整個(gè)企業(yè)的發(fā)展。 對(duì)工作要有責(zé)任心，做事缺少責(zé)任心的大學(xué)生企業(yè)不會(huì)歡迎。對(duì)同事要尊重和關(guān)心，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，要有起碼的社會(huì)公德。在平常的工作中，大學(xué)生比較的松散，因?yàn)榇髮W(xué)期間養(yǎng)成的習(xí)慣沒(méi)有得到良好的改 正，做事不積極，工作有些不認(rèn)真。還有從事不合自己專業(yè)方向的大學(xué)生，認(rèn)為自己做不好是應(yīng)該的。還有部分畢業(yè)生認(rèn)為如果畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線工作，就對(duì)不起自己辛辛苦苦讀的大學(xué)，有些則對(duì)工資待遇不滿， 不少人認(rèn)為畢業(yè)后工資至少應(yīng)該 3000以上，但不少企業(yè)實(shí)際能夠提供的工資僅為兩千左右，心理待遇的差距讓許多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)挑三揀四、錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。 用人單位人才需求與當(dāng)前大學(xué)教育模式下人才培養(yǎng)的差異 在我們調(diào)研的過(guò)程中，多數(shù)企業(yè)的負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)當(dāng)前很多大學(xué)的教育模式和人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)存在差異，經(jīng)常出現(xiàn) “ 市場(chǎng)需要 的是包子，學(xué)校送出的卻是蛋糕。 （ 2） 社會(huì)需要一專多能的復(fù)合型人才，大學(xué)生綜合能力欠佳，知識(shí)面窄 ； （ 3） 專業(yè)課程的設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才需求的數(shù)量不符 ； （ 4） 思想缺乏開(kāi)放性，合作意識(shí)不強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿τ写岣?。 人才市場(chǎng)調(diào)研 小分隊(duì)成員也深入到浙江省唯一的國(guó)家級(jí)人才市場(chǎng) 寧波人才市場(chǎng)和溫州人才市場(chǎng)實(shí)際調(diào)研，就當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際用人需求、我校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生就業(yè)去向與交流部工作人員進(jìn)行了交流，而后贈(zèng)送了我校畢業(yè)生信息冊(cè)，并初步達(dá)成合作意向。 寧波人才市場(chǎng)的特色服務(wù)模式 —— 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái) 寧波人才市場(chǎng)在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面采取了一系列的措施，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路上給予了很大的幫助。 寧波人才市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心“ 創(chuàng)業(yè) 導(dǎo)師團(tuán) ” ，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)行業(yè)；在各人才中心建立 “ 創(chuàng)業(yè)服務(wù)超市 ” ，啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生信息庫(kù)、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生動(dòng)態(tài)管理數(shù)據(jù)庫(kù)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息先導(dǎo)；會(huì)同高校聯(lián)合建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)聯(lián)絡(luò)站，讓大學(xué)生不出校門(mén)，就可以獲得相關(guān)資訊服務(wù)等。 寧波、溫州兩地 就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的需求狀況 “大學(xué)生普遍存在著浮躁心理，反映在專業(yè)課上，就是‘專業(yè)不?！！爆F(xiàn)在的企業(yè)除了注重學(xué)生是否具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還普遍提高了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求，看重學(xué)生的邏輯思維能力。比如說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備、策劃水平、社交能力、形象氣質(zhì)乃至紀(jì)律觀念等等素質(zhì)與能力都是企業(yè)所看重的。個(gè)人必 須服從組織的統(tǒng)一調(diào)度和安排，互相之間要密切配合，還要有很強(qiáng)的責(zé)任心；畢業(yè)生要有踏實(shí)竟業(yè)的精神，要有耐心，能在公司長(zhǎng)期發(fā)展；畢業(yè)生要有踏實(shí)竟業(yè)的精神，要有耐心，能在公司長(zhǎng)期發(fā)展等等。 1. 專業(yè)要專 學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要注重學(xué)生專業(yè)成績(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，克服專業(yè)不專的頑疾。 2. 注重復(fù)合型人才的培養(yǎng) 缺乏經(jīng)驗(yàn)被視為就業(yè)障礙。針對(duì)用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一 個(gè)明顯的劣勢(shì)。針對(duì)現(xiàn)在企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，學(xué)校要注重培養(yǎng)復(fù)合型的人才，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)、專業(yè)技能、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、社交禮儀、計(jì)算機(jī)操作和公文寫(xiě)作能力，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)能力。通過(guò)個(gè)人分析認(rèn)識(shí)自己，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，并以此來(lái)開(kāi)發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面，要注重社會(huì)需求性，并不是一味的隨大流設(shè)置一些熱門(mén)專業(yè)或者擴(kuò)大熱門(mén)專業(yè)的招生比例。 5. 注重專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合能力 專業(yè)強(qiáng)，基礎(chǔ)厚，理論深，技能精，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。作為大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)，社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會(huì)交往渠道方面的作用不容忽視。 調(diào)研高校 小分隊(duì)成員還深入到寧波大學(xué)、溫州大學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。雙方就學(xué)生管理、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生科研
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