人教四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(10篇)-在線瀏覽
2025-08-17 03:03本頁面
【正文】 板演，評講時提問：你能把做題的想法給大家說一說嗎？。老師家在八月份就有很多支出，我把它編成了一道應(yīng)用題，請大家?guī)臀宜阋凰?。（可能）a、++ b、++ =（元）c、++=(+)+=100+=（元）(5)學(xué)生討論:你喜歡哪一種計算方法?為什么? 應(yīng)運了什么運算定律?小組交流得出了下面的結(jié)論：(第三種算法比較簡便, 利用整數(shù)加減法中的交換律與結(jié)合律第三種方法簡便，可以直接口算。所以，當我們拿到一道題目時，首先要觀察題目，看能不能利用運算定律使計算簡便，然后再下筆做題。(7)完成做一做第2題。 集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣簡便計算的。讓學(xué)生做在書上。提問：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答?你會列綜合算式嗎？課堂作業(yè)：練習(xí)四第3題前兩題，第4題后兩題，第5題?！缎?shù)加減混合運算》這節(jié)課，本以為這是一節(jié)很平常的計算課，應(yīng)該很順利地教學(xué)，但是卻給我不小的啟發(fā)。在備課時，我覺得重點是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運算順序是同級運算按從左向右的順序進行計算，但當開始引入課的時候問小數(shù)的加減混合運算的順序和整數(shù)的運算順序一樣，你知道小數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的呢？學(xué)生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運算順序一樣，這時我就應(yīng)該了解學(xué)生，看來小數(shù)加減的運算順序不是他們的難點，但是在教學(xué)中仍按照原來的設(shè)計抓住運算順序不放了，其實在習(xí)題的處理時應(yīng)不要再讓學(xué)生說說每道題運算順序了，不如讓學(xué)生親自算一下，踏踏實實的做兩道題，親自體驗，練習(xí)比說說更有效。例題不同的思路展示得比較充分，一個是用全程減去第一和第二賽段的和，第二種是后三段的賽程相加，在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法，讓學(xué)生體會一道題有不同解決辦法，讓學(xué)生說的時候重點說思路，學(xué)生說完各自的解題思路后，再比較這三種方法的思路的不同。人教四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二四年級數(shù)學(xué)下冊《四則運算》教學(xué)反思從教參的教學(xué)目標定位來看，應(yīng)該是既注重兩級運算的運算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。所以，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機會。四則運算的順序有錯誤。差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。更容易接受。多鞏固練習(xí)，熟能生巧。其內(nèi)容占小學(xué)教學(xué)知識的
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