人教四年級下冊數學教學反思蘇教版四年級下冊數學教學反思(10篇)-wenkub.com
2025-08-17 03:03 本頁面
【正文】 人教四年級下冊數學教學反思 蘇教版四年級下冊數學教學反思篇四“小數點移動”這一內容的學習，是在學生已經掌握了小數的意義、小數的性質和小數大小比較的基礎上進行學習的。這樣一來，在時間的把握上就出現了問題，沒有時間讓學生來大量的練習，導致了課堂不完整。但缺少與學生的思考，對理解算理和算法不夠深刻。第二，通過例題課件展示，讓學明白得數的小數部分末尾有0的情況，一般要把0去掉，把小數化簡。理解算理和掌握算法算法的探究是本節(jié)教學的關鍵，學生已經初步具有了探究的能力，所以在本環(huán)節(jié)我大膽放手先讓學生課前根據“學習單”自主學習。同時指出為了確保計算的準確，要進行驗算。體現學生為本，倡導先學后教，小組合作。通過分析教材我認為這樣的情境對于同學們來說很陌生而且很遙遠。事實證明這樣能有效的減少學生計算錯誤，優(yōu)化解題過程。結合學生出現的問題，我要求學生在計算過程中做到三點來幫助學生提高計算效率，同時養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習慣。理解問題的能力有待提高，如李伯伯家養(yǎng)了42只雞，養(yǎng)鴨的只數是雞的一半，學生都知道是用42247。本單元的4個例題都呈現了學生不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考，主動解決問題。多鞏固練習，熟能生巧。差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會。人教四年級下冊數學教學反思 蘇教版四年級下冊數學教學反思篇二四年級數學下冊《四則運算》教學反思從教參的教學目標定位來看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學，又要重視解決問題的一些策略。在備課時，我覺得重點是讓學生明白小數加減法的運算順序是同級運算按從左向右的順序進行計算，但當開始引入課的時候問小數的加減混合運算的順序和整數的運算順序一樣，你知道小數加減混合運算的順序是怎樣的呢？學生已經回答出了和整數的運算順序一樣，這時我就應該了解學生，看來小數加減的運算順序不是他們的難點，但是在教學中仍按照原來的設計抓住運算順序不放了，其實在習題的處理時應不要再讓學生說說每道題運算順序了，不如讓學生親自算一下，踏踏實實的做兩道題，親自體驗，練習比說說更有效。提問：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答?你會列綜合算式嗎？課堂作業(yè)：練習四第3題前兩題，第4題后兩題，第5題。 集體訂正，
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