【正文】 圓心、半徑和直徑的認(rèn)識。例1通過說圓、畫圓、感受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處。這樣，學(xué)生在直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上深入了一步。例3安排學(xué)生通過畫、量、折等活動(dòng)，深入體驗(yàn)圓的特征。特別說明：由于本屆五年級學(xué)生還沒有使用蘇教版國標(biāo)本教材，因此，在實(shí)際教學(xué)中有關(guān)軸對稱及平移，旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無法涉及。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。3．情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實(shí)際問題。(1)學(xué)生借助物體畫圓。(3)用圓規(guī)規(guī)范地畫圓、剪圓，讓學(xué)生再次感受圓是由曲線圍成的。2．認(rèn)識圓的特征(1)認(rèn)識圓心、半徑、直徑①觀察剪下來的紙圓，組織學(xué)生在交流中認(rèn)識圓心，并知道常用字母0表示。③通過讓學(xué)生畫一畫、比一比紙圓上的折痕，交流有什么發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識圓的半徑和直徑的概念。②完成填表題和判斷畫圓，讓學(xué)生知道圓的大小和半徑或直徑有關(guān)。三、聯(lián)系實(shí)際，初步應(yīng)用圓。2．車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓的?車軸為什么要裝在圓心?3．這是一個(gè)球場，要在中間畫這樣一個(gè)圓要用哪些工具?怎么畫?人教版數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教案篇五九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊p85－87。掌握圓的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源生活而又服務(wù)于生活的理念。：半徑和直徑的關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)問題情境師：我們在一年級的時(shí)候?qū)W過《小白兔和小灰兔》這篇課，大家還記得嗎？師：你們瞧，小白兔在忙什么呢？（做車子）師：對呀，因?yàn)榻衲晁N的白菜又獲得了大豐收，它要用自己做的車子給山羊爺爺送一車白菜去。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識。（課件出示圓形，不斷閃爍）圓和這些圖形相比有什么不同呢？小結(jié)：圓是平面上的曲線圖形。圓心一般用字母o表示。①認(rèn)識直徑師：這些折痕叫有什么共同的特征？（都通過圓心，兩端都在圓上）這樣的線段我們把它叫做什么？（直徑）誰再來完整地說說什么叫做直徑？我們看數(shù)學(xué)家是怎樣給直徑下定義的。直徑用哪個(gè)字母來表示？（d）你還能折出更多的直徑來嗎？（能）說明了什么？（直徑有無數(shù)條），用尺子量一量這些直徑（量）你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的長度都相等）（板書：無數(shù)條，長度都相等）②認(rèn)識半徑師：請同學(xué)們看屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？（圓上有很多點(diǎn)）請同學(xué)們用尺子量一量從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做什么呢？（半徑）半徑用哪個(gè)字母來表示？（r）誰再來說叫半徑？（課件出示）那在一個(gè)圓中半徑有多少條呢？（無數(shù)條）它們的長度都相等嗎？（相等）（3）師：請同學(xué)們在這個(gè)圓內(nèi)的線段中，分別找出圓的半徑和直徑。（生畫）（4）半徑與直徑的關(guān)系。把得數(shù)填在表格中。（小組匯報(bào)）師：是不是這樣的呢？我們一起來看。)（板書：在同圓或等圓中）下面老師說一句話，請同學(xué)們判斷是對還是錯(cuò)。師：現(xiàn)在要是告訴你一個(gè)圓半徑的長度，你能說出它的直徑的長度嗎？倒過來行不行？好，我們現(xiàn)在就來做一個(gè)游戲。準(zhǔn)備好了嗎？（3。師：混合起來說行不行？師：同學(xué)的反應(yīng)真是太快了，看來這節(jié)課你應(yīng)該是學(xué)到了不少的知識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到的知識可真不少，那你們現(xiàn)在能確定小白兔到底該選擇哪一種車輪了嗎？為什么？請各小組討論。）（2）師：說得真好，小白兔很滿意，它給新車裝上了輪子，給山羊爺爺送去了一大車白菜。師：“如果每個(gè)小動(dòng)物都站在自己的位置丟圈？你們對這樣的排隊(duì)滿意嗎？有什么好建議？”(課件出示小動(dòng)物站成橫排丟圈）生：我認(rèn)為這樣站隊(duì)不公平，因?yàn)槊總€(gè)人到套竿的距離不相等。（課件出示小動(dòng)物們站成圓形丟圈）師：你們同意他的建議嗎？下課以后我們親自去體驗(yàn)一下好嗎？師：今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識了圓，而且還能應(yīng)用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問題。今天的課就上到這里，下課。一、回顧導(dǎo)入。揭示課堂圓的（再次）認(rèn)識。⒈感受半徑?jīng)Q定圓的大小。媒體分步出示練習(xí)十七第2題。⑵快速畫圓。同桌比較圓的大?。涣砍鰞蓚€(gè)圓的半徑分別是多少，半徑交流，同桌交流。在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個(gè)最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。出示練習(xí)十七第5題。⑴媒體分步出示練習(xí)十七第6題。⑵同桌說說填填第⑵問，班級交流移動(dòng)的方法。⑷問答第⑷問。⒊感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。⑵同桌合作完成。⒋欣賞生活中的圓。⑵工藝品和建筑物中的圓。三、全課，布置作業(yè)。⑵布置作業(yè)。人教版數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教案篇七教學(xué)目標(biāo)通過折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會(huì)圓的對稱性。教材分析重點(diǎn)理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對稱性。你有辦法找出來嗎？二、探索活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動(dòng)，找到圓心。（2）匯報(bào)交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。（1）欣賞美麗的軸對稱圖形。（3）圓有無數(shù)條對稱軸。通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。三、課堂練習(xí)。完成練一練進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。匯報(bào)交流，說答題根據(jù)。四、課堂小結(jié)。學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。交流匯報(bào)，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個(gè)圓的半徑都相等。多次折紙的過程中探索，發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證。個(gè)別學(xué)生做試一試的題目會(huì)有困難，注意個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案。人教版數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教案篇八：掌握圓各部分名稱以及圓的特征。：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。導(dǎo)練法、遷移法、例證法多媒體課件、圓規(guī)、直尺等談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。課前請同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎?師：把它們舉起來，大家互相看一看。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。(板書課題)生舉例師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面圓是沒有棱角的，邊是彎的。：圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。最后看看誰的收獲多。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。(5分鐘)。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)該注意些什么。〈1〉投影出示找出下列圓的半徑、直徑?！?〉概念的判斷和識別。(10分鐘)〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪?如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢?結(jié)合課件演示〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎(舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么?平靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化?為什么?月餅為一般都做成圓形的，為什么?)看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運(yùn)用它。老師給大家猜一個(gè)謎語。(利用電腦配上畫面)師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?(是這個(gè)圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。(句號是圓形的)延伸。板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識——平面曲線圖形圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置半徑(r)線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個(gè)圓里〉直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等。所有的直徑才相等。人教版數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教案篇九教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。（找到解決問題的突破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡）紙片（圓形，方形，橢圓形）電化教具動(dòng)畫課件教學(xué)過程：一、 知識回顧用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？按下列要求畫圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)a）（1）以點(diǎn)a為圓心畫一個(gè)圓；（2）畫一個(gè)圓，使所畫的圓經(jīng)過這個(gè)點(diǎn)a；（3）畫一個(gè)圓，使a點(diǎn)為圓心，半徑為2厘米。（從車輪是圓形的引入新課）二、新課探究問題：車輪為什么做成圓形的？小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會(huì)是什么情況？找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的不同）學(xué)生動(dòng)手探究（用準(zhǔn)