【正文】 。課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?自讀課文，把不明白的地方在書中批注：⑴ 學生質(zhì)疑：老師估計學生的問題有：① 鄉(xiāng)下是什么地方?② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?③ 什么叫不引人注目?④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?⑤ 草地的顏色是做夢變化的?⑥ 為什么會有這樣的變化?⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?能解決的問題，學生提出后當時就解決。讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。老師行間巡視。點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。⑷ 小組匯報學習成果：讀書小組：直接讀第三段。著重用書上的語言來回答問題?？梢约皶r利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學來解釋。結(jié)合學生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經(jīng)驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！币龑?、教育學生要愛護植物，愛護大自然。同學們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?仔細觀察。三、作業(yè)仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學是們放學后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。切碎在上面撒了些面。爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。教師指導提出學習方法。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?四讀：選讀。在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。重點指導學生區(qū)別近和進、反和返(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。通過讀課文，你解決了哪些問題。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。要指導讀準字音，如蒲、傍，識字要與詞語的學習結(jié)合。四、課堂練習一、錯別字門診我家的房子是座北潮南的。 ( )小貓什么時候能學會鉤魚呢? ( )在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的種子。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物?！督鹕牟莸亍方贪冈O計篇六認識11個生字，學會弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨并正確書寫；正確讀寫開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏；通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。二讀：連讀。三讀：想讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。（教師巡回指導）檢查自學情況（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解合攏。（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。檢查學生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。(出示課題。2同座互讀，讀準字音。4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。學生朗讀第一節(jié)。出示本課生字：色、草、片、變小組討論識記方法。重點指導書寫：片、變。學生練寫。設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!學生自由朗讀第2自然段。出示草地顏色變化的39。質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?小組合作學習。(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。(1)說說你讀懂了什么?(2)理解“合攏”“攥成”“張開”自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。指名讀。原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。讀了課文，你有什么感受?你想夸夸小男孩嗎?出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。交流怎么記住這幾個字?仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?老師范寫“怎”。布置課外實踐活動。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。２、會認２個生字，會寫１３個生字。３、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。課件、蒲公英的圖片第一課時教學過程：一、提出問題激發(fā)興趣１、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的39。二、檢查生字、初讀課文１、自由讀，檢查生字：⑴ 預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。三、理解課文，學習第一二自然段１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。兄弟倆還會玩什么游戲？多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段小結(jié)四、書寫指導釣 攏《金色的草地》教案設計篇九1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。3．抄寫自己喜歡的句子。激趣導入1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。2．第2自然段《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的.？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。能復述各種故事，背誦詩歌。但是也存在一些問題，如：上課好動、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學期中糾正。一、各領(lǐng)域的目標和要求語言目標：樂意與人交談，講話有禮貌。能清楚地說出自己想說的事?？茖W目標：獨立的熟練進行10以內(nèi)的加減運算能積極、主動、較長時間地參加科學，有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。處理好繁多的其他任務和正常教育教學之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學任務和其他任務，把蒙氏數(shù)學和英語教學相結(jié)合。為早日適應小學生活打下良好基礎。做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展?！督鹕牟莸亍方贪冈O計篇十“蒲、英、?！钡?個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。，增強主動觀察自然、了解自然的意識。突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內(nèi)容的基礎上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象?！捌?、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。，初步理清課文的條理。身著小白衣，還有一條小綠裙。教師根據(jù)學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。蒲公英的植株可供藥用）。板書課題：金色的草地。設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內(nèi)容。，教師根據(jù)學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。（1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。教師根據(jù)學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。設計意圖此環(huán)節(jié)教學按照讀中識字――書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。師：那片草地在哪兒呢？生：就在“我們”的窗戶前面。師：在這樣的39。生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進行概述。設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內(nèi)容。、有感情地朗讀課文。，簡單說說自己對課文都有哪些了解。：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。生：我想躺在上面曬太陽。師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？生：還有很多蒲公英。教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內(nèi)，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。指導學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物）教師適時