【正文】 束，吳老師也收起了最后一筆。我們都在下邊小聲地交談著，可還是猜不透吳老師這葫蘆里到底是賣的什么藥？解鈴還須系鈴人，所以我們的目光都轉(zhuǎn)向了吳老師。突然吳老師向前邁了一步，笑著對我們說：“現(xiàn)在！大家一起來做一個游戲——畫鼻子！怎么樣啊？嗯？”原來是要做游戲??！大家齊聲歡呼道：“太棒了！”那聲音都快把教學(xué)樓掀翻了，說不定在操場上還能聽見呢！畫鼻子游戲開始了，第一個上場的是我們班上平衡能力超好的金思遠(yuǎn)。接著給他一支粉筆讓他給“娃娃“畫鼻子。他手先摸到了講臺，然后再一點點地往講臺前方摸，接著他小心翼翼地膜到了黑板的一角，然后他舉起拿粉筆的手，在我們的指導(dǎo)下畫了一個鼻子。第二個出場的是徐雨萱。可她卻不像金思遠(yuǎn)一樣順利了，她完全弄錯了方向。引得我們發(fā)出了雷鳴般的笑聲。但那次我們卻寫的格外輕松，就像在抄寫詞語一樣簡單。那是我最喜歡的一節(jié)課?？蓵r光一去不復(fù)返，我永遠(yuǎn)也不可能回到那時候。我希望在我們離開母校前吳老師還能給我們上一節(jié)那樣生動的有趣的作文課……我最喜歡的一堂課作文字篇四初三的秋天，我們分了班?！币魂図懥恋目谔枏奈覀儼鄠鞒?，大家請注意，我們班的精彩展示即將閃亮登場。我們采用高效課堂的教學(xué)模式上課。作為組長的我開始立即思考怎樣完成這個任務(wù)。于是，我把組員們叫過來，給他們做了具體的安排。上課一開始，各組的組員就紛紛上臺板書，快速書寫著自己組里要展示的主要內(nèi)容，有寫生字詞的。有寫文章中心思想的。展示開始了，同學(xué)們爭先恐后地各抒己見，發(fā)表著自己的觀點，每個同學(xué)都積極參與，就連我們班平時上課愛發(fā)愣、愛做小動作的同學(xué)也都在專心致志地傾聽。展示開始了，我不慌不忙地說：“我們組探究的問題是：文章的標(biāo)題《春夜喜雨》中，為什么說‘喜雨’?”我的問題剛一拋出，就得到了大家的積極響應(yīng)?！彼脑捯粑绰?，另一個同學(xué)馬上接著說：“我還有補(bǔ)充……”。學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，大家情緒高昂，課堂活力四射，充滿了快樂!我的課堂我做主，我們在這樣的課堂上收獲的我最喜歡的一節(jié)課對于我來說，最喜歡的一節(jié)課，無非就是既不用寫數(shù)學(xué)題和考試還能“玩”的課，由于電腦課一上初三就沒有了，現(xiàn)在我最喜歡的一節(jié)課是那節(jié)做印章的美術(shù)課。數(shù)學(xué)課，大部分的時間是用來聽課，但聽久了就會乏味，而美術(shù)課怎么聽都不會感到厭煩。上節(jié)課，老師給我們講了刻章的方法，有陽刻法和陰刻法，陽刻法印出來的字是白的，而陰刻法印出來的字是紅的，其余的實在是無味，沒記住啊!老師讓我們拿出了讓帶的橡皮和小刀，自己想刻什么刻什么。哦，好吧我的幻想再次破滅?？纯粗車娜硕荚谟眯〉蹲屑?xì)的雕刻著，無聊的我苦苦的等待著，好像等了二十分鐘，終于我后面的一個人刻完了，我迅速把小刀拿了過來。手忙腳亂的我把那一豎刻完后，美術(shù)老師早已“駛”向遠(yuǎn)方。我最喜歡的一節(jié)課——美術(shù)課?！碑?dāng)生物老師緩緩地走到講臺上時，雖然大部分學(xué)生都已起立，但仍有部分調(diào)皮蛋仍坐在椅子上。老師也懶得管，就讓大家坐下了。就在這時，一股濃重的方便面味傳過來，我向四周看了看，原來小a正在那賊頭賊腦的享受著方便面的美味。哦！看得我都有點肚子餓了。朝后一看，睡倒一大片！真是各種睡姿聚一處！你看，有的用雙臂當(dāng)枕頭，枕在上面。有的則?！拔?！你在看啥呢？”“什么看啥？我在寫作業(yè)呢！”“寫作業(yè)？！你不怕老師給你扯了？”“哎呀！怕啥？這兒不有書擋著嗎？反正她又看不見！”“……”下課鈴聲響了，老師又緩緩地走出教室。真是對他們無語了！唉，多么“精彩”的一堂課。但是，最令我記憶猶新的還是那節(jié)語文課。頓時，教室里鴉雀無聲。我們都很驚訝，只聽老師說：“今天我們上的課的題目叫39。所以我拿來了一個仙人掌?！鄙险n的時候，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著仙人掌。老師微笑著問道：“請問仙人掌有什么特別之處？”因為同學(xué)們都親眼看見了貼在黑板上的仙人掌，所以大家都踴躍的積極舉手發(fā)言?！边@回答贏得了班上同學(xué)們熱烈的掌聲。就因為它的奇特，大家都上得非常仔細(xì)、認(rèn)真。同學(xué)們都認(rèn)為，這是一節(jié)從未上過特殊的課，我們看見了所學(xué)課文中的植物——仙人掌。這是老師第一次給我們帶實物來上課，有一種新鮮感，積極地回答了老師所提的問題。希望老師以后經(jīng)常上這樣的課。這是的我有著對以前生活的懷念，但更多的是對未來生活的憧憬和對新老師無限的遐想。試想，會有幾個老師，還是教語文的老師第一次見學(xué)生時會是一身運動裝的打扮。老師走上講臺，中氣十足的喊了一聲“上課!”我的腦袋有些暈乎乎的，糊里糊涂的隨著大家一起站起來喊了句“老師好!”老師一邊讓我們坐下，一邊拿出了一副金絲邊框的眼鏡，慢悠悠的帶上。他沒有急于上課，不同于其他老師的匆忙，而是調(diào)侃、打趣了起來，并在黑板上用粉筆寫下了他的大名。接下來的講課，也是極盡幽默，帶著絲絲縷縷家鄉(xiāng)味的普通話，更加讓他顯得親民起來。他從歷史入手，用詼諧易懂的語言講解這屬于作者的一生，講述著作者所處年代的荒涼、黑暗和腐朽。生動具體的話語是可以使人經(jīng)久不忘的，我覺得最枯燥無味的古文也變成了聲色俱有的小故事，讓人難忘。信服與他的才智，敬佩于他的博學(xué)。是這節(jié)課是我對語文老師并不排斥，在心里還有些敬佩和歡喜，也是這節(jié)課是我和老師在日后建立的深厚的師生情誼。我最喜歡的一堂課作文字篇八進(jìn)入初中后，我們多了很多新課程，其中我最喜歡的是每周四的《創(chuàng)新思維訓(xùn)練營》。初次上課，吳老師對這門課的介紹引起了我極大的興趣：“創(chuàng)新思維，是一種新穎獨特的思維方式，運用到數(shù)學(xué)上，就是要求我們從不同角度去思考問題，提出與眾不同的答題方法，它能起到化難為簡的效果。我拿到第一套訓(xùn)練題后，發(fā)現(xiàn)里面的題目都需要運用到拓展性思維，這就好比西方人習(xí)慣了使用刀叉就餐，到了中國，突然發(fā)現(xiàn)有筷子可選，可以用不同的餐具解決問題。按照創(chuàng)新思維的指導(dǎo)，這么難的題目我獨立地解決了大半，這種收獲感讓我內(nèi)心有一種壓抑不住的激動。多虧了吳老師的點撥，直接走的路走不通，繞個彎就過去了，我慢慢發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新思維的妙用。他的法寶是破除思維定式，不鉆牛角尖，能夠運用多向思維，逆向思維，來開辟出一片新天地。突然有一天發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入房間的方式可不止于一把鑰匙。之前總覺得數(shù)學(xué)枯燥呆板的我，通過這門課，逐漸喜歡上了解答數(shù)學(xué)題。運用不同的方式成功解答讓我異常興奮，覺得其樂無窮。吳老師總是想著法子鼓勵我們分組討論，積極思考，各抒己見，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的特點。真是學(xué)也樂樂，食也樂樂。我最喜歡的一堂課作文字篇九課，一直是我最喜歡的一門課。那個時候是秋天，桔子成熟的季節(jié)。比賽共有三場?？傻搅说谌龍?，難度就來了，不僅用頭頂桔子，還要用雙手手背托桔子。經(jīng)過一番“謙讓”，身高和體重都不占優(yōu)勢的張鈺晨和王煜杰，被我們“賣隊友”似的推到了最前面。第二組是林菡鑫和李思璇。開始比賽了。這時，由于不停地分神，李思璇左手的桔子已經(jīng)開始搖晃了，李思璇也注意到了，一邊“哎呦喂，哎呦喂”的叫著，一邊加快了速度。李思璇這下放心了，快走幾步，到了終點，可誰知，剛到終點，李思璇的三